基于Google服务的网络协作学习

为顺应Web2．0以用户为中心的动态更新产品开发路线,Google公司在搜索引擎的基础上,开发了一系列网络服务。基于Ajax技术构建的Google服务,为教师和学习者搭建的网络学习支持服务平台,体现了以人为本和满足学习者个性化的需求,为“集体教学时代”的到来插上了“翅膀”。     

基于网络的协作学习环境探讨

协作学习尤其是网络协作学习是社会发展推动教育发展的一个体现。网络协作学习一方面为学习者提供了广阔的学习空间；另一方面，为学习者协作能力的提高，交流能力的锻炼提供了良好的机会。本文探讨了网络环境下协作学习的特征及教师在协作学习中的作用。     

基于网络的校际协作学习研究

信息网络为学校开展综合实践活动提供了丰富的课程资源和学习空间.基于网络的校际协作学习利用网络技术的优势,利用不同地区多所学校的多种资源,拓展了综合实践活动的时空范围,提升了综合实践活动的实施水平,是一种新的综合实践活动的组织形式.这种组织形式试图在促进信息技术在学校教育中的应用和普及、促进综合实践活动的开展和深化、激励我国中小学教育教学改革的实践研究、打破传统封闭式教育形式等方面作出有益的尝试.     

基于网络的校际协作学习探究

随着互联网的不断发展与普及,互联网与学习相结合而进行的混合式学习方式得到了广泛的关注.基于网络的校际协作学习就是将互联网与传统的学习方式相结合的一种学习活动,通过网络校际协作学习提升学生的学习质量、促进学生的全面发展.对基于网络的校际协作学习的含义进行阐述,并分析了学习意义,介绍了开展网络校际协作学习的措施旨在通过多种方式的结合来提高学生的认知度,提高学生的学习质量.     

基于Blog的网络协作学习环境探究

Blog作为网络时代的产物,记录了人们的思想历程,同时,也为人们提供了一种个性化的交流空间,一出现便获得了很多人的支持和参与。Blog以其自身的一些显著特点,如知识管理工具、个性化、远程协作学习等,使其在师师交流、师生交流、生生交流中有着很大的应用价值,能更好地巩固教学成果,提高师生素质,从而弥补了传统教学中的某些缺陷。     

谈基于网络的校际协作学习模式

随着信息技术的迅猛发展，教育领域运用信息技术的频率越来越高。如何用好信息技术，适应新课程改革和“校校通”工程的需要，现在还没有成熟的定势。徐晓东博士在全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《信息技术教育环境下学与教的理论与实践研究》下，提出并领衔主持了《基于网络的校际协作学习研究》的子课题，目的就是为“校校通”工程提供技术开发服务及样板课程资源。笔者所在学校是承担《基于网络的校际协作学习研究》暨专项课题《中国人的饮食习惯与营养学研究》(简称“饮食”课题)的单位之一。在实施课题研究过程中，对基于网络的实践学习、网络探究、在线会议、论坛交流和电子档案评价等学习活动，从形式和操作角度对其结构特点、使用方法与技巧等进行了归类整理，发现它们都有较为稳定的结构范式。本文就基于网络的校际协作学习模式的界定、构成、功能与应用谈一点看法。     

谈基于网络的校际协作学习模式

随着信息技术的迅猛发展,教育领域运用信息技术的频率越来越高.如何用好信息技术,适应新课程改革和"校校通"工程的需要,现在还没有成熟的定势.徐晓东博士在全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<信息技术教育环境下学与教的理论与实践研究>下,提出并领衔主持了<基于网络的校际协作学习研究>的子课题,目的就是为"校校通"工程提供技术开发服务及样板课程资源.     

浅析基于网络的协作问题解决学习

协作问题解决学习（Collaborative Problem—solving Learning．即CPSL）作为一类新型学习方式。受到教育技术界的关注。本文从协作问题解决学习的内涵谈起。着重论述了基于网络的CPSL环境设置。进而建构基于网络的CPSL活动模式。在分析该模式的基础上，提出模式实施的原则及开展可能遇到的问题。     

基于Moodle的网络协作学习平台设计

在学习型社会,如何利用网络有效学习成为人们普遍关注的问题。网络协作学习正是一种重要的网络学习方式,开展网络协作学习,选择低成本、高效率的工具尤为重要。Moodle是一个免费的开放源代码软件包,利用它能够快速创设网络协作学习平台。基于Moodle的网络协作学习平台设计进行了研究。     

基于网络的主题协作学习模式的探索

以微型计算机原理及应用课程网络教学改革为例,详细介绍一种基于网络资源利用的主题协作学习的模式,并提出网络环境下学生学习态度、网络教学环境、教师指导和自我评价表质量等建议。     

基于QQ的网络协作学习模式的探究

QQ作为一种即时通软件，因其强大的交互功能、简便的操作环境，受到越来越多的教师的关注并逐步应用到教育教学中。首先分析QQ在网络协作学习模式中的功能，进而分析实现基于QQ的网络协作学习模式的条件，最后用案例说明QQ在网络协作学习模式中的具体应用。     

高校基于网络的协作学习的问题探讨

网上协作学习为学习者提供了一个能使学习过程生动而丰富的环境,有助于学习者高级认知能力的发展。该文以信息时代高校教育教学模式的改革为依据,主要探讨了高校中网络协作学习模式所存在的问题以及解决对策。     

高校基于网络的协作学习的问题探讨

网上协作学习为学习者提供了一个能使学习过程生动而丰富的环境,有助于学习者高级认知能力的发展。该文以信息时代高校教育教学模式的改革为依据．主要探讨了高校中网络协作学习模式所存在的问题以及解决对策。     

基于多代理的网络协作学习模型研究

多Agent技术在远程教育中的应用成为目前人工智能领域的研究热点。CSCL系统普遍存在智能化不足,交互性差的问题,据此结合Web技术和多Agent技术提出了一个新的基于多Agent的网络协作学习模型,给出了模型的体系结构,并对模型中几个主要的Agent的内部功能结构和同步协作过程进行了描述。     

基于网络环境下的协作学习模式探索

基于网络的协作学习是一种非常重要的教学模式，对于培养学生与学生之间的合作精神、互助意识、协作技能具有重要意义。文章依据协作学习的相关理论，通过要素对比论述了基于网络的协作学习的特点，借鉴传统的系统设计方法，提出了基于网络的协作学习模式。     

基于本体的网络协作学习系统模型的构建

计算机支持的协作学习（简称CSCL）作为一种新型的分布式的学习模式,更加强调学习的个性化与协作化,强调学习者在学习过程中的交互与协作,在网络教育领域得到了新的应用与发展,受到越来越多的关注。本文提出了一个基于本体的CSCL学习资源系统模型,解决在由于庞大的网络资源、异构的资源库和不同运行平台所带来的学习资源难以共享、不支持分布式学习和协作学习等缺点。     

基于本体的多主体网络协作学习模型研究

协作学习是一种组学习方式,强调的是组成员之间的交流与合作,因此成员间的信息理解对协作的效率影响很大,本体论是概念化的明确表示和描述,因此本体可对学习资源进行语义标注.采用本体提供交流资源的统一语义描述,使学习者在语义基础上进行交流和查询,本体的引入保证了网络协作学习中知识理解和运用的一致性、精确性、不变性、可重用性和共享性.设计了基于本体的多主体网络协作学习模型,该模型不仅具有语义互操作性而且能有效支持知识的重用和共享,从而提高协作学习效率.     

基于网络环境的大学生自主协作学习模式研究

随着计算机技术和通信技术的发展,自主协作学习的网络教学成为当前网络教育中研究的热点。该文分析了网络环境下自主学习的优势,阐述了自主协作学习模式的理论基础,并研究了一中基于网络的自主协作学习模式。     

基于MOSS 2007的网络协作学习研究与实现

网络课程作为网络教育的核心资源,已日益受到教育部门和教育专家、学者的广泛关注。同时,协作学习是目前教育界比较提倡的一种教育模式。该文以分析利用Microsoft Office SharePoint Server2007(MOSS2007)网络教学平台开展协作学习的可行性为起点,阐述MOSS2007知识共享和协同工作的功能,继而描述MOSS2007网络教学平台的基本结构,最后讨论该平台可实现的协作学习功能。