浅谈农村小学教师信息素养提高

建设一支高素质的农村小学教师队伍,是全面提高教育质量的关键。为使农村小学教师信息素养提高得更快,需要加强信息设施及资源建设,营造信息素养的自我养成的环境、氛围等来实现。     

当前农村小学教师信息素养的若干问题与培养对策

培养农村教师良好的信息素养是农村基础教育信息化建设中的一个核心问题。然而,当前农村小学教师的信息素养水平较低、信息素养亟待提升,已成为制约农村基础教育信息化建设的一大障碍。针对这种现状,本文分析了农村小学教师信息素养存在的问题,探讨了培养农村小学教师良好信息素养的一些有效途径。     

新农村建设背景下农村小学教师信息素养调查与分析—以赣州市为例

农村教师信息素养对提升农村教师素质起着重要作用。通过对赣州市农村小学教师信息素养所涵盖的信息意识、信息道德、信息知识、信息能力等方面的深入调查与分析,总结出存在的问题与不足,为进一步研究对策提供基础。     

幼儿教师信息素养现状研究

教师的信患素养水平已经成为影响我国教育信息化进程的关键因素,本文针对幼儿教师信息素养存在的问题,提出相应对策。     

媒介素养在信息素养教育中的应用研究

随着互联网的普及,信息传播方式的日新月异,科技进步给人们带来了极大的便捷,同时也带来了很大的危害。在此情况下,媒介素养与信息素养越来越密不可分,如何提高个人对不良信息的防范意识,做到不信谣、不传谣,健康、合理的利用互联网技术,具备终身学习的能力成为当前信息素养教育过程中值得探讨的问题。     

论道信息素养

前情提要:时间:2012年4月17日下午2点。地址:教育技术社区。社区首页滚动的画面中,乔布斯和他金灿灿的"苹果"默默地呼唤着"创造"与"人文",疯长的"今日发帖"数,留下了来客无声言论。办公室里,沉默的秒针随时间跳动,不发出一丝声响。当人们沉默时,他们感到了前所未有的充实。     

高等学校信息素养教育模式研究

介绍信息素养和信息素养教育的概念,分析当前我国高校信息素养教育开展的现状。结合国内外信息素养评价指标体系和研究现状,提出将高校信息素养教育体系划分为3个层次:信息技术教育、信息意识与信息能力教育、信息伦理与信息安全教育,探讨了实施信息素养教育的教学组织模式,以及开展信息素养教育所需的相关外部环境。     

农村留守儿童核心素养培养研究

随着社会经济的不断发展,农村初中出现了大量的留守儿童。留守儿童由于很多客观原因导致他们对英语学习产生抵触情绪,对自己的英语能力缺乏自信。通过调查和研究,发现留守儿童的不良情绪和消极行为不仅阻碍他们自身的学业发展,更对整个班级的学习状态产生负面影响,甚至严重削弱教师教学效果。可见,消除留守儿童的英语厌学情绪,提高他们的核心素养势在必行。     

提高农村小学教师队伍的信息化水平断想

●提高农村小学教师队伍的信息化水平是实现教育现代化的当务之急我国的教育信息化水平和发达国家相比总体上偏低,但是主要问题表现在发展的不平衡上,地区与地区之间、学校与学校之间、教师与教师之间的差     

农村小学教师班班通应用能力的提升

班班通教学模式是整合教育资源、构建高效课堂的利器,农村小学应从身自条件和实际出发不断提升教师班班通应用水平。从教师教育教学理念的更新、狠抓教师现代教育技术能力学习、建立可供教师实践操作的教研平台三个方面分析了提升教师班班通应用能力进而提高课堂教学效率。     

高校学生信息素养三维化培养研究

针对目前高校计算机基础教育中存在的"重要性认识不足、知识结构不合理、重点不突出"等问题,文章提出当今的计算机教育应该归结为对高校学生信息素养的培养,并提出"能力+知识+道德"的信息素养三维化培养方案,以此来构筑计算机基础课程体系并建立相应的评价体系,全面提升大学生的信息素养水平。     

中职学生信息素养培养策略研究

21世纪人类进入了信息时代,由于信息化时代的高速发展,对人类社会产生了巨大而深远的影响,而教育这个人类社会中至关重要的,也必然跟随者向信息化方向发展,作为教育当中的主体,学生也必然要具备一定的信息素养.     

提高农村小学教师队伍的信息化水平断想

提高农村小学教师队伍的信息化水平是实现教育现代化的当务之急 我国的教育信息化水平和发达国家相比总体上偏低,但是主要问题表现在"发展的不平衡"上,地区与地区之间、学校与学校之间、教师与教师之间的差距很大,广大农村小学更是处于薄弱地位.     

信息素养去哪儿——信息素养在特长生中的纵深培养

信息素养这个词汇具有多面陆，有时很阳春白雪，有时却很下里巴人。最近几期解码，我们走到了学生中间，去发现信息科技英才们的信息素养去哪儿，再去观察大众网络公民们的信息素养在哪儿，然后一起思考信息技术教育去哪儿。     

高校学生的信息素养

以当前信息化社会环境为基点,概括了信息素养的基本定义,讨论了高校学生的信息素养含义,并从信息意识素养、信息伦理道德素养、信息处理能力素养、信息交流共享能力素养四个方面论述了高校学生应具备的信息素养结构。     

高校学生的信息素养

以当前信息化社会环境为基点，概括了信息素养的基本定义，讨论了高校学生的信息素养含义，并从信息意识素养、信息伦理道德素养、信息处理能力素养、信息交流共享能力素养四个方面论述了高校学生应具备的信息素养结构。     

信息科技教育改革迈向信息素养教育

2004年,香港教育统筹局发表了《善用信息新科技·开拓教学新世纪》文件,强调未来信息科技教学的重要性,并期望将来的学生能够具备充分的信息素养,以迎接末来社会的挑战。     

纵横信息数字化学习研究促进优秀信息素养的形成(三)纵横信息数字化学习三项信息素养技能培育研究

“看打”——眼、脑,手协同并用的快速阅读 “看打”是一项复杂的认知加工过程,主要包括汉字识别、记忆信息提取、字形编码、键盘空间位置匹配、汉字模式匹配和认知监控等一系列过程。     

全环境立德树人背景下借助信息技术提升小学教师专业素养的研究

信息素养的培养有利于教师适应教育信息化2.0时代的要求。作者提出,学校应该充分利用信息化技术加强教师培训,提升教师专业素养,以适应新的要求。