培养学生信息技术学习能力的探索

中学计算机的教学目的,不仅在于让学生掌握计算机知识和技能,更重要的是培养中学生利用计算机获取信息,分析信息和处理信息的能力。本文试从中学计算机教学实践出发,谈一谈对中学生信息技术学习能力的培养。     

《大学计算机应用基础》课程改革方案

作为高等教育大部分专业的公共课程,计算机应用基础课程应该与时俱进,随着信息化程度的不断提高而改变教学内容,转变教学方法,在信息化教学过程中培养学生获取信息、处理信息和创新信息的能力.如果依照传统教学模式进行课程教学的话,必然会存在许多不合理之处,不能有效发挥信息化教学日益发展的趋势,也会忽视了大学生自主学习以及对电子设备应用能力较强的特点.本文针对目前计算机应用基础课程的现状,根据计算机基础课的目前的现状,分析了计算机基础课程改革的目标及手段.结合本人的教学经验,对计算机基础教学过程中教师与学生的关系,对教学内容的调整、教学手段的应用做了相应的改进.     

己为根,学为本——谈小学生信息技术自学能力的培养

小学阶段的信息技术课主要是初步培养学生的信息素质,也就是培养学生的信息意识和主动获取信息、处理信息的能力。如果要跟上时代的步伐,就要努力培养学生的自学能力,让学生在已有的认识结构基础上,不依赖他人的学习,独立地获取知识、运用知识、发现和解决问题。所以老师在教学的过程中,应注意对学生兴趣、信心和方法的培养,每个人都需要补充新的知识,教师就要有意识地去培养学生的自主学习的能力。     

浅谈《计算机应用基础》教学中自学能力的培养

《计算机应用基础》教学不仅能教给学生计算机知识、获取信息、处理信息的能力,还能在教学中对学生自学能力的培养。在《计算机应用基础》的教学实践中,通过积极引导学生树立自主学习的观念、激发学生自学兴趣、精讲多练、采取"发现式"教学、开展探究性学习等来培养学生自学能力。以新的教学思想、新的教学方法来教育、培养好学生,帮助学生自学能力的培养。     

计算机教学中学生信息素质培养探要

信息素质在计算机教学中很重要,在施教过程中要从强化信息意识、丰富信息知识、提高信息能力、培养信息道德几个方面入手,全面提升学生的信息素质.     

送祝愿，感恩社会——使用Word绘图工具的一次综合课

教学设计思想.本课是根据信息技术课新课程标准的要求设计的:通过学习,使学生了解和掌握信息技术基本的知识和技能,使其具有获取信息、传输信息、处理信息的能力,并在知识与技能的学习过程中.     

让学生在“玩”中学好信息技术课

中学信息技术教学的重要任务是培养学生获取信息的能力,培养学生良好的信息素养,能够学会筛选信息和运用信息.在教学中要调动学生学习信息技术的兴趣,引导学生在玩中学习信息技术.     

以信息素养为目标的计算机基础课程教学体系研究与探索

高校计算机基础教育已从原来的计算机扫盲阶段发展到培养学生信息处理能力和意识阶段。本文通过对计算机基础课程教学体系的探索,分析了新形势下大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求,通过改革现有高校计算机基础教育的教学目标、教学方法和手段,提出计算机基础课程的教学重点应由操作技能转向提升学生信息素养上来,培养学生的信息素养和应用创新能力。     

关于探究式教学在计算机文化基础课教学中的应用

探究式教学着眼于学生发展,关注学生自主学习过程,利用探究式教学能激发学生积极主动地去探索问题,寻求问题的答案,让学生在探究学习的过程中形成对知识的自主构建。在计算机文化基础课教学中,利用探究式教学有利于培养学生计算机文化基础课的学习能力,同时培养学生的信息素养。     

谈“计算机文化基础”对学生信息素养的培养

本文分析了信息素养的内涵,即信息获取能力、信息思想和信息行为能力,给出了学生应掌握的信息能力和遵循的信息规范。另外本文还研究了学生信息素养的评价指标体系,分析了"计算机文化基础"的课程特征,并结合笔者多年教学实践经验,阐述了在"计算机文化基础"课程教学中培养、提高学生信息素养的途径和方法。     

浅谈信息技术教学中的几点体会

小学信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力.在小学阶段,我们更注重培养学生对信息技术的兴趣,培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力.现据自己的教学实践浅谈一下体会.     

加强实验教学提高大学生的计算机应用能力

高校非计算机专业的计算机基础教育,重在培养学生用计算机进行信息获取和处理的技能.为此在计算机基础教学过程中,需要重点加强实验教学.在课程建设中,重视网络教学平台、网络资源、实验环境等内容的建设.目前由于高中阶段的"强灌式"学习,使得进入大学后相当部分学生自主学习能力较差.文章从几个方面论述了如何提高大学生的动手实践能力,挖掘学生的"自主性"、"创造能力"和"想象力".实践证明,加强实验教学对培养学生的计算机技能非常重要.     

借助多媒体提高教学质量

在数学教学过程中,恰当、正确地借助计算机辅助教学,有利于学生新知识的获取,有利于学生智力的开发,有利于学生能力的培养,有利于学生获得信息进行思考活动,有利于学生学习方式的改善.     

公共计算机教学培养学生信息素养能力对策浅析

针对目前我国高校计算机公共课教学的现状及人才培养对信息素养所提出的要求,对我国高校计算机公共课教学的现状进行分析,指出计算机公共课教学能够有效提高当代大学生信息素养能力,进而对目前高校计算机公共课教学提出一些改进意见,如在教学中增加学生信息意识的培养、加强学生信息技能的培训等,同时对高校计算机公共课的考核形式提出改革建议.     

"能力比拼"的任务式考试

中学信息技术教学的目的之一,就是培养学生利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的能力.一般来说,考试的目的是鉴定学生一段时期的学习成绩,而现代信息技术考试,则更应该是学生再认识、再提高的过程,是发挥学生创造潜能和协作精神的过程,是学生体验成绩、反思不足的过程,同时也是促进教师改进教学、改变教育观念的过程.     

新课改下的初中信息技术课的教学

信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.新时期如何通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息,传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础呢?下面结合实践谈谈我的粗浅做法.     

高等医科院校计算机基础教学改革的研究与实践

计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机基础知识和技能、提高学生的基本素质都具有十分重要的意义.而计算机基础课程是实践性很强、发展很快的课程,因此,在教学过程中,启发学生的思维,培养学生分析、解决问题的能力、培养学生独立探索及相互合作的精神是教学的第一目标.文章对高校非计算机专业计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析,提出了高等医科院校计算机基础课程新的教学改革措施.实践证明改革是有效的.     

引导初中生对技术的掌握--以"利用PoWerPoint设计多媒体作品"一课为例

随着信息技术课的不断普及,小学生掌握的信息技术知识越来越多,但绝大多数还只停留在对信息技术感兴趣的层面.初中阶段的信息技术课教学则突破了小学那种以兴趣和娱乐为出发点的教学方式,在教学过程中,教师以完成一个具体的任务为目标,逐步引导学生掌握和理解所需掌握的技术.以任务为载体,将理论与实践相结合,培养初中生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养他们良好的信息素养.     

任务驱动教学模式中的协作知识建构

任务驱动是中小学信息技术课教学中用的最多的教学模式之一.通过"任务"的完成,学生达到了掌握信息技术基本知识和技能的学习目的,从而具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力.     

信息技术教学之我见

信息技术教学要求在学生初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识,培养学生的自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,而是把计算机作为一种工具,培养学生用信息技术解决问题的能力,以及学习能力。因此,教学中必须把握住以下几点。