有效教学，从“六要”起步信息技术课堂教学观察思考

2005年12月李艺教授在苏州评价高中信息技术研讨课时曾说：“在听数学课、语文课时,我感觉内容非常的充实,时间安排得很紧凑,在有限的时间内以求最大的教学容量,总觉得时间不够用。而信息技术课堂普遍存在一个问题,那就是好像有很多时间让学生去磨,时间显得很不紧凑。”2007年,中国教育技术协会信息技术教育专业委员会在天津举办的优质课评选活动中,李艺教授再次提出：“现在我们的新课程,     

信息技术教学中的"兵教兵小助手"教学策略

在信息技术课堂教学中,信息技术教师常遇到这样的场面:由于学生接触计算机的程度不一样,导致学生的个体差异较大,但教师无法在有限的课堂时间内顾及每个学生的差异.江苏省洋思中学是全国初中新课改的先进典型,其成功的秘诀之一就是"兵教兵"战术.在实际教学中,我也采用了一种叫做"兵教兵小助手"的教学策略,取得了良好的教学效果."兵教兵小助手"就是在教师的指导下,学生之间互相帮助、互相学习的一种有效合作学习方式.     

"互联网+"时代的"教"与"研"

全国著名教育技术专家焦建利教授说:"互联网+时代,技术不会淘汰老师,但用技术的老师一定会淘汰不用技术的老师."搭乘互联网环境下的信息快车,让我们把思想的触角伸入到课堂改革、教育策略、学习方式等方面的变革,对互联网时代教师的"教"与"研"有更新的认识.     

从"画图"开始--小学一年级信息技术课入门

目前,大多学校已开展信息技术教学,有的在小学一年级就开设了这门课程,但由于各校的硬件设备等情况不同,信息技术课的学习内容不尽相同.笔者走访过一些学校,大多在小学一年级教授的都是键盘的知识.问及效果,教师们的反应则显得一般,好半天才说:"键盘知识不好教,困难重重."     

复习策略1碰壁与引导

作为信息技术教师,我们几乎都有同感--复习课不好上.一方面难在掌握学生的情况不容易,复习方式与内容常常出现针对性不强、效果差的情况,上复习课时明显感到课堂气氛沉闷;另一方面,要让学生真正掌握所复习的内容也不容易,尽管你已经提纲挈领或是面面俱到,按说学生应该能掌握了,但考试下来偏偏事与愿违.信息技术课的内容入点浅、知识点多且操作性强,学生容易轻视,常常表现为眼高手低,有的学生就提出:"老师你就不要复习了,让我们自己看得了."     

带"毒"上课中的"信息安全"

"什么是信息?"当教师向小学生提出这样的问题时,他们会对答如流:"信息就是有用的消息."因为这是信息技术第一节课中的概念,学生回答起来很容易.可是,你如果追问:"那信息安全是什么意思呢?"很多小学生就不知如何回答了.在一次教学过程中,我就遇到了这样的问题.     

信息技术与语文课程整合的实践与研究

近些年来,随着信息技术不断发展,在教育方面应用信息技术能够让课堂气氛变得非常积极活跃,能够让教师把课堂内容很直观、很清晰、很全面地展示给学生,让学生能够全面地掌握中学语文课程.在这个整合的过程中,教师要充分按照新课程标准进行实践研究,要合理地把握信息技术在中学语文课程中应用的度和量,在不影响整体课堂构建的前提下合理地使用信息技术来辅助教学.本文主要通过阐述信息技术在语文课堂中的重要性,来进行基于新课程标准的信息技术与中学语文课程整合的研究,并且举例说明信息技术在中学语文课堂中提高课堂教学质量的具体体现.     

经验·反思·检验

参加省普通高中新课程信息技术研修班的教师人数由预定的120人增至近140人,省教研培训院培训中心四楼的大教室立刻显得十分拥挤起来。根据高中新课程信息技术研修班调整后的日程安排,8月19日上午是一次互动研讨活动,活动的组织方式很有意思,几位由李艺教授选定并事先对研讨主题稍做准备的教师分批走上讲台,就教师们所关注的高中信息技术新课程教学实施中的几个问题与大家进行交流。李教授要求讲台上的每位教师在5分钟内阐述清楚自己所要表达的思想,并激发其他教师积极思考和对话。由李艺教授亲自主持研讨,教师们自然十分高兴。18日上午李教…     

第二届中小学信息技术教育研讨会召开

本刊讯:2003年8月1日至5日,由中国教育学会中小学计算机教育专业委员会和中小学信息技术教育杂志社联合主办的第二届中小学信息技术教育研讨会在湖南省张家界市召开。来自全国各地的信息技术教研员、教师听取了到会专家的专题报告,并利用分论坛与专家进行了近距离的深入讨论和交流。南京师范大学信息化教育研究所李艺教授、华东师范大学王吉庆教授、北京师范大学师书恩教授和全国中小学计算机教育研究中心北京部主任苗逢春博士到会并作了精彩的主题报告。第二届中小学信息技术教育研讨会召开     

浅谈如何灵活运用信息技术上"活"数学课

教育家陶行知先生在<教学合一>中曾这样说:"活的人才教育,不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道地交给学生".因此要使学生得到这把"钥匙",就数学教学而言,我们的课堂必须"活"起来. 通过多年教学实践和思考,我认为合理利用信息技术,整合教学内容,可以很好地让数学课堂"活"起来.     

高中信息技术"三案教学"初探

在新课程理念下如何进行高中信息技术课堂的教学改革呢?如何实现课堂教学的高效率呢?本人认为,解决问题的关键是对教学环节的重构.作为一名普通高中的信息技术教师,我结合学校开展的这一课堂教学改革的实际情况,对高中信息技术"三案教学"这一课堂教学的新模式进行了探索与研究.     

关于编程学习可见性的效能思考——让程序"跑"起来、"显"出来"慢"下来

在新一轮信息技术教学改革中,编程教学是重点更是难点.《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》对编程教学有如下要求:"通过解决实际问题,体验程序设计的基本流程,感受算法的效率,掌握程序调试与运行的方法."要在有限学时内,达成课标要求,渗透学科核心素养,就需要教师真正站在学习者的角度设计活动,关注影响课堂...     

挖掘信息技术作品课的情感文化和精神内涵

"信息素养"一词的出现,表明信息技术课程将不再是单纯的操作技术课,而要更多关注学生的情感、文化和精神需求。李艺教授将信息技术课程分为四种课型:理论课、技能课、实验课和作品制作课。对于作品课,李艺教授指出"技能学习与训练是为作品服务的,是指向作品的"。作品又是为作品制作者即学生服务的,挖掘信息技术作品课中学生的情感文化和精神内涵需求是信息技术作品课的核心。●情感文化和精神内涵的挖掘     

与“课标”同行

2004年9月,基于高中信息技术课程标准的实验教材将进入课改实验区开始实验。为了使教师能够理解新课程,尽快成为课程改革的推动者,基于课程标准和实验教材的教师培训工作将全面展开。本期专题特邀国家基础教育信息技术课程标准研制组负责人李艺教授、南京师范大学彭智琨先生,从高中信息技术骨干教师省级培训的需求出发,分析了培训的目标、内容、方法和评价,旨在给出一整套具可操作性的培训方案,从而帮助省级培训工作顺利开展。同时推出3个切合课程标准中必修、选修模块的案例及李艺教授对案例的精彩点评。本刊将实时反映实验区在课程标准实…     

话题:信息技术课程实施校本教研

段青老师是海南省信息技术教研员,长期从事信息技术课程的教学及研究活动,有许多宝贵经验和独到的认识。她从一线教师的一些想法开始,提炼出要害问题,就信息技术课程实施过程中的校本教研问题与李艺教授进行了沟通。     

一位信息技术教师的成长之路

有人说:课堂像舞台,作为一名信息技术教师,我已经在这个舞台上辛辛苦苦"演出"了十余载,只是随着时代的发展,我饰演的角色总是在变,而且都具有双重性.尽管我扮演的角色很渺小很普通,没有惊天地泣鬼神的情节,但却记载了我曾经走过的教育信息化教学道路.故事是从十二年前开始的.     

IT课堂因你而“活”

如何使课堂气氛活跃,很多教师会关注这个问题。由于信息课堂的特殊性,想要在课堂中提高一节课的有效性,信息技术教师想尽各种方法,如何能高效圆满地完成课堂中的教学目标是我们一直努力的方向。为了提高自己的教学水平,认真编写了一份调查问卷,寻找合适的机会让学生完成并进行深入访问。这次活动没有让我失望,听到很多学生的心声,信息技术这门课大家都喜欢,有些同学提到:"陈老师,我们的计算机课堂不够活,一些理论知识不用讲,有些新的操作方法我们也愿意自己去摸索,只是有些时候时间不够充裕。"这些话猛然间让我为之触动,下决心想要重新拓展我的思路,开始新的课堂教学。如何能使我的课堂"活"起来,将从以下几个角度去浅谈这个问题。     

零距离

陈老师:很高兴在网络中认识您,并且钦佩您在信息技术课程整合方面的热情、投入、责任感与智慧。祝您身体健康、生活快乐、事业不断进步。 王治文王教授:您好!很感谢您在百忙之中为我这个一线的普通教师解答问题。您深入浅出的讲解,让我茅塞顿开,受益匪浅。我还留意到,您给我回信的时间是今天凌晨两点,这让我非常感动。您不但在信息技术等学术方面给了我实质性的指导,您的敬业精神和真诚待人的感人态度,更将是激励我坚韧不拔、勇往直前的精神力量。在今后的教学教研活动中,我…     

英特尔·未来教育培训带来的启示

在参加了48课时的“英特尔.未来教育项目主讲教师培训班”的学习之后,我于次月举办了“英特尔.未来教育培训项目学科教师培训班”,对来自我县各中小学教学第一线的25位教师进行了48课时的培训。96课时“被培训者”和“培训者”的“学”与“教”的体验,使我深有感触。英特尔.未来教育培训无论从内容、方法和效果来看,都对目前的教师培训和中小学信息技术与学科教学的整合有一定的示范作用。一、项目简介1.课程与教材英特尔.未来教育项目培训的课程由10个模块组成。内容主要基于微软Office 2000专业软件套件,包括互联网的使用、网页设计和多…     

基于线上线下混合教学模式的"网页设计"课程的改革探讨

西安翻译学院的面向非计算机专业本科学生所开设的"网页设计"课程是一门公共基础课,也是3个信息技术课程中的一门必修课,共计32课时(其中理论16课时、实践16课时).如何让学生在有限的时间内全面提高信息技术的处理能力和素养水平,一直是本课程教学团队研究和探索的重要话题.文中主要从学情分析、线上线下的教学模式、过程考核及学...