“三室三岗”工学交替人才培养模式下学做创联贯机制的创新实践——以苏州工业职业技术学院商务英语专业为例

高职商务英语专业最基本的人才培养模式是基于工作过程的"三室三岗"工学交替,而贯穿始终的主线是学做创联贯机制。知识通过学习,技能通过练习,思维通过实践而获得。基于工作过程导向和岗位能力分析,阐释融学做创于一体的"三室三岗"工学交替人才培养模式的要义和理据,并侧重探究学做创联贯机制在高职商务英语人才培养中的创新实践,以期实现该专业人才培养与行业标准和企业需求之间的有效对接。     

高职院校实践育人体系的探索——以常州信息职业技术学院为例

国家教育部要求高职院校要强化实践教学,积极开展实践育人。常州信息职业技术学院近年来构建了以实验、实训、实习为基础的课程实践育人体系和以三大平台为辐射的课外实践育人体系,努力实现实践育人管理制度化、实践育人过程及形式常态化、实践育人基地建设规模化,实践育人成效日渐明显。     

高职院校服装设计专业应用型人才培养探析——以淮北职业技术学院为例

目前服装设计专业毕业生与服装企业的需要存在一定的差距,表现为实践教学不能满足服装企业的实际操作需要。淮北职业技术学院服装设计专业本着以学生为主体,以服装企业实际需要为导向的原则,对人才培养模式、课程设置等进行了一系列的改革,探索了一条主动适应服装产业对技能型、应用型人才需要的办学道路。     

高职院校学生工作精细化实践探索——以无锡工艺职业技术学院为例

为适应高等教育发展的需要,高职院校学生工作必须引入精细化管理.以无锡工艺职业技术学院为例,在学生评价、教育、管理、服务体系精细化等方面进行实践探索,取得一定成效,对提高学生工作水平、提升人才培养质量具有积极意义.     

“三全育人”视域下高职院校协同育人机制构建——以上海电子信息职业技术学院为例

"三全育人"强调将思想价值引领贯穿教育教学全过程,实现全员全过程全方位育人。高职院校因其育人模式的特殊性、学生发展特点、院校发展挑战与机遇并存,开展"三全育人"综合改革、建立协同育人机制显得尤为重要。高职院校要通过党委领导、品牌化实施、坚持效果导向、完善工作机制、发挥典型示范作用等构建一体化协同育人机制,以提升育人实效、激发办学活力。     

基于众创空间项目建设的高职院校创业平台建设研究——以安徽电气工程职业技术学院为例

文章对安徽电气工程职业技术学院“梦工厂”众创空间建设项目进行介绍与分析,从项目总体框架、项目建设内容、项目成果、项目建设的不足之处,以及对创业平台建设改善策略及建议五个方面分别进行了阐述,通过对项目建设过程中取得的成果提出相关可以借鉴的方面,对于建设中存在的不足之处提出了改善策略及建议,使高职院校创业平台未来的建设能更加完善。     

高职院校新能源汽车运用技术专业建设探析——以云南交通职业技术学院为例

21世纪新能源汽车必将得到快速发展,因此,高职院校非常有必要对如何开设新能源汽车技术相关专业进行研究和探索,以满足未来社会对人才的需求。从专业建设的背景、专业建设的必要性、专业建设的方向和重点、专业建设的条件和展望等四个方面对新能源汽车运用技术专业建设进行了探析。     

高职院校日常生活劳动教育实践体系构建与创新研究——以江阴职业技术学院为例

日常生活劳动教育是新时代劳动教育三大类型中最基础的内容,在高职院校劳动教育中具有独特的育人价值。通过分析新时代劳动教育的内涵,结合江阴职业技术学院日常生活劳动教育“4321”实践平台体系的构建,对高职院校日常生活劳动教育实践体系的构建与创新进行有效探索。     

高职院校辅导员与学生有效沟通研究——以江苏畜牧兽医职业技术学院为例

高校辅导员工作的使命和要求表明,高校辅导员工作既是一个思想政治教育的过程,也是一个沟通的过程。思想政治教育与沟通是密不可分的,沟通是教育的前提,高校辅导员只有与大学生实现了有效沟通,才能真正实现有效的教育。通过有效沟通能及时了解学生思想状况,准确把握学生思想动态,也能使思想政治教育改变或影响大学生的思想和行为的作用落到实处。思想政治教育工作能否取得实效,很大程度上取决于辅导员与学生之间能否开展有效沟通。     

高职院校学生素质拓展体系构建研究与实践——以六安职业技术学院为例

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,因此高职院校实施大学生素质拓展工作是大学生素质拓展题中应有之义。高职院校开展大学生素质拓展工作不仅有其更加紧迫的要求,而且还具有更加鲜明的特点。在此对高职院校大学生素质拓展工作概念提出、定位、内涵进行深入的研究,并以六安职业技术学院构建的'三个模块,一个平台'的学生素质拓展体系为例...     

高职院校海外留学生项目的实践与思考——以南通纺织职业技术学院海外留学生项目为例

以南通纺织职业技术学院海外留学生项目的实践为例,探讨了高职留学生教育的特点及制约其发展的因素.针对留学生招生、教学和管理中存在的问题,提出高职留学生项目的发展思路.     

高职院校“贫困生”资助体系研究——以天津电子信息职业技术学院为例

当前,高校"贫困生"问题日益突出,尤其是高职院校呈现出贫困程度更深、贫困群体更大的特点,其中,贫困生出现的诚信意识淡薄等负面问题日益显现。如何更好地将资助与育人有机结合,成为当前资助工作面临的紧迫问题。本文以天津电子信息职业技术学院为例,结合学院资助体系建设,提出了优化高职院校贫困生资助育人体系的可行性对策。     

关于高职院校大学生养成教育的思考——以湖南有色金属职业技术学院为例

本文阐述了养成教育的内涵及高职院校养成教育的重要意义。并以湖南有色金属职业技术学院为例,分析了高职院校大学生中存在的不良行为习惯,以及不良行为习惯产生的原因,进而提出高职院校实施养成教育的途径和措施。     

高职院校工业文化建设的路径探讨 ——以湖南工业职业技术学院为例

培养高素质技能人才是高职院校肩负的重要使命。高职院校加强工业文化建设,能够助力培养卓越工匠、建设卓越院校、增强文化自信。目前,高职院校加强工业文化建设面临课程设置不合理、推广方式单一、呈现形式缺乏系统性等问题。本文基于对湖南工业职业技术学院的分析,提出高职院校可以从课程资源开发、文化平台构建、文化品牌活动、工业文化包装4个方面进行工业文化建设。     

高职院校工科专业劳动教育实践路径研究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。高职院校劳动教育应与专业教育相融通,以实训实习为主要载体,注重在产教融合、岗课融通、社会实践中培养高素质技能人才。当前,一些高职院校工科专业还存在劳动教育主体意识有待提高、劳动教育实践载体有待拓展、劳动教育师资队伍有待加强、劳动教育评价体系有待优化等问题。鉴于此,应进一步将劳动教育融入工科专业人才培养方案,构建产教融合双元育人课程资源平台,建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍,健全工科专业劳动教育考核指标体系,鼓励工科专业大学生进行创造性劳动。     

高职院校学生就业对策分析——以南通纺织职业技术学院为例

在就业压力日趋增大的背景下,保持高就业率的同时不断提高就业质量是高职院校就业工作中的重点。以南通纺织职业技术学院为例,通过调查和学生访谈,分析了高职学生的就业状况,提出应通过学院和学生两方面共同努力来改善和提高学生的就业水平。     

高职院校人才队伍建设探析——以某高等职业技术学院为例

从现代人才资源战略管理体系的角度,简要分析了人才队伍建设的主要途径;介绍了某高等职业院校通过完善教职工培训考核系统,建立职业生涯发展通道等途径,促进人才队伍建设的成功经验及取得的效果。     

高职评估长效机制的建立与实践——以江西电力职业技术学院为例

论述了人才培养工作水平评估对高职院校的发展产生的深刻影响,以江西电力职业技术学院为例,提出高职院校科学有效地建立评估的长效机制,通过评估实现自我完善,逐渐形成核心竞争力。