"课程思政+实践创新"的计算机专业课程教学改革研究

根据计算机专业特点,以Python程序设计课程教学改革为例,根据社会需求与学生未来发展需求,从课程教学目标、教学内容、教学模式、课程评价等环节探讨"课程思政+实践创新"的教学改革方案,通过教学实践验证,说明新教改方案有效激发了学生的学习热情,实现了专业教育和思政教育"1+1＞2"的协同效应,提升了专业人才培养质量.     

融入思政元素的"信息系统开发技术"教学设计与实践

如何结合专业课程的课程属性、特色优势、蕴含的思政资源,实现专业教育与思政教育的共振效应,是当前专业课程开展课程思政建设的关注重点.专业基础课"信息系统开发技术"具有多学科交叉、综合性强的特点,是开展课程思政教学的良好平台.文章介绍了该课程的背景及融合思政教育的教学目标和教学特点,详细阐述了该课程开展思政教学的案例设计及实践情况,并分析了教学效果.     

计算机组成原理课程的思政教学探索

计算机组成原理是计算机类专业的一门核心专业基础课。为了落实把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的理念,本文分析了在计算机组成原理课程教学中融入思政教育的优势,并从四个方面挖掘课程内容中蕴含的思政元素,将思政教育切实地融入到具体的专业课程教学中。实践证明,在计算机组成原理课程的教学中,适度融入思政内容,不仅不会影响正常教学,而且能够充分调动学生的学习热情,培养学生的学习能力和敬业精神。     

应用型大学"专业思政"建设探索 ——以台州学院计算机专业为例

基于"三全育人"理念,台州学院计算机科学与技术专业开展了"专业思政"的建设探索.本文分析了"课程思政"、"专业思政"的关系以及当前实践中存在的一些问题,提出了应用型大学"专业思政"建设体系,探讨了专业思政的实施方案、实施路径和教学评价.     

思政教育融入"移动通信原理"课程的研究与实践

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务."移动通信原理"课程是通信工程专业的核心必修课,深度挖掘该课程内容和教学方式中蕴含的思政教育资源,将对通信工程专业的全面育人起到良好的促进作用.文章从思政教育与"移动通信原理"课程内容相融合角度出发,将思政教育目标融入课程目标,设计思政元素融合案例,运用多种教学手段和方法实施思政教育,以期对高校工科专业课程思政教学提供改革思路和实践经验.     

"C语言程序设计"课程中思政元素的设计

阐述了"C语言程序设计"课程开展"课程思政"的必要性,对课程教学中的思政元素进行了深入的剖析与提炼,在教学实施过程中将思政教育融入到基础理论知识和实践操作等各学习环节中,以达到激发学生学习的积极性、增强其程序阅读分析与编程的实际能力、提高课堂教学质量和教书育人的目标.     

基于“三全育人”的通信专业课程思政教学模式探索

基于全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念,提出通信专业课程线上课堂、线下课堂和实践应用相融合的思政教学模式,使专业教育与思政教育同向并行,协同效应,提高学生对通信专业课程的积极性、主动性和实践应用能力,培养专业素质优良、富有社会责任感、具有创新创业精神的应用型人才。     

"课程思政"视域下职业学校《图像处理》课程教学改革实践

《图像处理》是职业院校计算机专业必修课中的一门基础学科,是从事平面设计和开发的基础.该文根据职业院校学生实际,以《图像处理》课程为例,试从课程标准、课程特点、课程思政设计及实践这几个方面探讨其教学实践与思想政治教育相融合的方法,进而打造基于校本特色专业课程思政育人的新模式.     

计算机辅助设计类课程"课程思政"教学改革探析

探讨计算机辅助设计类课程课程思政融入的路径,解决在教学中课程思政融入的痛点问题.采用"微课+翻转课堂"的混合式教学,从教学设计、内容、活动及评价四个方面,探讨课程思政融入的具体方法.通过混合式教学改革实践,绘制"课程思政元素导图",提出"一环二元三步多融合"的教学模式.此种教学模式能够实现"思政元素"和专业知识教学协调同步、互相促进.     

信息类通识课课程思政建设

针对高校信息类通识课思政建设缺乏系统专业教学方法的问题,提出信息类通识课课程思政3级指标体系和“6板斧”理念,以C语言程序设计课程为例,从课程思政教学目标制订、“信息思政”教学案例库创建、实践教学环节课程思政教育的实施几方面,介绍信息类通识课课程思政实践过程,探讨如何构建包括课程思政内容的立体评价体系,最后说明课程思政建设效果。     

数据科学与大数据技术“专业思政”探索

为了在人才培养设计层面强化思想政治教育,统筹推进课程思政建设,提出思想政治与专业教育一体化设计,将“立德树人”贯穿人才培养全过程的“专业思政”人才培养体系,探讨如何将“专业思政”落实到专业人才培养方案,从课内教学环节和课外教学环节两方面介绍课程思政落实到专业人才培养环节的具体教学实践。     

浅析“课程思政”融入中职计算机专业课堂教学

按照"立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程"的根本要求,将学科资源、学术资源转化为育人资源,推动"课程思政"视角下计算机专业向立体化育人转型。在中职计算机专业课教学中,思政教育内容的渗透,有助于帮助学生树立正确的价值观和思想态度,拓宽视野的同时,培养学生的职业道德素养,对于学生未来发展意义深远。     

融入思政教育的计算机专业课程教学探索

为了将思政教育融入计算机专业课教学,实现对学生价值塑造、知识传授和能力培养的目的,提出将思政教育融入专业课教学的框架。以实用人机交互课程教学为例,阐述该框架如何应用,最后通过教学实践效果说明融入思政元素的课程教学能够提升学生的学习兴趣和创新创业精神。     

应用型本科《国际贸易》课程思政教学过程实施方案

开展课程思政教学改革,需要把课程思政元素有机融入到授课过程中。要结合课程培养目标,恰当地提炼思政元素,达到全员全程全方位“三全育人”的教育目的。在应用型本科《国际贸易》的授课过程中,可以从教学目标、教学内容及要求、思政育人目标、思政案例设计、实施过程等几个方面来设计课程思政教学,进而达到教学改革的要求,实现育人目标。     

Python语言程序设计课程思政资源挖掘及教学路径探索

针对思政教育难以进入计算机专业课程教学的困境,以专业基础课Python语言程序设计为研究对象,对其所蕴含的思政教学元素进行挖掘。围绕思政育人目标、教学内容和环节、课程教学方法和课程考核方式4个方面,提出课程的思政教学路径。最后列举课堂中思政教学效果较好的部分典型案例,以期对工科类专业的思政教学提供参考与借鉴。     

高职专业课教学中融入“课程思政”理念的实践研究——以《影视后期编辑》为例

为实现职业教育“立德树人”的本质要求,高职院校必须加强思想政治教育工作,而全面有效落实课程思政,则是实现全程育人、全方位育人的重要举措。本文以《影视后期编辑》课程为例,挖掘课程思政的内涵与教学模式,分析实践过程中存在的问题,探究高职专业课程与思想政治教育有机结合的途径。     

计算机类专业课程思政实施方略研究

针对如何将思政元素融入计算机类专业理论课程,实现计算机类专业课程与思政课程同向同行,从而实现全程育人、全方位育人协同效应的问题,分析当前专业课程思政建设现状及计算机类专业课程的特点,提出计算机类专业课程思政建设的一种目标体系结构、两种教学方法与一种教学策略,并以面向对象程序设计课程为例介绍课程思政的实施范例,为基于专业建设的课程思政全方位实施和发展提供可借鉴的思路.     

课程思政在混合式教学过程中的应用

在专业课中融入思政教育,是目前高校推进全过程思政教育的研究热点.本文根据动态网站混合式教学的特点,从课前、课中、课后三个阶段将课程思政融入混合式教学过程,打造适合本校学生、学情和培养需要的混合式课程思政课堂,打造三全育人的混合式课程思政模式.     

新工科背景下物联网技术概论课程思政教学研究与实践

物联网是国家新兴战略产业中的核心领域,加大物联网技能人才的培养力度以满足新兴产业发展需要。物联网技术概论是物联网技术应用专业的一门专业基础课程。秉承立德树人的教学理念,以学习者为中心,遵循学生的认知规律和教学特点,制定课程思政育人目标、设计思政育人内容、完善思政育人方式及评价育人效果,对课程思政建设进行探索实践,实现全方位人才培养。     

军校计算机课程培塑"科学精神"的思政教学探索

分析目前军校大学计算机基础课程思政现状,指出科学精神在本门课程中的重要地位与作用,提出"一依据三结合四融入"思政教学路径,介绍以此设计的教学案例及教学实践应用,最后对照思政教学效果检验标准分析、总结教学案例,证明该教学路径对发挥育人效应起到一定的推动作用.