小学数学教学生活化策略探究

数学教学生活化的本质在于为学生构建生活化的数学课堂,通过教材中丰富素材、生活中丰富实例的应用,营造生活化的学习环境,渗透应用数学的意识,培养学生在生活中发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题的能力。教师应当将数学教学放在现实生活的情境之下,唤起学生学习数学的兴趣,激发学生动手实践、思考探究的主动性。     

浅析小学数学教学的生活化

生活与数学的联系紧密相关。一方面,生活离不开数学,大至国家科技研发,小至平民百姓上街买菜,在生活中处处可以运用到数学知识。另一方面,教师也要将平常的数学教学过程延伸到生活当中去,让学生可以充分利用学习到的知识解决生活中的难题。     

小学数学生活化教学

陶行知曾说过:"生活即教育。"《数学课程标准》也反复强调数学教学必须从学生已有的知识储备和生活经验出发,在紧密联系学生生活实际的前提下,营造贴近学生实际生活的生动有趣的学习氛围,引导学生开展观察、思考、讨论、猜想、推理、操作、交流等数学学习活动,激发学生学习数学的强烈兴趣,使其掌握基本的数学知识和技能,提高学习效率。所以,在数学课堂教学过程中,我们必须创设贴近学生实际生活的学习情境,最大限度地实现数学教学生活化,以此促进素质教育的发展。     

情景式教学使小学数学更高效

教师在教学过程中应该让学生成为教学主体,通过课堂情景式教学让上课变得更加生动有趣,引起学生兴趣。通过举例分析如何站在学生的角度思考问题以及在此基础上设计课堂情景、优化教学,鼓励学生健康成长。     

小学数学教学生活化之探讨

在小学数学教学中要实行生活化教学,学生才能够透彻地理解所学知识,做到学以致用,能够把学到的知识应用到现实生活中,也能够在现实生活中发现更多的数学知识,从而对所学知识有更深入的理解和认知。生活化教学还能够培养学生优秀的学习习惯,充分掌握数学知识与技能,而生活化教学需要教师在教学过程中本着"以人为本"的教学理念,实施正确的教学方法,引导学生找到适合的学习方法,从而提高课堂教学效率与质量。     

关于小学数学生活化教学的思考

新课程标准重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,要求数学教师要将数学教学与学生的生活联系起来,让学生通过在实际生活中数学知识的运用和数学问题的解决,逐渐培养良好的数学实际运用能力。这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。     

让小学数学教学生活化

随着新课程标准的落实,其对小学数学教学提出了新的要求,要求教师在实际的教学中实现生活化教学。生活处处有数学,数学就在学生的身边,构建数学知识与实际生活的联系,能够发展小学生的数学应用意识,增强学生数学学习的欲望,加深学生对数学知识的理解,培养学生数学学习的信心,促进学生数学学习上不断地进步。     

小学数学生活化教学探析

数学课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。所以,阐述了小学数学生活化的基本概念,并根据小学生的认知特点提出了数学课堂教学中生活化教学的策略,使学生通过感兴趣的学习方式深切感受到数学的趣味性,调动学生的学习积极性,激发学生学习数学的兴趣。     

小学数学教学的生活化研究

数学来自生活,最终还要应用于生活,为生活服务。把数学教学与实际生活相结合,不仅可以巩固课本上的理论知识,而且还能够挖掘学生的生活实践能力,为学生将来的发展奠定良好的基础。     

浅谈生活化的小学数学教学

随着教育改革的不断推进,小学数学的教学方式也应该与时俱进,变得越来越适应社会的发展和学生的成长轨迹。因此,教育工作者创新了一种生活化的教育方式。当然,这种新的教学模式仍有不足之处,结合多年的教学经验,对小学数学教育生活化的教学方式做了一些简单的研究。     

小学数学教学生活化的探究

很多小学数学教师反映,数学教学内容比较枯燥抽象,学生学习时提不起太大的兴趣。其实,知识来源于生活,数学知识也不例外,数学与我们的现实生活有着密切的联系,只要我们教师平时多留心、多观察,把枯燥的数学知识变成贴近生活的现象、事物等,使学生在生活中理解数学、应用数学,把数学问题生活化,感受到生活中处处有数学、时时有数学,就会对数学学习充满兴趣,就会主动积极地投入到小学数学课堂教学中。     

小学数学教学生活化思考

数学来自生活,服务于生活。当今的小学数学的教育中,老师应当在授课的时候融合一些生活实际的例子或者情境进来,把纯理论的数学问题变得更加现实生活化,让学生可以在自己十分熟悉的情境中或者例子中进行数学的学习。享受到数学带来的乐趣,发现数学真正的魅力。     

小学数学教学生活化之我见

数学是一门与生活息息相关的学科,数学来源于生活,又归于生活。可以毫不夸张地说,任何一个教学知识点都是从已有的生活实际中提取而来的,又服务于生活。随着新课程改革进程的加快,生活化教学理念提上了日程,它强调从学生已有的认知能力以及生活经验入手,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,以此提高课堂教学效率。针对生活化教学理念在我国小学数学教学中的具体运用进行简要分析与探讨。     

小学数学教学生活化的有效策略

教师开展小学数学教学,应该注意对教学方式进行科学合理的选择,将抽象化的知识进行具象化的体现,这样更有利于学生的理解,从而提升小学数学的整体教学质量。在课堂教学中,教师应该注重在提问方式、授课模式、作业布置等方面的生活化,从而训练学生数学思维,提高学生数学素养。     

小学数学教学生活化之我见

随着教育改革与课程改革的不断深入,新课标中对数学知识与生活实践紧密结合这一要求更加凸显。在进行小学数学教学时,教师应注重将生活中的数学题材引入课堂,采取生活化的教学方式手段,创造生活化教学情境,并开展数学实践活动,使抽象、概括与枯燥的数学知识变得形象化、直观化与可感化,这样不仅可以激发小学生学习兴趣,加深知识理解与记忆,而且可以提高其分析与解决问题的能力,促进其身心全面发展。本文结合自身多年教学经验,提出了几点实现小学数学教学生活化的建议。     

小学数学教学生活化的策略

数学来源于生活。数学教学应该联系生活、贴近生活,再利用所学的数学知识走进生活、大胆实践,解决身边的数学问题,真正实现小学数学生活化。     

小学数学生活化教学的研究

数学给人枯燥无味的刻板印象,小学生学习兴趣低,需要通过生活化教学的方式来拉近数学与学生之间的距离,因为小学数学本身就具有生活化的特质,熟练应用小学数学知识是生活必需的能力,而小学数学问题又大多都是生活现象的浓缩和升华。为了能够发挥生活化教学的作用,应当遵循学以致用,用生活实践的方式代替课后练习,将抽象的数学问题在生活中展开,让学生观察生活,去发现生活中的数学,真正掌握数学问题。     

小学数学教学中渗透数学思想方法的探析

数学思想方法不仅对数学思维活动、数学审美活动起指导作用,还影响个体的世界观、方法论,形成数学学习效果的广泛迁移,实现思维能力和思想素质的飞跃。其中数学思想方法包括函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、等价转化思想。传统的数学教学中,学生仅仅掌握了理论知识,其他数学能力并没有提高。教育改革背景下,培养学生的数学能力成为最终的教学目标。小学数学教师应灵活渗透数学思想方法,保证课堂效率,提高学生综合能力。     

小学数学教学中有效问题情境的创设

在开展小学数学教学的过程中,创设问题情境具有非常重要的意义,对教学质量有着深远影响。教师在创设问题情境的过程中,需要坚持以人为本的理念,与学生数学思维的发展相顺应,对创设问题情境的措施进行完善,使学生在问题的引导下能够自主、有效地学习到知识,赋予课堂更好的氛围,有效地加强生生、师生之间的交流和讨论,进而使数学课堂学习效率得到进一步提升。     

关于小学数学教学生活化的相关思考

新课改背景下,强调在小学数学教学中教师不仅要向学生传授新颖丰富的数学知识,还要加强学生的生活体验,并通过师生不断的交流生活体验,让生活知识融入课堂,并引导学生利用所学知识去解决实际问题,进而获得更好的课堂教学效果。