培养语感 从朗读训练入手

语感是语文素养的灵魂,朗读是训练语感的最常见、最有效、最基本的方式。在小学语文教学中,教师要明确朗读教学的特点与要求,掌握一定的朗读训练的技巧,多维度指导学生朗读训练的方法,促进语感的培养。     

初中牛津英语朗读策略初探

大声朗读是初中英语教学的一个非常重要的部分。其中包括语感、词汇、语法以及段落大意等。加强牛津英语朗读的教学,对于提高学生的英语水平大有裨益。本文将指出初中牛津英语朗读教学中所面临的问题,并且结合问题提出相应的建议。努力提高初中牛津英语朗读的教学质量,能够很好地促进学生的英语学习,培养学生的英语语感。     

“读”占鳌头

<正>在高年级的语文课上,很多教师认为只要会写就可以了,考试又不考读,殊不知朗读的重要性。朗读可以提高学生的思维能力,加强对课文的个性化理解和记忆,同时还有利于培养学生的语感,提高学生的写作水平。语感专家王尚文就指出:"语感教学是语文教学的牛鼻子,培养语感,读、听是基础,是关键。"因此,在日常教学中,我主要注意了以下几点。     

小学生语文朗读能力的培养策略研究

小学语文朗读是小学语文教学中的一个重要组成部分,是语文教学的重点也是难点。朗读对于培养学生的语感,帮助学生理解文章,促进学生养成朗读的习惯具有重大意义。     

小学语文朗读教学的实践探究

朗读是学生语感形成的基础,是学生积累语言,培养学生语言能力的重要途径。所以,作为小学语文教师,要十分重视朗读教学,并且采取行之有效的方法,教给学生正确的朗读技巧,培养学生良好的朗读习惯。     

阅读教学中的语感培养

<正>"读书百遍,其义自见"语文学习是离不开读的。吕叔湘先生指出:语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感。而语感的培养与诵读又密切相关。培养学生语感的基本途径是通过对典范文章阅读。学生语感如何,直接影响到他对语言文字的理解、积累和运用,影响其语言能力的发展。为此,我认为在语文教学中,可以从以下几个方面培养学生的语感。一、加强朗读,强化语感     

“三读”《三峡》悟其美——以《三峡》为例说朗读教学策略

朗读教学是初中语文最普遍、最重要的教学方式,能激发学生的学习兴趣,培养学生的语感,促使学生领会作品的思想情感。所以,在教学中教师要设计出合适的朗读教学方式来促进语文教学取得良好的效果。     

语文朗读指导途径与方法的探究

2011版《语文课程标准》指出:语文教育要面向全体学生,使学生获得基本语文素养,语文课程具有丰富的人文内涵,在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。笔者在实施新课程中,严格按新课标的基本理念,充分调动学生学习的积极性,使学生主动参与到语文课堂教学中来。在多年的教学实践中笔者采用朗读指导教学法,效果非常显著。朗读是培养学生语感的主要手段和最有效的方法,在朗读中学生可以整体感知课文,理解课文深刻的内容。下面就谈谈语文教学中的朗读指导的途径与方法。     

我对朗读教学的思考

在语文阅读教学课中,学生对文本的自我感悟莫过于朗读。采用多种方式开展朗读教学,能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力。     

谈小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养

随着新课程改革的进一步深入,学校和教师提高了对于培养学生语文学科核心素养的重视,小学语文教学内容越来越丰富,教学质量不断提高。朗读能力的培养作为小学语文课堂教学的重要组成部分,需要教师加强语文课堂中朗读教学的力度,转变教学方式和教育理念,利用科学有效的方式引导学生形成良好的语感,深切感受作者的感情,提高学生的朗读能力。文章就小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养进行分析,并提出具体的解决策略。     

浅谈如何在阅读教学中培养学生的语感

<正>《语文课程标准》的核心理念就是培育语文素养。朗读是小学语文教学中一项重要任务,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。在小学语文教学中加强语感教学,对培养学生语言表达和运用能力,培养学生阅读兴趣和把握课文内容有着积极的作用。其实,培养语感的过程     

浅谈小学中高年级语文课堂教学中的朗读

小学语文是一门基础课程,小学语文教学重要的任务是培养学生的识字能力和语感,因此朗读是小学语文中不可忽略的一种教学形式。中高年级教师在语文教学中往往忽略了朗读这一重要形式,从而抑制了学生的语文素养的进一步培养,不利于学生语文阅读能力的提高。     

朗读让孩子成为语文课堂中的“小演员”

<正>著名语言学家吕叔湘先生说:"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。"语感,就是指人们对语言文字直接的感受能力。而训练语感的重要方法就是有感情朗读,并且应当从低年级孩子抓起。朗读是一种有声语言的艺术,是借助语音形式生动,形象地表达作品的思想内容的言语活动,是口头的语言艺术。而作为这门艺术最好的表演者正是我们的学生。一个学生朗读素养的培养与一位优秀演员的成长有着异曲同工之处。一、初读"台词"框架于心     

创新教学模式,赋予朗读教学新生命

<正>在小学语文教学中,朗读具有很多重要作用。比如通过朗读可以增加学生的语感,培养学生对语言的理解能力;可以让学生熟悉课文知识,积累知识储备;可以锻炼学生的听说能力,巩固学生对语言的运用能力等。正确的朗读方法可以让学生获益匪浅,错误的朗读方法却不利于学生的学习。所以,小学语文教师要充分地认识到朗读教学的重要地位和作用,根据小学生的心理特点,制订科学的朗读教学策略,正确、合理地培养小学     

注重技巧，用情去朗读——小学语文朗读能力的培养策略研究

<正>朗读是小学语文教学中常用的一种教学形式。朗读运用于语文教学,可以加强学生对课本内容的理解和记忆,且通过朗读,学生可以学习并运用文本中优美的句子,无形中提高了学生的语文素养。朗读是阅读的起点,是学生感知文字、培养思维、发展情感的重要方式,朗读训练能够增强学生的语感,提高学生的语言表达能力。值得注意的是,朗读能力的培养是一个长期的、自主的过程,需要学生在兴趣的基础上,不断地练习。然而,目前小学语文教学中,     

核心素养背景下中学语文朗读教学研究——以教学《卖炭翁》为例

新课改背景下,语文学科尤其强调教学要着眼提升学生的语文核心素养。语文学科,作为一门语言文字的艺术,如何突出朗读的功能,培养学生的语感,提升学生的语言文字的运用能力,提升人文素养,是十分重要的。本文以教学《卖炭翁》为例,从创设情境、以读促解、沿文悟情三个方面谈谈如何有效地进行朗读教学,提升朗读教学的效果。     

步步深入,培养学生良好语感

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:在小学阶段的语文学习中教师要注重培养学生的语感能力。所谓语感,指的是学生感悟语言的能力,在教学中教师要训练学生迅速感悟语言文字的能力,这已经成为了语文教学的重要内容。培养学生良好的语感能力,要在学习的过程中采用优化的教学方法,通过深情朗读、链接生活以     

朗读教学的误区与对策

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出"语文教学应在师生平等对话的过程中进行""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。朗读文本架起了学生与文本对话的桥梁。然而目前小学朗读教学暴露出来的诸多弊端,直接影响语文教学的效率和质量。所以,只有根据教学目的,引导学生在适量的时间里主动参与朗读,在有层次的情感体验朗读中,提高朗读效果,让朗读教学真正成为培养学生语感、发展学生思维、提高学生认识能力和帮助学生进行语言积累的一条有效途径。     

朗读的作用及其教学策略

<正>宋代学者朱熹说:"观书须先读书,使其言皆若出于吾口;继以深思,使其意旨皆若出于吾心。"现代著名学者周振甫也很推崇用"诵读法",并著有《论诵读》。著名语文特级教师、清华附中的韩军则说过:"三分文章,七分朗读,就成了十分完美。"纵观古代的文化教育到现当代的语文教育,教育家们都重视朗读。时至今日,朗读教学仍然是语文教学的一个基本环节,这是因其在语言学习中的重要作用决定的。一、朗读的意义1.朗读是培养学生语感能力的有效途径。语感能力是     

小学语文教学中学生朗读能力的培养心得

随着社会的不断发展,以及新课程教学理念的不断深入,在小学语文教学的过程中,组织学生开展朗读活动具有一定的积极作用。引导学生进行朗读,不仅能够加强学生对语文知识的理解能力以及掌握能力,同时也能够有效地提升学生的学习质量,推动学生语感以及表达能力的形成。基于此,对如何在小学语文教学的过程中培养学生的朗读能力进行分析。