小学作文教学中“真情实感”的缺失及对策

<正>当前学生的作文中存在"真情实感"缺失的问题,流于形式,千篇一律。在作文教学中,教师要不断创新教学方法,让学生在作文中抒发真情实感,抒写心中真情。本文分析小学作文教学的问题,并且提供了在作文教学中运用"真情实感"的几点策略,以期对小学作文教学有所助益。     

“作文单元”教学的认知与实践

<正>小学"作文单元"教学亟待创新,教师要从作文资源整合、作文形式创新、作文生活对接、作文训练延伸等角度积极探索,运用多元化教学模式,组织开放性读写活动,围绕生活认知对接学习,全面提升学生的作文水平。作文单元教学有鲜明的主题,教师在教学设计和执行环节,要提供丰富的学法支持,有效提升学生的写作能力。在小学作文教学中,教师要有创新探索的意识,整合作文资源、丰富作文形式、促进作文对接、创新作文训练方法,以提高教学效率。     

让学生学会作文评改 提高写作能力

传统的作文教学是由学生写,教师改,教师往往把学生的作文改得面目全非,负担很大,学生也养成了依赖的习惯。为了改变这种现象,教师在作文教学中,不仅要教给学生评改的方法,培养学生习作的评改能力,还要运用各种批改手段,渗透"自我修改"的知识,有效进行分步训练,循序渐进,提高作文教学的质量。     

优化初中英语作文教学,绽放教师教学芳华

<正>初中英语教师要改变学生环境和条件的限制,重视教会学生学好英语。教师要抓好作文教学,因为作文教学在中考中占的比重很大,存在不小难度。所以教师要提高学生语言运用能力。初中英语教师要优化学生英语作文教学,绽放教师教学的芳华。1.学生写好英语作文的前提和基础的把握教师要运用多种教学手段,增长学生对英语作文的兴趣,提高学生英语学习的意义和价值。教师要改变学生害怕英语作文的心理,不能把作文看得太难,     

谈谈小学语文个性化作文教学

作文在小学语文中占有重要作用,好的作文一方面离不开老师优秀的指导,一方面需要学生运用所学知识进行写作。在新课程改革的今天,"个性化作文教学"很有必要,因为它不仅体现小学语文知识,也充分发挥了学生的自我思维。"个性化作文教学"是每一位小学语文教师的追求,因此探讨小学语文个性化作文教学有着重要的意义。     

用不同的眼光来打量你的学生

<正>长期以来,以"教师统一命题、学生限时完成、教师评改辅导"为主导地位的传统作文教学模式,不仅严重制约了学生作文水平的提高,而且与当前新课标倡导的"学生是语文学习的主人""教师是学习活动的组织者和引导者"的精神相差甚远。如何改变这一现状呢?以下笔者将结合教学的实际,谈一谈区别教学在作文教学诸环节中的运用。一、探生深浅,分层定组实施区别化教学的第一步就应是调查摸底。只有掌握了学生作文情况     

初中作文教学中的泰微课运用

<正>随着素质教育改革地深入,在当前初中作文教学中,运用微课指导作文教学,是必然趋势。初中生已经懂得怎样去构思写作框架,只是缺少一定的题材和灵感。教师只有从新时代的教学要求出发,为学生构建"微课指导作文"的教学平台,才能完善作文教学的模式和改变教学方法,指导学生掌握写作技巧,本文就从当前微课教学出发,对初中作文教学的特点和教学应用进行分析。     

小学习作教学中德育渗透策略研究

小学作文教学中蕴含着学生品德教育的因素。在习作教学中,教师应当针对具体教学目标,立足德育渗透与习作教学的结合点,运用相关策略,在习作"积蓄"中培养学生健全人格,在写作过程中形成正确思想观念,在作文讲评中渗透德育教育。     

初中作文教学五法

初中作文教学是许多教师公认的难点,其关键因素在于教师教学理念不够创新,教学措施不够扎实,资源整合不够充分,导致作文教学陷入了低效率的境地。教师应当强化教学方法研究,立足要点进行突破,可以在五个环节进行改进:运用阅读渗透法强化作文技巧辅导,运用现场指导法提升作文写作质量,运用技巧交流法实现写作经验共享,运用下水示范法开展直观形象指导,运用自主评改法鼓励学生勇于尝试。     

语文能力是在实践中“悟”出来的

<正>长期以来,作文教学强调写作技巧和文字表达能力的技法训练,把作文教学当成一种简单的知识传授。从命题到篇章结构,到运用技法,教师就所谓作文之法,结合若干优秀范例教之。在教学过程中,教师更多注重的是指导而不是学生的实践,使得学生作文"千篇一律","千人一面",缺乏个性和新意。作文能力也是如此。让学生多读好的范文,在阅读中"悟"写作技巧;多写文章,并把自己的文章与成功的同类作品进行比较,在比较中"悟"     

“教学做合一”理论应用于小学作文教学的研究

<正>伟大的教育家陶行知的"教学做合一"教学理论,给当下的语文教学指明了方向,特别是对作文教学具有重要的指导作用。在小学作文教学中,教师讲授的技巧过多,限制了学生的想象力,束缚了学生的思维,打击了学生写作的积极性。想要改变这一状况,让学生爱上写作,教师应秉持"教学做合一"的教学理念开展作文教学工作。本文从三个方面研究了"教学做合一"理论,希望为广大教师提供一点参考。一、创设"绘"文环境,产生写作情感人教版三年级上册要求学生画一幅自画像,然后根据自画像作文。此题目很适合运用     

让小学生写作插上理想的翅膀

作文教学是语文教学的"拦路虎",如何攻克这只"拦路虎"是所有小学语文教师要研究的重要课题。小学生的写作水平能体现语文教师的教学水平,还能体现学生的语文知识综合运用能力和整体语文素养。因此,教师必须恰当运用教学策略,积极探索,提高小学生写作水平,让小学生写作插上理想的翅膀。     

网络环境下初中语文“微作文”的教学策略

网络环境催动现代化教育技术的不断发展,使网络多媒体技术在初中语文"微作文"教学中的运用方式越来越丰富,已成为提升初中语文"微作文"教学效率和教学质量的重要教辅工具。当下,基于网络环境的初中语文"微作文"教学策略研究已经取得了不小的研究成果,基于这些研究成果继续分析,希望能为初中语文教师有所帮助。     

浅谈如何走出小学作文教学的困境

<正>作文是小学语文的重点和难点,因此,作文教学成了困扰教师和学生的难题。只有正确地定位作文的角色及范畴,才能顺利开展作文教学工作。本文从教师的作文教学和学生的作文学习两个方面分析当前小学作文教学的困境,并提出了相应的措施。一、教师的困境(一)受传统作文教学模式束缚当前的作文教学中依然以"教师一言堂"的教学形式为主,     

童心，浇灌快乐的作文课堂

<正>学生对作文的恐惧是教师在语文教学中需要重点关注的问题,也是制约学生语言表达运用灵活性和准确性的一大"瓶颈"。反思当前的学生作文,缺少真情实感和虚构情节。教师在作文教学之初,应该指导学生用童心体验生活,用童心描绘生活,写出有生命力的作文。在平时的作文教学中,教师应紧贴学生的生活实际,多给他们自我理解感知、自我尝试和主动探究的机会,不仅要灌输给学生"语文的外延即生活"的教学理念,还要让学生保持愉悦的心情,主动参与作文,在实践中切实提高语用的灵活性和准确性,满足其多元化发展的需要。     

作文教学需体现“三贴近”原则

<正>在小学作文教学中,教师需要遵循"三贴近"原则:贴近教材开展作文教学设计;贴近学生生活认知做好作文选材的引导;贴近学生思想启迪作文表达。"三贴近"原则让学生有更真切的感知和体验,与学生作文思维有效对接,确保作文教学顺利推进。一、贴近教材开展作文教学设计教材是教师的教学工具,是知识的载体,作文教     

学生习作激励策略简论

<正>不少学生一提到作文就头疼,对作文产生抵触心理,作文言之无物,内容空洞,缺少真情实感的现象比比皆是。因此,在作文教学中,教师帮助学生形成健康的作文心态,有利于开发学生的潜能,激发学生的作文兴趣,提高学生的作文能力。一、安抚学生的心理苏霍姆林斯基说:"只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时,才能取得最佳的教育效果。"因此,教师要让学生明白"正确理解和运用祖国语言文字"是学生学习语文的目的,从语文的工具性特点认识到作文能     

高中作文有效教学指导策略和原则分析

<正>作文练习有助于培养学生综合素质,学生在作文过程中能够运用所学的语文知识,提升语文知识应用能力。因此作文教学至关重要,教师要综合运用多种教学手段,进行有效教学指导。一、高中作文有效教学可行性分析高中阶段的作文有效教学指导是采用科学高效的方式进行作文训练教学,     

情真意切,作文之本——中学作文呼唤真情流露

语文教学是教学中的"老大难",而作文教学又是初中语文教学中的"难中之难"。在目前的中学语文作文教学中,很多教师都比较重视学生在作文中一些语法、技巧的运用。有些文章技法很娴熟,结构很完整,语言很优美,但读起来却很空洞、乏味,没有自己的情感体验。新课标明确指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"新课标的提出是为了改善传统教学观念,从学生的本身出发,以学生为主体展开教学。让学生明白作文是需要有真情实感的,一篇没有感情的作文就只是一篇没有灵魂文字而已。对于缺少生活经验以及情感体验的中学生来说,我们应该让他们明白作文中情感表达恰到好处的效果,从而提高他们的作文写作能力。     

浅谈小学作文教学中学生写作兴趣的培养

作文教学作为语文教学中的一个重要组成部分,对培养学生的观察、思维、表达能力以及运用祖国语言文字的能力有着十分重要的作用。新课标指出:"写作能力是语文素养的综合体现。"作文很重要,但是学生不喜欢作文。作为语文教师,必须从多方面入手培养学生的写作兴趣,引导学生学会写作。