因材施教 打造特色 提高质量 培养高素质应用型人才

介绍了重庆科技学院进行教育教学改革,实施特色立校,培养应用型本科人才所做的工作。认为高等教育的发展必须树立科学的质量观和办学观,坚持稳定规模、优化结构、强化特色、健全保障,走以质量提升为核心的内涵式发展道路,特色既是人才培养的根本,也是高校永恒的主题,提高质量始终是教育改革发展的关键。     

关于培养应用型人才的实践教学体系的思考

文章针对当前实践教学中存在的三大问题,指出了解决问题的思路,并提出了构建实践教学体系和拓展实践教学外延空间的具体做法。     

探索教学新思路,着力高素质应用型人才的培养

教育观念应以人的发展为出发点，确立新的教育价值观、人才观、质量观，确立大力发展高职高专层次的高等教育的新思路，应从师资队伍与经费投入、教学手段与教学内容、教学管理与导学训迪等方面，着力高素质应用型人才的培养。     

构建专业实践教学体系培养应用型物流人才

随着物流业在我国的快速发展,物流人才成为我国目前最紧缺的人才之一。如何以行业发展和企业需求为依据,加强专业实践教学,培养应用型物流人才,是高职院校物流专业教育的根本任务。通过昆明冶金高等专科学校物流管理专业实践教学体系的构建,提出一种应用型物流人才的培养模式。     

走产学研结合之路 培养高素质的应用型人才

常州工学院在培养高素质的应用型人才过程中 ,积极探索 ,对产学研结合形成了共识 :它是实现学院为地方经济建设服务的办学宗旨必由之路 ,有利于提高教学质量、促进科研、推动学科建设和学院的各项改革 ,解决部分办学经费 ,是高等工程教育发展的必然趋势。学院从培养合格人才、提高科研学术水平、增强办学实力等几方面紧密与地方企业合作 ,建立良好的运行机制 ,保障产学研结合的可持续发展。     

金融学本科应用型人才的培养模式探析

对我国上一轮高校教改的理论及其绩效进行了综述,从市场反馈的角度分析了主要的遗留问题,据此提出了优化金融学本科应用型人才培养的对策建议.     

理论力学课程教学改革思考

阐述了理论力学课程体系和特点，分析该课程教学目前面临的主要问题，以及对教学改革的一些思考，介绍了华东交通大学在计算机辅助教学（ＣＡＩ）方面取得的一些成果。     

注重能力训练，培养高素质、应用型合格人才

为了适应社会需要,培养高素质、应用型合格人才,语教学应解放思想,改革旧的教学观念、教学方法和考核方法。     

改革高职高专教育教学 培养高素质技能型人才

高职高专院校培养目标是培养高素质技能型人才。本文试图通过改革人才培养方案,改革课程体系和教学内容,采用现代化的教学手段,建设高素质的双师型师资队伍,营造贴近实际生产的＂一线＂环境等方法,对高职高专教育和教学进行改革,努力提高技能型人才的培养质量。     

论高职应用型人才的培养

随着社会对技术应用型人才的需求日益增多和对人才更高的要求，怎高等职业教育应用型专门人才的培养应从教育改革、专业设置、课程体系改革、产学研合作、师资队伍建设、综合素质提高、教育投入机制的建立等几个方面进行和加强．     

培养复合型应用会计人才的课程体系,结构安排与教学内？…

我们认为，会计教育的总体培养目标是培养复合型应用会计人才，复合型应用会计人才的知识结构在总体上应由人文科学知识、自然科学知识、经济科学知识和管理科学知识构成。为了实现这个培养目标，在具体实施教育教学过程中，不仅要以上述知识结构为依据科学设计课程体系、合理分配课程学分（结构安排），以实现上述知识的有效复合，而且要及时更新教学内容，实施相关学科知识在每门课程具体教学内容中的交叉渗透教学。通过这种交叉渗     

面向地方经济社会发展需要校企合作培养高素质应用型人才

面向地方经济社会发展的需要,针对我国高等工程教育存在的实践教学薄弱、工程训练软化、脱离工程实际等问题,开展校企合作进行高素质应用型人才培养模式研究.     

应用型本科《液压传动》课程的教学探讨

围绕应用型人才的培养目标,针对《液压传动》课程的教学特点,从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了有益探讨。     

“应用型人才”培养模式中的课程教学思考与实践

“应用型人才”的培养,要把握好课程教学在专业培养计划中的地位、强调的内容、发挥的作用。结合“机械制造技术基础”课程,对课程教学在机械类专业应用型人才知识结构中的地位、课程内容的合理性以及课程所包含的知识在实践工作中的实用价值几方面进行了有效的思考,并及时调整和安排实际的教学过程,为完成好教学任务、激发学生的学习兴趣、发挥学生在学习过程中的主动性,起到了一定的作用。     

加强实践性教学改革,大力培养应用型本科人才

实践性教学是培养应用型人才的重要教学环节,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面具有不可替代的作用。本文根据当前社会的实际需要,阐述了应用型人才的培养要求,并分析当前高等学校教学中存在的制约因素,指出加强实践性教学改革是培养应用型本科人才的关键。     

论中外联合培养应用型人才的外语素质构建——中德联合培养项目10年德语教学改革实践

中外联合培养应用型人才的外语素质不仅包括良好的外语知识,而且还包括外语知识的运用水平和跨文化交际能力及创新能力。浙江科技学院执行中德联合培养项目,其德语教学以培养学生语言运用能力和在国外的继续学习能力为目标,在10年的教学改革实践中积累了丰富的经验,对探索培养应用型人才的外语素质具有一定的借鉴意义。     

探索培养高等应用型人才之路

联系天津城市建设学院教育教学改革的实际,从理论上探讨了培养高等应用型人才的规律,阐述了对办学特色,产学研相结合等问题的新认识,并提出了相应的发展对策,以期探索一条培养高等应用型人才之路．     

应用型人才的培养在房屋建筑学课程教学改革中的体现

进入21世纪以来,我国的高等教育正在发生着巨大变化,各级各类高校的课程教学改革也如火如荼,文章立足于房屋建筑学课程,在教学内容选择,整合,在师资队伍建设、在教学方法和教学手段的选用、在考核方式选择等方面进行了探讨,以突出体现应用型本科院校的培养目标。     

应用型通信工程专业实践教学体系的构建

分析了通信工程专业应用型人才培养的要求,构建了一个科学、实用的应用型通信工程专业实践教学体系,该体系将实践能力划分为基本技能、专业技能、综合实践与创新能力3个层次,采用实验、课程设计、实习实训、社会实践和科技创新活动等多种形式培养学生的各种实践能力。探讨了转变观念、加大投入、加强实验室队伍建设、完善实践教学评价体系建设、加强实践教学教材建设等措施,以保障实践教学体系的有效实施。     

市场营销应用型人才的培养模式

我国的市场经济已经进入了买方市场的时代。市场营销开始成为企业经营活动的中心。由此,市场营销应用型人才的培养问题变得尤为重要和迫切。考察市场营销应用型人才的培养模式,要在对市场营销应用型人才的含义（定位）、知识结构及其形成途径分析的基础上进行。市场营销应用型人才的培养模式大致有理论实践导向型、实践理论实践导向和实践理论混合导向型等。对市场营销应用型人才的“理论实践导向型”培养模式作了详细阐述。