贫困生精准助推工作模式的研究

对高校贫困生的精准助推,是体现教育公平的重要举措.通过对某学院家庭经济困难学生的调查,了解贫困生存在的特点.结合当前贫困生助推模式现状以及具有代表性的资助体系.从精准认定机制、帮扶过程、育人理念以及资助模式转变方面,探索适合高校贫困生的精准助推模式.     

基于属性识别理论的贫困生等级评定模型研究

我国对高校家庭贫困学生的资助力度逐渐加大,如何做好资助工作,关键在于能否准确地对学生进行贫困等级认定。文章将属性识别理论应用于学生困难等级评价,构建模型,以量化和综合学生本人和家庭基本情况等多种指标,得出了贫困生等级评定评价结果,即使是同一等级之间也可以进行比较分析。     

高校贫困生认定工作的现状、问题及对策

贫困生认定是高校困难学生资助工作中重点和难点,通过分析高校贫困生认定的现状、存在问题,提出合理确定评定标准、构建监督机制、建立贫困生档案、完善沟通制度、加强大学生思想教育等贫困生认定工作的改进措施,以保证资助资源的公平、公正、合理地分配。     

高校资助工作存在的问题及对策研究

随着大学生思想政治教育工作的深化改革,贫困大学生的资助问题已引起高校思想政治教育工作者的高度重视。高校秉承"不让一个学生因家庭经济困难而失学"的工作理念,从解决贫困生的实际问题出发,帮助学生从物质上、精神上摆脱贫困,引导他们健康成长并完成学业。针对高校在资助实施过程中存在的问题,分析原因,探寻对策,是高校思想政治教育工作者亟待解决的重要课题。     

新时期高校家庭经济困难学生资助工作的思考和探索

建国以来,我国高等教育改革不断推进和深化,高等学校中家庭经济困难学生的数量也迅速扩大,针对这种情况党中央、国务院不断推出和完善一系列资助政策体系,对高校经济困难学生资助的资助力度也逐年增加,但由此也带来了诸多不容忽视的问题。对目前高校家庭经济困难学生资助工作中存在的问题做了分析,并对如何做好高校家庭经济困难学生资助工作,进一步完善资助政策体系进行了探索。     

关注特殊群体,加强高校家庭经济困难学生思想政治教育

随着我国高等教育的发展,高校家庭经济困难学生的比例也在日益提高,国家和学校为家庭经济困难学生的求学提供了很多帮助,然而在资助工作的开展过程中出现了重物质资助、轻精神资助,资助与思想政治教育工作的分离,对家庭经济困难学生心理健康的关注和教育不够,对家庭经济困难学生人文关爱的缺失等问题,影响了资助工作开展的效果。如何加强高校家庭经济困难学生思想政治教育工作对于改进和加强大学生思想政治教育,培养学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要的意义。     

对高校家庭经济困难学生资助的探讨

文章通过对当前高校家庭困难学生新的资助政策实施情况的分析,指出了高校在高校家庭经济困难学生资助过程中出现的几个问题,并针对问题提出了相应的解决思路。     

高校资助工作中提升思政教育实效性研究

随着高等教育的普及,越来越多的学子踏入大学校园.然而,一些经济困难的家庭却难以负担子女进入大学的教育费用和生活费用,他们受到来自社会、高校的高度关注.近年来,国家陆续出台了一些帮扶政策,帮助贫困生顺利完成学业.在高校资助工作中,本着资助育人的目的,迫切需要对贫困生进行思想政治教育.     

探析高校资助工作对学生思想政治教育的推动作用--以上海农林职业技术学院资助工作为例

高校资助工作体系的建立健全能够帮助家庭经济困难学生解决可能因经济压力而辍学的问题。目前我国高校资助工作体系建设和完善已取得一定成绩,通过该体系对家庭经济困难学生的资助也已取得一定成效。开展资助工作推动大学生思想政治教育是满足学生成长,实现教书育人目标的必然要求。本文通过对高校资助工作体系在学生思想政治教育工作中基本功能及表现形式的分析与研究,进一步探索高校资助工作对学生思想政治教育的推动作用。     

高校贫困生建档认定工作存在的问题及对策

为了科学地了解2007年国家设立助学金以来在实施中出现的问题,编制了《高校贫困生资助工作问卷调查》,对学生进行问卷调查。调查问卷发现,家庭经济困难学生的精准认定存在的问题较大;受助学生的感恩教育刻不容缓;受助学生的依赖心理也是一个不容忽视的问题。解决这些问题需要高校从制度层面上科学建立贫困生精准认定办法;制定受助学生感恩社会的考核措施,加强学生的感恩教育;建立惩戒和退出机制,解决受助学生的依赖心理。     

适宜高校经济困难学生心理特征的资助体系建设

为使家庭经济困难学生的资助工作更有利于高校＂以人为本,全面发展＂的＂育人＂目标的实现,针对现行资助体系中＂物质＂资助远大于＂精神＂资助导致的对经济困难学生心理援助匮乏问题,基于问卷调查结果分析,结合资助工作实践,提出加大经济资助力度、改变奖助学金评比发放方式、完善贫困等级认定和改变资助工作方式等措施,将经济救助与心理援助有效结合,构建适宜高校家庭经济困难学生心理特征的资助体系。     

高校家庭经济困难学生资助与育人相结合的机制探索

随着国家资助政策和措施的不断完善,资助家庭经济困难大学生工作取得了显著成效。另一方面在高校资助工作开展中,遇到一些新的问题和矛盾,如经济困难和心理问题并存、家庭经济困难证明虚假、"坐、等、靠"现象严重等问题。结合当前家庭经济困难大学生资助中存在的实际问题,提出将助困与育人相结合,积极探索资助育人新途径,帮助高校教育工作者在资助中更好地达成育人目标,从而促进大学生全面健康成才。     

我国高校贫困生资助工作的反思与展望

分析了我国当前高校贫困生资助工作的现状并探究了其中存在的问题,提出今后工作的建议,即合理界定贫困生、树立正确的高校贫困生资助工作观念、加强高校贫困生资助工作的效益研究、加大勤工助学的市场化运作力度和增强国家助学贷款中银校的执行能力、加强贫困研究生的资助工作等,以促进我国高校贫困生资助工作发展。     

公共卫生事件背景下高职院校大学生精准资助工作研究

针对突发严重公共卫生事件易使高职院校家庭经济困难学生致贫、返贫的情况,采用理论与实证相结合的研究方法,对公共卫生事件背景下家庭经济困难学生精准资助工作存在的问题进行全面考察并开展系统的成因分析,发现高校资助工作存在着资助工作队伍力量薄弱、精准识别困难生难度较大、资助资金不足、资助育人成效不明显以及帮扶措施不完善等问题。建议采取加强资助队伍建设、加大对家庭经济困难学生的摸排力度、拓宽资助途径、强化资助育人宣传教育以及加强对家庭经济困难学生的心理健康教育等应对措施。     

高校家庭经济困难学生认定问题探析

高校家庭经济困难学生认定的准确性直接影响高校资助工作的结果和效率,但是目前我国家庭经济困难学生认定现状不容乐观,还存在很多问题,需要我们进行深入探讨研究。     

马克思主义需要理论视角下高校发展型资助育人工作的思考

高校资助育人工作既关乎家庭经济困难学生的成长成才,更关乎整个社会教育公平的实现。马克思主义需要理论认为,从需要层次的角度可以把人的需要分为生存需要、享受需要和发展需要,这为分析和研究高校资助育人工作提供了理论基础。高校家庭经济困难学生的需要呈现差异性、发展性和矛盾性的特点,因此高校发展型资助育人工作要从其实际需要出发,夯实经济保障,加大人文关怀,健全长效育人机制,多渠道、多方面地提升高校资助育人工作实效。     

应用型高校家庭经济困难学生心理健康状况及心理资助策略

为了对应用型高校家庭经济困难学生实施有效心理资助服务，选用通用的大学生心理健康普查量表，从成长经历、人格特质、生活事件、社会支持和抑郁情绪等维度对宁波市某应用型高校13 554名学生进行心理健康状况调查，并聚焦性别、家庭结构和家庭环境因素的影响调查。研究结果表明：家庭经济困难学生相较于非困难学生，总体上心理健康水平较低，表现出更高的抑郁水平、较差的情绪稳定性及更多的负性情绪体验；家庭经济困难学生心理健康水平在性别、家庭结构和家居环境等方面上存在一定差异。提出在应用型高校学生资助工作中要加强对心理资助工作的认识，完善心理资助体制机制建设，并通过多种渠道推动心理资助工作的精准性、实效性。     

高校家庭经济困难学生认定评价体系研究

高校家庭经济困难学生的认定是学生资助工作的最基础环节,是落实国家各项学生资助政策的前提和保障.目前大多数高校的困难生认定条件宽泛,认定过程缺乏量化评价.科学构建能够全面掌握学生家庭经济状况的困难认定评价指标体系,力求科学、可量化地认定困难学生,并进行实证分析,困难学生认定评价信息的处理及应用,力求公平公正合理地分配资助资源,最大限度地发挥高校帮困体系的作用.     

高校学生资助的新模式探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》出台以来,制定了一系列学生资助政策,已初步建立起从学前教育到高等教育各阶段的家庭经济困难学生资助体系.但在资助总量、贫困生认定、奖助学金评审、银行助学贷款发放等方面仍存在一些问题.通过爱心基金在学生资助工作中的实践应用,探索出一种高校学生资助管理工作的新模式,促进了高校学生资助工作的完善和发展.     

关于完善高校贫困生资助工作体系的探讨

目前,高校贫困生资助工作面临的突出矛盾是对高校贫困生的精神资助严重匮乏,这使得贫困生资助工作陷入了某种困境。要克服这个矛盾,必须在强化原有经济资助体系的同时,还要构建贫困生的精神资助体系,形成物质资助和精神资助相结合的资助结构,做到助困和育人的有机统一。