大学计算机基础教学改革实践

为不断的提高教学质量,培养计算机应用人才,该文通过分析大学计算机基础课程的教学方法、教学手段、教学模式,对大学计算机教学改革进行了深入的探讨,有力地推进了大学计算机教学改革的发展。     

大学计算机基础课程教学改革初探

大学计算机基础对高校非计算机专业学生计算机知识与能力的培养起着重要的作用。通过实践分析计算机基础教育面临的问题,结合本校的实际情况,从教学模式、教学内容等方面提出改进措施。     

浅析大学计算机基础课程教学改革

为了在大学计算机基础课程教学过程中培养学生的创新思维能力,分析了该课程的现状及面临的问题。这些问题包括:学生的水平参差不齐、网络的负面影响、重科研轻教学、重理论轻实践、片面强调计算机等级考试等。进而提出从分层教学、改变教学模式、提高教师素养、加强师生交流、增加考核方式、注重实用性等几个方面进行改革,培养学生主动思考问题、发现问题、解决问题的能力。     

“大学计算机基础”教学改革的探索

随着信息技术的发展,高校的计算机基础教学改革已迫在眉睫。本文在分析大学计算机基础教学现状的基础上,对教学模式、教学环境、教学评价等方面提出了具体的改革方案。     

分析大学计算机基础课程教学改革的思考与实践

目前,大学计算机基础课程不仅是计算机专业的必修课目,也是非计算机专业必修公共课的重要组成部分。计算机水平的高低直接影响着学生毕业后的就业,在大学教育中占有重要的地位。然而,我国的大学计算机基础课程中还存在一些问题。本文将通过分析大学计算机基础课程的现状,进而提出大学计算机基础课程教学改革的实践,着重分析在更新教学观念、优化教学内容、革新教学方式、完善考核方式、增强激励机制等方面的实践,力求为找到进一步提高计算机基础课程教学质量的方法提出思路及实践参考。     

基于自主创新学习能力培养的计算机基础课程教学改革与实践——以“大学计算机应用基础”精品课程为例

本文对基于自主创新学习能力培养的"大学计算机应用基础"精品课程的课程内容体系、教学模式、教学方法与手段,以及教学资源建设等方面的创新设计与教学改革实践进行了总结性概述。以期抛砖引玉,试图引起更多同行的共鸣,近而促进"大学计算机应用基础"课程进行卓有成效的教学改革。     

基于Python的大学计算机基础课程实践教学改革

针对现有大学计算机基础课程实践教学的现状,提出基于Python语言的大学计算机基础课程实践教学改革模式,研究并设计Python程序设计实践、基础理论知识验证、综合案例创新实践的多层次创新实验,并通过案例进行设计实施的具体介绍,对试点实践情况进行分析总结。     

“大学计算机基础”课程教学改革与实践

本文以浙江树人大学的非计算机专业的“大学计算机基础”课程教学为背号,探讨了计算机基础教学的课程体系设置、教学手段、实验教学和考核方式的改革与实践。     

大学计算机基础课程教学改革探索与实践

随着信息技术的发展,大学计算机基础课程的教学应该更好地适应社会对人才的需求。本文根据大学计算机基础课程的教学目标,针对大学计算机基础课程的特点,分析近几年的教学现状,对大学计算机基础课程的教学进行研究。提出了在教学内容、教学模式、教学方法和手段上进行调整和改革的思路,指出了教学改革的发展前景。     

“大学计算机基础”课程教学改革——分层教学实践研究

本文立足于高等院校招生生源现状和教学实际,对高等院校学生实施分层教学,从教学模式入手,在大学计算机基础课程中进行了实践。在总结已往经验的基础上,结合教学实践,探讨在高等院校实施分层教学的可行性及实施效果,希望能为现阶段高等院校的教育教学改革提供一些借鉴。     

突出能力培养的“大学计算机基础”课程教学改革与实践

＂大学计算机基础＂是各高校开设的第一门计算机课程,主要目标是培养学生的计算机基本应用能力和解决问题的能力。本文从课堂教学模式与方法、课程资源建设、课程教学评价等方面对我校以培养能力为中心的教学改革的效果进行了总结阐述。     

“以赛促学、以赛促教”——计算机网络技术 专业教学改革探索

高职院校的技能竞赛对教学有极大的促进作用,作者阐述了“以赛促学、以赛促教”的内涵和实施过程,对专业 教学的多个环节进行改革。实践结果表明,“以赛促学、以赛促教”明显提高了学生综合素质和就业竞争力。     

以赛促教,搭建创新型大学计算机教学实践平台

<正>众所周知,培养学生的计算机应用能力,不但需要讲授理论,还要注重足够的实践教学,让学生在实践过程中提高动手开发能力和思考分析能力。这些能力正是很多在校学生所欠缺的。中国大学生计算机设计大赛(下面简称"大赛")以促进社会就业、专业发展以及创业创新人才培养为出发点,强调以赛促教,为教学目标服务。大赛从2008年开始举办,面向国内在校本科生。参赛作品要求具有原创性,由省(直辖市、自治区)级赛选拔。评比严格秉承公开、公平、公正的原则,大赛赢得了参赛师生的信任与支持。参赛院校由最初的70多所     

大学计算机基础课程教学改革

为了适应形势的发展以及充分利用网络资源的教学要求，我校将原来的“计算机文化基础”课程升级为“大学计算机基础”课程，在教学内容、教学方式及学时安排上都进行了较大幅度的调整，将网络教学与课堂教学相结合，充分体现了分级教学的思想。本文介绍了我校的这些改革措施。     

大学计算机基础课程教学的实践探讨

通过对大学计算机基础课程教学目的、课程特点、教学内容、课程模式的分析,总结了当前高校计算机基础课程教学中所存在的问题,并提出了该课程教学的新模式,为各地区大学计算机基础课程的教学实践提供了参考建议。     

大学计算机基础课程教学改革探索

探讨了大学计算机基础课程教学改革思路.分析了近几年大学计算机基础课程教学现状和该课程的基本特点,以该课程的教学目标为导向,构建了契合信息化时代特点的教学模式,同时对教学方法和手段提出了调整和改革的思路.以课程教学任务为主线,提高学生的计算机文化素质和信息素养,培养学生成为理论与实践能力兼备的复合型人才.     

学赛一体的《大学计算机基础》课程改革与实践

为落实《大学计算机基础》新大纲对学员动手实践能力培养要求及配合课程教学实施,开展了学赛一体的课程改革与实践。对照新大纲对学员实践能力的4个要求,在课程竞赛中设置了图文及动画视频设计、数据分析、Python编程和Python极客挑战赛4个项目,并对课程竞赛纳入课程考核和组织实施进行了阐述。课程创新竞赛的开展对提高学员的自主学习能力、信息能力和实践能力具有积极的意义。     

“大学计算机应用基础”教学改革

通过分析我校非计算机专业"大学计算机应用基础"教学存在的问题。论述了如何提高教学效果、培养学生计算机应用能力,从教学模式、教材建设、教学手段、考核方式等几个方面提出改革方案,以便提高这门课的教育教学质量。     

大学计算机应用基础课程的教学改革与实践

伴随着计算机发展和中小学信息技术教育的普及,计算机应用基础课程面临着全新的形势和任务。本文通过分析新生的计算机水平,重点阐述计算机应用基础课程在教学内容、教学方法、教学模式和考核方式等方面所作的改革探索,并提出一系列解决具体问题的方法和见解。     

基于“多元教学”框架立体教学模式的大学计算机基础课程教学改革

传统课堂讲授及演示教学方法已经无法满足网络时代大学生的学习需要。文章根据大学计算机基础课程教学改革的要求,详细分析当前大学专业及学生学习特点,提出在大学计算机基础课程教学改革中采用基于"多元教学"框架的立体教学模式理念。