绩效观念下的网络课程设计研究——以信息呈现有效性为主

设计出有效的网络课程以最大程度地方便教师的教学和学习者的自主学习,是每个网络课程开发者的愿望。但往往所设计出的网络课程并不能很好地满足教与学的需求,尤其是在如何有效地把网络课程中的教学信息呈现给学习者方面还存在很大的不足。本文就从绩效观的视角出发,提出网络课程设计过程中存在的主要问题,重点从绩效分析、因素分析、问题的解决方案与设计三方面分析与探讨网络课程信息呈现的有效性策略。     

从学习者心理角度探讨网络课程界面设计

随着以多媒体和网络技术为代表的信息技术的飞速发展,基于Internet的网络课程也得到了飞速的发展,从而为学习者提供了一个自我创造、增长知识、交流融通的巨大空间。网络学习者和传统学习者相比,具有其独特的学习心理,因此,在设计网络课程时,应充分考虑网络学习者的学习心理,根据他们的特点,设计出真正有利于他们学习交流的网络课程。本文根据网络学习者的学习心理,针对网络课程界面设计中存在的问题,和网络课程界面设计策略作了简单探讨。     

基于问题情境的任务驱动型网络课程设计模式研究

网络课程的开发是实施网络教育的核心,却由于种种原因而不能满足现有网络教育的需求。该研究设计出一种基于问题情境的任务驱动型网络课程设计模式:借助于对学习者特征和教学内容的分析,引出问题情境并以任务形式逐个解决问题来进行在线学习;按照需求分析、教学内容设计、教学策略设计、学习支持设计、学习评价设计和教学活动设计的模式来设计网络课程。该模式具有强交互性、及时反馈性和评价多元化等特征,可以有效地提升学习者兴趣,促进有效学习。相信对于现有网络课程的设计开发工作具有一定的借鉴作用。     

WEB日志挖掘在个性化网络课程设计中的应用

网络课程设计者不仅要研究网络课程内容、网络环境度网络媒介特征。还要研究网络学习者本身，即研究学习者在网络课程中的学习风格以度学习者的某些个性特征。本文介绍了如何把用WEB挖掘技术获取的学习者的个性特征数据应用于网络课程的个性化设计中。并构造了一个个性化网络课程系统。     

浅谈网络课程系统开发的理论与技术基础

0 引言 网络课程系统作为远程教育学习中的重要平台,它的设计与实现决定着学习者学习效果的高低.为了更好地优化教学效果,系统的设计以学习理论、教学理论和技术基础为依托,为网络课程设计的完整性奠定基础[4].     

网络课程的系统化设计

本文根据现代远程教育学习者对学习内容、学习过程以及学习形式的需求.提出了网络课程系统设计的原则,通过<数据结构>网络课程的开发,对网络课程在教学环境设计、功能结构设计和界面设计进行了论述.     

以学习者为中心的网络课程的设计与制作——以《诗词鉴赏》课程为例

网络课程作为支撑网络教育的资源及环境载体,对网络教育的有效开展作用重大。随着国家对网络课程资源 建设的重视,各地区、各高校纷纷兴起了网络课程建设的热潮。然而笔者通过对《诗词鉴赏》类网络课程的调研发现,其并不能满足现有学习者的需求。本文从这类网络课程存在的问题出发,以《诗词鉴赏》网络课程的学习者为调研对象,并以中山大学网络教育学院《诗词鉴赏》课程为例,探索以学习者为中心的网络课程的设计与制作。     

基于Agent技术的智能网络课程平台设计

本文将Agent理论用于网络课程平台的规划与设计,重点分析了在网络课程平台中引进Agent技术之后,可以改善学习者的学习体验,提高学习者使用网络课程平台的意愿和兴趣;对教师使用网络课程平台的责任心也有了相应的激励机制。基于Agent技术的网络课程平台,革新了网络课程平台的应用模式,有效提高了网络课程平台的学习效果和利用率。     

利用Moodle构建交互式小学数学网络课堂

Moodle是一个功能强大的、根据教育学原理设计的课程管理系统,在这个课程管理系统中,我们可以利用现有资源轻松地创建网络课程,而且课程内容可以重复使用。教师可以和学生共同参与到课程的设计中。Moodle提供了一个活跃的社区平台帮助解决学习者的问题和发布新的观点,解决了对     

学习指导的设计与实现

针对远程教育平台中,因缺乏有效的学习控制、个性化的引导、调节等而导致平均学习效率低下的问题,提出了一种基于知识点架构的个性化课程导学模型.该模型根据课程中知识点的本体结构、资源档案以及学习者的档案和学习行为等,通过知识点本体结构与图的转换、路径权值更新、路衽搜索、内容筛选、本体更新等步骤,实时地定制出适合于学习者个体的学习内容.在实验中,方法应用于上海交通大学网络教育学院的<数据结构>课程.经分析与研究说明,算法不仅能够帮助学习者完成课程的学习,并能有效地控制、引导学习者对资源的访问和课程的学习,达到了提高学习者学习质量和学习兴趣的日的;同时,该方法也能够发现课程初始本体结构中不合理的关系.     

高职计算机操作类网络课程的教学设计

以Flash动画制作网络课程为例,分析高职计算机操作类网络课程的教学设计,包括课程特点、教学目标、学习者、教学内容,提出网络自主学习设计、基于UGC的学习资源设计和学习评价设计。     

基于Internet的《数据结构》网络课程的设计实现

信息技术的发展对现代远程教育的开展起到了积极的促进作用,设计和开发优质的网络课程是当今远程教育中面临的一个重大课题.<数据结构>课程作为计算机专业学生学习的一门专业基础课,由于其概念性强、算法复杂,不易为学习者所掌握等因素,使得开发一套具有良好界面、个性化学习环境、生动形象的算法描述的网络课程显得很有意义.文中详细介绍了在软件工程生命周期理论指导下,<数据结构>网络课程的设计目标、设计过程,并选用ASP.NET和ADO.NET等作为开发技术来具体实现.     

VFP程序设计网络课程的设计与实现

高校网络课程已经成为网络环境下学习者自主获取知识的主要渠道,通过有特色的自主学习的网络课程的设计开发,有利于学生对于知识的深入理解和掌握。对于VFP程序设计这门课程而言,可以将理论和实践有机结合,改善学习者对VFP的学习态度,提高运用VFP语言编写程序的动手能力。     

以学习者为中心的开放大学课程资源建设研究

随着开放大学成立,基于网络的教学资源体现出其核心地位,是提高教育教学质量的关键,以"学习者为中心"的课程资源建设显得尤为重要。通过对目前课程资源建设存在问题的分析,指出通过深入研究,为学习者提供及时、便捷、丰富、有效的课程资源,以适应学习者的多样化和个别化终身学习的需求。     

基于Internet的《数据结构》网络课程的设计实现

信息技术的发展对现代远程教育的开展起到了积极的促进作用,设计和开发优质的网络课程是当今远程教育中面临的一个重大课题。《数据结构》课程作为计算机专业学生学习的一门专业基础课,由于其概念性强、算法复杂,不易为学习者所掌握等因素,使得开发一套具有良好界面、个性化学习环境、生动形象的算法描述的网络课程显得很有意义。文中详细介绍了在软件工程生命周期理论指导下,《数据结构》网络课程的设计目标、设计过程,并选用ASP.NET和ADO.NET等作为开发技术来具体实现。     

解决网络学习中“迷航”现象的策略

近年来,许多学校进行了网络学习的探索与尝试.在网络学习中,学习者主要是在超文本方式下学习的.现在网络中广泛采用的超文本方式指将信息划分为一个个的线性单元(即"结点"),然后按照各单元之间的语义关系(即"链")连结成网络.超文本的设计更加符合学习者联想思维的特点,使学习者能够自由地选择阅读顺序、灵活组织信息以及快速检索所需资料.     

网络教学平台学习行为分析及应用

本文利用网络教学平台上记录的学习者行为数据,分析学生的网上学习行为,探索课程通过率与学习者行为之间的关系.使用K-means算法对学习行为数据进行聚类分析,确定每名学生的学习者类型,总结网络课程学习者行为特点,并提出优化学习建议.     

以学习者为中心的网络课程资源建设研究

网络课程资源作为信息技术与教育教学深度融合的产物,是教育信息化建设核心内容之一。网络课程资源建设如何体现以学习者为中心,满足每个学习者个性化的需求是当前网络课程资源建设研究的重点。本文以高校网络精品课程建设为例,分析了当前网络课程资源建设存在的一些问题,并提出了解决这些问题的方法,探讨了网络课程资源的建设的途径与建设方案。     

MOOC课程论坛中学习者论坛交互网络结构特征分析

分析学习者在课程论坛中的交流互动行为记录,根据不同的行为特征对学习者进行分类并进一步构建一个学习者之间的交流互动关系网络,利用社会网络分析方法阐述节点用户的网络结构特征。以Coursera平台的课程论坛数据进行实验分析,指出当前MOOC平台的课程论坛中,用户参与度的提高对促进学习者更好地完成课程学习具有积极的作用,但当前MOOC课程论坛的用户参与度还有待进一步提高。     

以学习者为中心的网络课程资源建设研究

网络课程资源作为信息技术与教育教学深度融合的产物,是教育信息化建设核心内容之一。网络课程资源建设如何体现以学习者为中心,满足每个学习者个性化的需求是当前网络课程资源建设研究的重点。本文以高校网络精品课程建设为例,分析了当前网络课程资源建设存在的一些问题,并提出了解决这些问题的方法,探讨了网络课程资源的建设的途径与建设方案。