创新驱动下研究生多元互补课堂教学模式实践

基于研究生自主创新能力培养目标,在哈尔滨工业大学暖通学科研究生多元互补教学模式框架下,提出了若干研究生课堂"教""学"组合模式,并应用于教学实践。该模式旨在全面拓展教育教学的时空范畴,提高学生课程参与度,努力培养和提升学生发挥多元智能的潜力,为研究生自主创新能力培养提供多元学习环境。     

多元智能理论及其对教育的启示

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,为多元学习的开发提供了一个全新的视角。实施多元学习,是有效开发多项智能,开发学生潜能,促进学生全面发展的有效途径。多元智能理论对教学改革具有重要的借鉴意义。     

基于多元智能理论下的小学语文写作研究

语文教师水平的提高与教学能力的发展,是新时期教育课程改革的迫切需要,关系着整个语文教育的质量。多元智能理论与专业学科的结合,为语文教师能力的发展提供了契机与操作平台,基于多元智能理论研究小学生在不同年级的智能特点和写作习惯,采取有效的教学方法,创设教学情境,因材施教,调动学生写作情绪,强化写作动机,夯实学生的习作能力。     

基于多元智能理论的高校历史教学改革研究

多元智能理论的出现标志着我国的高等教育进入一个新的历史阶段。多元智能理论不仅可以为教学提供新的实施方法与发展理念,而且还可让教师更好地因材施教。多元智能理论对高校的历史教学影响颇多,如教学策略、教学方式、以及教学质量等。     

多元智能理论对我国基础教育课程改革的启示

我国基础教育课程改革过程中会不可避免地产生诸多的矛盾,如传统教育思想和现代教育思想的矛盾、以考试为核心的评价方法与多元多维化的评价方法之间的矛盾等。而多元智能理论的提出和广泛应用为我们正确处理上述矛盾和更好更有效地进行基础教育课程改革提供了诸多有益的思路和思考。本文立足于我国基础教育教学的实际,以多元智能理论为依托,将从教学目标和教学评价两个方面论述多元智能理论对我国基础教育课程改革的有益启示。     

借鉴多元智能理论,优化幼儿歌唱教学

在学前儿童音乐教育中,运用多元智能理论是为我国的幼儿教育事业提供了新的发展视角。本文正是基于多元智能理视角,从教学设计的多元化、教学方法的多样化、教学评价的多样化,三方面探讨了多元智能理论在学前幼儿唱歌教学中运用,以期能使幼儿唱歌教学的过程成为各个智能都能得到充分发展的过程。     

多元智能理论下的初中英语词汇教学策略分析

众所周知,词汇是学习英语和其他语言的基础内容,因此,对词汇的教学是非常重要的。在素质教育不断推进的影响之下,多元智能理论已经逐渐应用到了初中教学中,并在教学改革中发挥了不可替代的作用。多元智能理论的核心内容在于打破传统的师生相处模式,教师应该主动关心和爱护学生,善于发现学生的优点,并且提供有针对性的发展机会,进而实现学生的全面发展。为此,文章分析了多元智能理论在初中英语词汇教学中的具体实施策略,希望能为提高初中英语教学质量提供一些参考。     

多元智能理论在高中数学教学中的实践

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论。该理论要求教师发掘学生的智能强项,尊重学生的个体差异,注重真正的理解,利用多元的教法与多元的评价方法发展学生的多元智能,促进学生全面和谐的发展。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用探究

多元智能化理论尊重教学实践,并且注重学生个性智能的开发,他强调学生具有多种智能。因此多元智能理论指导下的大学英语教学应从教学方式、教学内容以及教学考核等多个方面进行改革,使教学具有针对性和实用性,提高学生的英语交际能力。     

基于多元智能的高中数学个性探究活动设计

多元智能理论超越了传统智力理论对学习者学习能力的界定与划分方式,认为人先天的智能结构较为复杂,不同智能结构的学生所适用的教学引导策略也不相同。因此个性化教育有必要参考学生智能结构,以高中数学探究教学为例,探讨多元智能理论指导下的数学探究个性化规划思路,设计具体的实践方案,以期为高中数学个性化教学提供参考。     

建构美丽世界——高职美术欣赏课程学生能动性学习探究

"高素质、高技能"是高职院校的人才培养目标。美术欣赏课程教学从多元智能视角出发,以素质养成为教学目的设计课程框架,拟定学生课题,为学生学习小组完成主题报告提供帮助,并坚持从多元智能的角度评价学习,能够更有效地激发学生学习积极性和有效性,进而在学生的能动学习中达到素质养成的目的。     

初中生物课堂情景教学研究

随着我国科技的不断进步,经济水平的不断提高,为适应国家的教育发展,提高国民的文化水平,教育部门针对基础教育课程的教学理念也进行了一系列的改革。新课改提出要以学生为学习的主体,倡导"自主、合作、探究"式的学习方式;重视情感教学,以建构理论和多元智能理论为新课程的理论基础,在教学上实施探究性学习和情境教学。     

高中语文课堂情境教学设计方案的优化与分析

情境教学作为一种新型的教学模式,在高中语文课堂上被得到广泛推广和运用。本文主要从多媒体创设情境、角色扮演和多元互动三个方面探讨了课堂情境教学方案的设计优化,以期为高中语文课堂教学提供一些帮助。     

浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设

新课程改革的不断深入给教育事业带来了新的教学观念和教学方法。创设教学情境是一种特殊的教学方法,既顺应了时代发展的要求,也满足了学生多样化的学习需求。在小学数学教学中创设有效的问题情境,可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,有利于提高学生的学习能力。基于此,本文主要针对小学数学教学中的有效问题情境的创设进行探究,从情境创设的注意事项、原则以及实施策略三个方面进行分析。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。     

立足核心素养的小学美术教学创新实践

小学美术教学有自身的规律,教师要以学生为主体展开教学设计和实践,整合教学资源,丰富教学手段,创设多元情境,拓宽训练维度,为学生提供适宜的学习、研究、训练机会,顺利激活学生的自主学习意识,全面发展学生的核心素养。小学美术教师要建立崭新的教学意识,充分利用信息技术手段,对小学美术教学模式进行更新和改进,为学生提供更丰富的学习和体验机会,这样才有助于提升小学生的综合美术能力。     

运用多媒体 优化数学课堂

多媒体的迅猛发展,引发了人类生活中的一场深刻的变革。这场变革不断深入教育教学领域,给我们的课堂教学注入了新的生机,也给我们的数学教学带来了福音,运用多媒体进行数学辅助教学有着无与伦比的优势。因此,在数学教学中,我们数学老师应重视运用多媒体,为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、生动有趣的学习情境,使学生接受多感官刺激,从而调动教学气氛,优化教学过程,促使学生思维多向发展,进而提高数学课堂效率。     

关于职业教育国家教学标准探讨

为了适应新时代我国职业教育的发展及建设职业强国的目标,教育部门组织有关专家对我国的职业教育国家教学标准进行了论证与修订。新的职业教育国家标准由八大块组成,这八大块分别对不同层次的职业教育及同一层次不同领域的职业教育目标进行了规划。新的职业教学国家标准更注重校企联系、顶岗实习、及专业技能证书的考取。其中的顶岗实习能使职业院校的学生把书本的理论知识与生产实践相结合,才能达到学以致用,更好地促进专业技能的提升,符合习近平书记提出的培养大国工匠的精神。这些标准为我国的职业教育向技能培训加证书培训的职业教育模式转变提供了必要的保障,为我国建立更加完美新的教育体系,保驾护航。下面本人就职业教育新的标准在我国的职业教育发展中可能出现的不足及解决措施进一步深入思考与大家共勉。     

多元智能理论视域下的小学美术教学评价的实证性研究

美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论为教育教学改革提供了独特的视角,小学美术教学评价的改革也不例外。该文作者在多元智能理论的观照下,通过问卷调查了解学生对美术教学中各种评价方式的看法,涵盖评价标准、评价内容、评价主体、评价手段四个方面。由调查可知,小学美术教学评价存在一些问题。在多元智能理论的启示下,教师可在评价标准、评价内容、评价主体、评价手段等方面改进教学评价,让教学评价成为提高教学质量、激发学习兴趣的一种手段。     

浅谈多元智能理论对高中英语教学的启示

多元智能理论为传统的高中英语教学提供了新思路和方法,对高中英语教学有很大的启示。它使英语教师在进行英语教学设计之前是要充分考虑学生的不同智能特点,采取多样化的教学手段帮助每位学生更好地发展其潜在智能,从而提高课堂教学效果。     

不可偏离的教学指向 亟待完善的课堂教学——中职语文教育体现职教特色的思考

中等职业学校语文教育体现职业教育特色，是培养目标对课程教学的必然要求。中职语文教育要恪守语文课程特质，以涵养学生职业素养意识为指向，在课堂教学中提升学生语文核心素养的同时，以情境任务方式相机渗透职业教育特色。