自主学习在初中信息技术课中的应用研究

在初中教学当中,信息技术课程的重要性不容忽视。它是为了培养学生基本的信息素养和操作能力而设定的课程。而在学习信息技术课程的过程中,学生的自主学习往往非常重要。但是,我国目前的一些初中对于自主学习在初中信息技术课中的应用还有所不足,因此信息技术教育的效果也十分有限。对此,本文对自主学习在初中信息技术课中的应用进行了研究。     

提高初中信息技术教学有效性之我见

信息技术是初中阶段学校重要的课程之一.本文通过对初中学校信息技术课程教学进行分析后,提出了通过因材施教,开展差异性教学;丰富教学手段,促进自主学习;善用鼓励方法,培养学生学习兴趣;完善考核方式,强调考核全面性等方面提高初中阶段学校信息技术课程教学的有效性,并为初中阶段其他课程教学有效性的提高提出可资参考的建议.     

试析教育信息化背景下对初中信息技术教学的思考

在多元化发展的今天,尤其是在教育信息化背景下,信息技术教学随之变得尤为重要。通过上述对该类内容的深入分析可知,教育信息化带给初中信息技术教学的优势众多,为提高整体教学质量,教师必须借助信息化背景的优势。     

初中信息技术课堂的有效教学策略探讨

当今信息化社会对学生的综合素质要求越来越高,其中信息化素质已经成为学生的必备素质,中小学信息技术课程的教学也开始受到高度重视.初中信息技术教学作为培养学生信息化素质的主要途径,需要教师创新传统教学手段,激发出学生的学习兴趣和参与热情,制定和实施课堂有效教学策略,这样才能在保证课堂教学效率的基础上,让学生实现对信息技术知识的高校学习和有效应用学.     

主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践

文章归纳和总结了初中信息技术课程教学中主题学习网站的主要作用和优点,进而探讨了主题学习网站在初中信息技术教学中的应用方式和基本策略,基于信息技术主题学习网站、信息技术主题学习及学生等之间的相互关系,思索出了应用的模型和方法。文章最后探讨了如何设计开发初中信息技术主题学习网站,其中包含了网站的技术研发、教学内容、结构设计等基本方面,大体搭建了初中信息技术课程教学主题学习网站的大体架构。     

如何应对信息技术操作题中的“陷阱”——关于对信息技术操作题应试技巧的分析

普通高中信息技术学业水平测试是一个知识和能力的综合测试,是影响到学生高考的一项重要指标。学习时间紧张、学习任务繁重的学生,必须在课堂教学中重视知识积累、加强操作能力,才能顺利通过高中信息技术的会考。操作题的掌握除了不断练习并不捷径,但教师可以在教学过程中指导学生掌握一定的考试技巧,应对考试中的陷阱,以期起到事半功倍的效果。     

信息技术课堂教学的新模式

近些年,随着新课程教学改革工作的深入实施,师生更加认识到信息技术对学生发展的重要意义。在初中课程教学中加大了信息技术的教学力度,将信息技术课程教学作为教学改革的重点内容,推动学生综合学习能力的提升。对此,在初中信息技术课程教学中积极应用新模式,努力让学生切实掌握信息技术知识,推动学生各种学习能力的提升。     

初中信息技术课教学效果的评测

在信息技术教学中,根据不同的教学内容,选择相应的教学评价方式,不但可以培养学生的信息意识和信息素养,还能激励学生自觉高效地应用信息技术解决生活、学习中的实际问题。本文概述了本地区初中信息技术课教学效果测评的试行内容和现状,希望它能帮助一线教师走出对信息技术教学评价的困惑。     

浅谈信息技术学科的评价

随着我国改革开放的深入,经济建设的发展也在不断促进着教育的改革,新课改的实施,对于当前我国各个阶段的各学科教学均有了更高的要求.全球信息化时代的到来,也使得信息技术学科成为各个阶段教学的一个重要组成部分.在信息技术学科的发展过程中,为了满足教育的需求,学术界一直在做着技术方面的研发工作.为了提高信息技术学科的教学质量,使得各个阶段的信息技术学科教学水平能有一个显著的提高,深入研究信息技术学科的多元化评价体系,是有必要的.本文将以此为出发点,对构建信息技术学科的多元化评价体系做初步探讨.     

基于Moodle的高中信息技术多元评价的实现

新课标中明确指出评价是信息技术教学的重要组成部分,要把学生学习过程中的诊断性评价、形成性评价与终结性评价有机结合,实行多元化评价。旨在通过探讨基于Moodle平台的多元评价机制在高中信息技术教学中的应用,来论证Moodle平台作为信息技术教学平台的可行性。     

中职学生信息技术课学业成绩的评价探究

教学评价是教学过程的一个重要环节,对学生能否做出正确、客观、科学的评价将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣.中等职业学校学生在校除学习高中阶段必要的文化课基础知识,同时还要学习专业知识,掌握专业技能本领.本文通过分析中职学生学业成绩评价的多元化方法,结合信息技术学科的特点,针对目前存在于信息技术学科里面的学业成绩评价弊端,提出相关对策.     

中学信息技术课堂中如何有效开展合作学习

在信息技术课堂教学中,教师有针对性地设置合作学习环节,既可以提高学生对信息技术的使用能力,又能发展学生的合作学习能力。文章就如何有效开展合作学习从创设合作学习内容、激发学生思维、锻炼学生操作能力三个方面进行了探讨。     

初中信息技术课堂教学有效评价的探讨

课堂教学评价是初中信息技术课堂教学方式中必不可少的内容,评价效果的好坏将会直接反映学生学习的情况,同时有助于加强学生学习的积极性,因此,信息技术课堂教学有效评价关系到课堂教学的质量。本文基于笔者多年教学实践经验,尝试性对初中信息技术课堂教学有效评价进行探讨。     

计算机网络技术教学改革的研究与实践

计算机网络技术是理论与实践并重的课程.为了能够在教学过程中加强学生的动手操作能力且提高学业水平考试成绩,本文提出了多元媒体技术结合多种教学方法应用教学.文中定义了学业水平考试背景下的教学实践概念.通过分析计算机网络技术教学中存在的问题,提出在学业水平考试背景下的开展教学与实践建议与策略.     

伙伴教学在信息技术课堂上的尝试

当前的中小学课堂教学基本都呈现统一的格局，即学生全部面向教师，这种形态不利于不同层次学生的学业提高，也不利于课堂上学生之间的人际交往和信息传递。信息技术学科教学具有很强的操作性和实践性，学生在学习信息技术中表现出来的个别差异，主要是因为先前的学习条件、动手操作能力等方面存在差异造成的，只要给予适当的帮助和一定的时间，每个学生都能达到信息技术课程的基本要求。伙伴教学是通过学生、同伴之间的教与学，来激发学生的内部学习动机，培养相互合作的情感及科学的思维方法，使各个学生的学业逐步提高，它充分地利用了课堂上最丰富的教学资源。     

信息技术与初中数学课堂教学的深度融合

信息技术与初中数学融合教学是一个重要的教学方式,对于提升学生的学习兴趣提高学生的学习效率具有重要的作用.教师需要精心设计教学环节,让学生积极参与到课堂中,改变了一直以来老师只管讲、学生只管听的数学课堂模式,营造良好的学习环境,帮助提高学生的独立学习能力和动手能力.本文就从信息技术与初中数学的特点入手,分析了二者融合的策略.     

多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究

在传统的教学过程中,往往只是以考试作为学习情况检查的方式,这种评价方式单一且具有很强的局限性,限制了学生的思维模式,缺乏对信息技术的情感态度培养,也使教学过程显得过于苍白。因此,摒弃旧有的教学评价方式,在教学中充分运用多元化评价符合时代的要求。     

浅谈初中信息技术高效课堂的构建

初中信息技术课程是初中教学阶段重要的课程之一,通过对学生信息技术的指导,让学生可以就有信息技术能力和总额和素养,信息技术可以开发学生的智力,让学生在学习其他科目的时候,就有良好的基础,降级学习难度,拓宽学生知识面,本文将围绕如何构建初中信息技术高效课堂为话题进行探讨。     

论小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用

现代课程的设置是具有很强的实践性与应用性的,首先来说信息技术就是最能体现现代教学特征了,它具有很强的操作性和符合时代的发展脚步。学习思路主要是以循序渐进为主,计算机学习上需要符合其系统的设计理念,就是从浅到深、由表到里的顺序来学习,学生在学习计算机知识的同时也能够很好的在基本技能上得到锻炼。现代新课程改革,要求的学生在学习信息技术方面拥有很强的实践操作能力。     

如何运用多媒体技术提升初中物理实验教学质量

将初中物理实验教学与信息技术相结合,能够营造出一种新的学习环境,有效拓展学习空间,让教师的教学手段与学生的学习方式都得到很大转变.对于初中物理教师来说,必须进一步更新教学观念,充分意识到信息技术对于初中物理实验教学所发挥出的重要辅助作用,不断探索出新的教学方法来将信息技术更好地渗透于物理实验教学中,从而让物理实验课堂变得更加丰富多彩.