学会“看图写话”

小学语文新课程标准指出:"低年级的学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"只有教师激发起学生的表达欲望,使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感,学生才会对看图写话产生兴趣。这样一来,看图写话的训练,对学生来讲是水到渠成之事,我们的教学也自然会落到实处。     

快乐写话 童心飞扬

<正>所谓写作,就是指用语言文字来表达和交流自己内心的想法,是我们了解世界、认识自己、来创造性的表达的过程。"写作,在第一学段称为写话,主要培养学生的写话兴趣,鼓励学生写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围的认识和感想。"这是《义务教育语文课程标准》的一句话。所以说,培养学生写作的兴趣要从低年级开始。一般来说,小学低年级学生经常对于写话的训练缺少足够的耐心,因为生活经验少,积累的字词句也少,刚     

小学低年级看图写话能力的培养策略

<正>一、激发学生看图兴趣,培养学生观察能力培养观察能力是看图写话的前提。因此,在小学低年级看图写话教学中,教师要有意识地培养学生观察图片的习惯,在此基础上引导学生根据自己的理解写话,提升课堂教学效率。小学低年级的学生年龄小,理解能力较差,观察能力也明显不足。看到教师给出的图片,     

捕捉“有意思”的素材,激发学生写话灵感

<正>写话教学是学生系统学习语言和运用语言的综合训练方式。低年级阶段的写话是学生从小为习作训练奠定基础的时机。新课标中提出对一二年级学生写话方面的教学要求:培养学生对写话的兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想。新课改环境下如何培养低年级学生写话的兴趣,怎样让学生发挥想象力,觉得有话要说,有情要抒呢?我认为要从学生的年龄特点出发,帮助学生捕捉"有意思"的素材,联系文本创设有趣情境,让     

从“画”到“话”激发低段学生写话兴趣的小技巧

<正>《义务教育语文课程标准》对第一学段的写话要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话"明确指出了低年级写话的目的和要求:(1)对写话感兴趣——乐于写;(2)写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想,写想象中的事物——有内容写;特别把"激发学生的学习兴趣,使学生品尝到学习的乐趣"作为了重要目标,单独提出。如何让学生喜欢写话、乐于表达成为低段语文习作教学的重要工作。通过观察我们发现,无论学生是否善于语言表达、口头表达、     

浅谈小学低年级写话教学的策略

<正>新课标中明确指出要加强小学低年级的写话教学,鼓励低年级学生将心中所想、要说的话以文字形式写出来。从这一点看小学低年级写话教学的核心是培养学生的写话兴趣与能力,让他们爱上写话、主动写话、顺利写话。当然,在小学语文低年级写话教学中,许多学生存在无话可写、写话兴趣不高、写话内容空洞等问题。面对这一现状,教师要深入探究其成因,同时结合学生实际写作情况,采取有针对性的优化策略,提高小学低年级学生的写话能力。本文主要针对这些问题探讨相应的策略。     

当好低年级孩子写话的舵手

<正>对低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步才刚刚抬起。"千里之行始于足下"。作为小学低年级老师,我们有义务、有责任为孩子们的快乐写话当好舵手。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"在低年级如何更好地体现"新课标"的理念,恰当地渗透写话意识,引导孩子愿意写,喜欢写,乐于写,并在此过程中如何更好地训练     

浅谈小学低年级看图写话的方法

<正>低年级的看图写话是学生写作的起步阶段,是为今后的写作打基础。教师要激发学生的写作兴趣,建立他们写作的自信心。万事开头难,好的开始是成功的一半,所以低年级看图写话教学,关键是要激发学生写话的兴趣,同时辅之以行之有效的方法和适时适量的写话练习。     

新课程下低年级看图写话策略探析

在小学教学阶段,语文是一门重要的基础学科。看图写话是语文作文教学的初级训练,对锻炼低年级小学生的写作能力有着举足轻重的作用。因此,教师应该重视低年级看图写话教学,以新课程为背景,融合多元化的教学手段,激发学生的写话兴趣,激活学生的创作思维,引导学生习得基本的写话方法,提高学生的写话能力,为低年级小学生打下坚实的写作基础,促使学生文学素养与写话水平同步提升,实现教师满意的教学目标。     

让“写日记”在低年级中绽放光彩

<正>2011年修订版《义务教育语文课程标准》中对低年段的写话提出了这样的要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"为了在两年的时间内,完成低年级"写"的教学要求,我从一年级下学期就开始让学生通过写日记的方式练习写话。一、创设情境,激发兴趣一年级的学生刚开始学习语文,识字量不多,有的孩子说一句完整的话都需要人提醒,一下子让他们"写日记",似乎有些为难他们。因此,一开始,我的主要目的     

让孩子轻松进入写话世界——二年级写话教学的几点尝试

<正>步入小学二年级之后,写作教学提上日程,教师要利用学生已经掌握的字词进行教学,注重作文训练,打好作文的基础。从其阶段性目标而言,要着重激发学生的写作兴趣,发挥想象能力,尽可能地写出对周围事物的认识和感悟。与此同时,还要读写结合,根据表达需要合理地使用标点符号。这个过程对于学生来说比较有难度,因为学生的口语表达与写话能力往往不成正比。如何引导学生写话,成为现阶段教学的重点。下面介绍几个让学生轻松进入写话世界的方法。     

优化低段写话教学，奠定语文素养基础

<正>《义务教育语文课程标准(2017年版)》明确指出,小学1-4年级应当从写话和习作入手。可见,写话教学是教师引导学生走进语文、热爱写作的关键,也是语文写作教学活动开展的基础,是写作练习的"前奏"。小学一、二年级正是孩子记忆力的黄金阶段,也是口头语言与书面语言相互衔接转换的最佳时机,我们必须加强学生的写话训练。教学时要注重情境创设,激发写话兴趣,依托教材教给方法,引导学生关注生活,积累素材,提高低年级写话教学的效率,奠定学生语文素养的基础。一、创设情境,激发兴趣无论哪种写作模式,都应想方设法调动学生的积极性,让学生爱写、乐写,情境教学能把学生带入奇妙境界,激发学生兴趣,让学生有话可说,有事可写,丰富直观经验与感性知识,让学生轻松写话。     

小学低年级看图写话方法研究

<正>写作是借助文字表达想法的平台,新课标对小学一二年级学生的写作定位为写话,要求学生对写话感兴趣,写出自己想说的话;灵活运用阅读和生活中学习到的词语;结合表达需求,正确使用标点符号。提这些要求的目的就是培养学生的写作能力,激发他们的写作兴趣。部编教材刚被广泛使用,其中看图写话内容的编排很少,加上教师对教材的了解不足,所以高效进行看图写话教学有一定难度。基于此,本文从以下几方面探讨如何指导低年级学生看图写话,旨在为更多的一线教师提供参考。     

写话,爱你其实挺容易

<正>《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"本学期,我真正着手逐步培养学生的写话能力。在这方面我动了一番脑筋,力求让学生爱上写话,具体写话。一、结合生活,选取题材作文离不开生活,写话同样如此。生活是     

放飞想象，让儿童的写作从看图写话开始

<正>小学语文低段写话教学是作文教学的启蒙,在写话教学中,教师需要为学生插上想象的翅膀,让他们自由地表达内心所想,进一步提升语言表达能力。现代语文教学理论认为,学生的作文能力应该从看图写话开始。低年级学生知识与生活经验不足,看图写话教学还存在一定困难。教师要遵循儿童的认知特点,努力激发学生的写话兴趣。同时,应科学地指导学生学会观察,并展开合理的想象,让学生易于动笔,乐于表达,从而逐步提高写话能力。     

消除恐惧 快乐写话——低年级学生写话指导点滴谈

<正>小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,抓好低年级的写话教学,对于学生作文能力的形成和发展是至关重要的。然而,低年级学生词语积累少,往往会感到无从下笔。为了消除孩子们对写话的恐惧,激发写话兴趣,提高写话能力,我从以下几个方面做起。一、坚持写日记,为写话奠基从一年级起,我就辅导孩子们开始写日记。孩子们写第一篇日记时,我告诉他们:"写日记很简单,就把当天发生在自己身上印象最深的一件事情记下来就行了。可以是开心的事,也可以是     

激发小学生兴趣,绽放写话教学之花

我国社会经济的不断发展以及新课程改革的不断深入,为教育者和学生提出了更高、更新的要求。它要求教育者在教学过程当中一定要根据学生的实际情况采取一些与社会发展趋势相一致的教学方法,在教学过程中不断地适应社会发展趋势,更新自己的教学理念,使自己的教学理念能够更好地满足目前社会发展的总体需要。对于小学阶段的学生来说,写话教学是非常重要的,是学生后期语文写作的基础。新课程标准指出,如果想让学生对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周边事物的认识和感想,那么就一定要采取有效的方式去激发学生的写作兴趣,让学生对写话产生由衷的热爱。     

以开放式教学策略促进低年级学生看图写话水平提升

小学低年级看图写话是小学生开启作文学习的第一步,提升小学低年级学生看图写话水平能力关乎着小学生进入高年级学习的作文写作。文章首先从教师层面和学生层面分析了目前小学低年级看图写话的现状,并基于开放式教学策略从教师以及学生层面提出提升小学低年级看图写话水平能力,希冀为小学生打好语文作文写作基础。     

小学低年级学生写话能力培养策略

培养低年级学生的写话能力是小学教学的发展需求。想要提高学生写话能力,首要任务是激发学生写话兴趣。运用模仿创新进行写话教学,在模仿写话的过程中逐渐渗透创新思想。利用续编故事的方式组织写话教学,优化教学过程和效果,进而逐渐提高学生写话能力。利用读写结合的教学方式,积累写话素材的同时,提高学生对教学内容的感悟能力。     

关注起步 激发兴趣——谈低年级写话起步策略

低年级写作要关注学生的兴趣,激发他们的写作欲望。从"一句话日记"到"循环日记"开启写话之路,并充分利用教材进行写话训练。在写话的评价与展示上动脑筋,提倡及时全班点评激发学生写作兴趣,用好网络平台晒佳作分享写话乐趣。