基于“MOOC+SPOC”的翻转课堂教学模式研究

通过对相关教学理论的研究,提出基于"MOOC+SPOC"的高校程序设计类专业课程翻转课堂教学改革设计方案,并阐述具体的实施步骤及相应的评价指标体系,为后续课程改革的开展打下坚实的基础。     

基于MOOC的翻转课堂教学模式探索——以离散数学课程为例

分析军队院校学生在传统教学模式下学习离散数学存在的问题,提出了结合MOOC资源和翻转课堂教学模式应用于离散数学课程教学的设想,给出了具体的教学方案,为下一步的课堂实践打下了基础。     

基于MOOC的翻转课堂模式在《数字电子技术》课程教学中的应用

本文提出一种MOOC+翻转课堂的数字电子技术课程教学模式,并对该教学模式下课前、课中、课后环节进行设计.教学实践表明,采用MOOC+翻转课堂教学模式有效地发挥了学生的自主能动性、加强了师生及生生之间的交流互动,提升了教学效果.     

让MOOC落地的“大学计算机基础一”翻转课堂教学

针对MOOC这种新的教学模式,指出普通高等学校不能盲目跟风,提出在大学计算机基础一课程中应用SPOC的翻转课堂教学模式,并对原有的MOOC平台进行改造使之更适合校内教学使用,实现分班级管理,创建科学合理的评价体系。     

基于云计算的翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是知识传递与知识内化的颠倒安排,改变了课堂教学中的师生角色,实现了对传统教学模式的革新。云计算技术的逐步成熟为翻转课堂教学模式的实施创造了条件。分析了高等教育传统课堂教学方式后,构建了基于云计算辅助教学平台的翻转课堂教学模式,并分析了基于云计算辅助教学的翻转课堂的优势。     

基于云计算的翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是知识传递与知识内化的颠倒安排,改变了课堂教学中的师生角色,实现了对传统教学模式的革新。云计算技术的逐步成熟为翻转课堂教学模式的实施创造了条件。分析了高等教育传统课堂教学方式后,构建了基于云计算辅助教学平台的翻转课堂教学模式,并分析了基于云计算辅助教学的翻转课堂的优势。     

基于工作过程的翻转课堂教学模式应用研究

针对如何在职教国策出台的背景下改革高等职业教育教学模式、提高高职院校教学质量、培养高技能型人才等一系列问题,提出基于工作过程的翻转课堂教学模式并对其在高职课程中的应用进行探索,阐述其应确定的教学目标、采取的操作程序、满足的实现条件及效果评价。     

基于MOOC的翻转课堂在《面向对象程序设计》课程中的应用研究

笔者针对《面向对象程序设计》这门实践性比较强的计算机软件开发课程在实际教学过程中存在的问题,提出将MOOC与反转课堂相结合的模式应用于该课程的教学。该模式强调学生自主学习为主,教师课堂上与课堂下引导为辅,将理论与实践相结合,能够在实践中巩固理论知识并锻炼实践编程能力。     

基于翻转课堂教学模式的 《计算机应用技术》教学改革与研究

随着信息技术的不断发展,翻转课堂逐步成为一种新型的教学模式.它是对传统教学模式的一种颠倒,它将传统的教师课堂授课、学生照做、课后完成作业变为课前学生通过视频学习相关内容,教师在课堂上进行答疑及讨论,学习的主动权由教师转移到学生.这种教学模式要求教师对知识点的归纳、分析更加准确,课程设计更加具有内涵,不仅提高了教师的业务能力,更增强了学生的学习兴趣,提高了教学质量.     

基于MOOC的翻转课堂在软件开发类课程教学中的应用

针对实践性较强的软件开发类课程教学中存在的问题,提出引入MOOC翻转课堂模式,在实践过程中有针对性地对学生进行引导,强调"以学生自学为主,教师引导为辅,在实践中锻炼学生动手能力"。     

基于翻转课堂的现代学徒制课堂教学模式改革研究

2014年教育部发布了一系列适合中国国情的新型现代学徒制相关文件,以促进现代学徒制在职业教育中的快速发展。虽然我国在现代学徒制的实践过程中获得了宝贵的经验,但也存在不足。因此,本文在研究现代学徒制的发展历程下,深入挖掘其内涵,分析在课堂教学实施中的不足,提出有效解决方案。     

面向算法设计与分析课程的翻转课堂教学模式研究

以算法设计与分析课程为例,结合翻转课堂的教学理念,提出一种翻转课堂教学模式框架,说明具体的教学内容安排,并总结教学改革中的经验。     

翻转课堂教学模式在老年教育中的应用研究

中国老龄化社会的出现带动了老年教育的发展,越来越多的老年人意识到学习的重要性,积极的通过老年大学等渠道进行学习.为优化老年教育,借鉴国内外的先进经验,结合老年人的学习情况,将翻转课堂的教学模式应用于老年教育中,有效的解决在实际教学活动中由于层次不同、进度不同等存在的问题.逐渐优化老年教学的发展,改善传统的教学方法,提高老年大学的教学质量,丰富老年教育教学形式,促进老年教育更好地改革发展.     

基于“MOOC+翻转课堂”的C程序设计混合式教学

MOOC作为教育信息化的杰出代表,它的出现促使很多新兴教学模式的产生,翻转课堂就是其中之一。本文针对高校新生计算机通识课程教学现状,以C语言课程为例,提出"MOOC+翻转课堂"式混合教学模式。实践结果证明,混合教学能够帮助大学新生尽快完成由被动受教到主动钻研的学习模式转变,提高学习效率,培养创新能力。     

基于互联网+的翻转课堂教学模式构建研究

近年来,随着网络应用技术的迅速发展和相关技术的成熟,翻转课堂已成为教育中的新兴技术之一。它可以成为教育学习实践的标准,促进学生积极学习。基于此,阐述了翻转课堂的内涵和特点,通过分析实施翻转课堂模式的基本条件,提出移动学习翻转课堂模式的构建方式,旨在创建高效智能的课堂,提高学生的学习效果和学习满意度,从而达到更好的教育效果。     

信息安全课程的翻转课堂教学模式研究

将混合式学习方式和多元驱动的教学方式相结合,提出了面向信息安全课程的翻转课堂教学改革方案。首先根据信息安全课程的特点,从课前、课中和课后等不同阶段,给出混合式学习方式的解决方案,让学生充分了解前沿的信息安全技术。然后结合多元驱动的教学方式增强学生的学习目标感,激发学生的学习兴趣,加深学生对前沿知识更深层次的理解。