小学语文低年级作业改错习惯的培养

作业是小学语文教育教学的重要组成部分,是师生沟通交流的纽带桥梁,教师通过学生的作业情况检验他们在课堂学习中的成果及知识的掌握程度。由于学生的年龄较小,在作业完成过程中经常会出现拼音、同音形近字辨析及书写等方面的错误,如果不及时纠正,这将影响学生后续的学习。因此,在小学语文教学的低年级阶段,教师通过灵活创新多种教学策略培养学生在作业完成过程中的良好改错习惯,是语文教学中的重要目标,对学生素质的全面发展有十分重要的意义。     

优化小学语文作业以提高小学语文质量的问题探究

在我国的教育体系当中,作业是极为重要的组成部分,其在教育教学中的作用不限于帮助学生巩固所学知识,更可以帮助教师在教学过程中了解学生的学习状态、学习能力等。但在以往的小学语文教育教学当中,多数教师都忽视了作业在语文教学中的重要作用,多是布置一些简单、机械的作业给学生,希望学生能够通过这些作业形式来提高自身的语文学习水平。但在实际教学过程中,这些极为机械化的作业,其教学有效性是极为有限的,不仅不能够达到预定的教学目标,更会使学生对语文学习产生学习倦怠感,从而降低自身在语文学习中的投入,这显然不利于小学语文教学的发展。因此教师必须要从作业入手,提高教学质量。     

谈苏教版七年级语文作业的设计

<正>作业的设计是教学的基本环节,他用以保证教师可以实时检测学生的学习状况,以便进行下一阶段的教学安排。特别是对于七年级的基础学科语文而言,语文作业设计的质量直接关系着语文教学的质量,所以关于苏教版七年级语文的作业设计应以趣味性为标准,首先做到能吸引学生去完成它,其次作业的本质应当是开放性的,使学生在完成作业的过程中发散思维得到真正的训练,最后就是作业的设计一定要注重实践效果,不能为了作业任务而设     

小学语文作业设计策略分析

作业是小学生学习过程中需要完成的基本任务,对巩固课堂教学,提升语文综合素质有着重要的作用。为了提高学生的语文学习成绩,语文教师除了关注课堂教学内容以外,也要重视学生课后的作业完成情况。语文教师应该创新作业形式,为学生带来耳目一新的效果。学生只有热爱语文,积极向上才能更高效地完成每天布置的作业。本篇文章中,笔者主要谈论如何提高小学生的语文作业完成质量,如何通过作业来提高学生的语文学习成绩。     

小学语文作业的优化设计

在小学语文教学中,作业是一个十分关键的环节,通过布置作业可以使学生巩固所学内容,使学生通过作业掌握更多的知识点。然而当前很多学生对语文作业缺乏兴趣,导致作业完成效率较低。为此,教师应该探索小学语文作业的优化设计,通过优化设计来激发学生的作业完成兴趣,提高作业效率,使作业真正发挥作用,促进小学生的语文素养提升。     

小学中年级语文作业设计应具有“三性”

<正>小学中年级,也就是学生读到小学三、四年级的时候,他们的各科学习的热情已经开始分化了。部分学生对语文的作业表现得很冷漠,积极性不高,完成的质量差,甚至不完成,他们厌烦作业,心理上形成了一种对作业的恐慌。事实上,生动活泼的语文祖业已经成为了学生的期待。对此,作为语文教师,我们应该注意在作业的设计上下功夫研究,努力设计出内容丰富且有趣、形式多样且新颖的作业,这样才能提升学生完成语文作业的主动性和积极性,才能有效提升他们的作业质量,     

浅谈优化小学语文作业策略

<正>作业是教学过程中的重要环节,通过布置作业,一方面学生可以巩固自己在课堂中学到的知识,并加深记忆,提升能力;一方面教师可以得到来自于学生对于课堂学习的反馈,从而根据情况调整自己的教学。但是,在小学语文教学中,作业的现状却不进入人意。一些教师在布置作业的形式上过于单一,而且作业的量大,往往都是让学生通过机械的重复的抄写来完成,使得学生感到作业沉重、无味,甚至厌烦,从而起不到应有的作用。因此,优化语     

提升语文课堂教学效率，降低学生学习压力

在小学语文的实际教学过程中,作业的科学布置与合理安排是语文教学工作的重点。但是在当前阶段的小学语文教学过程中,教师的语文作业设计、布置工作还存在着一系列的问题,比如作业量过大,学生的压力难以缓解,作业效果比较差;作业内容设计不合理,导致学生缺乏足够的学习兴趣,等等。这一系列的问题不仅挫伤了学生学习语文知识的积极性,同时还降低了教师的语文课程教学质量。基于此,通过深入探究在小学语文作业设计过程中提高学生学习质量的方法,以期能够降低学生学习压力,为促进学生的全面发展提供一些有价值的参考。     

小学作文教学困境及对策探讨

<正>语文能力是学生生活、学习甚至是工作的基础。作文在语文学习和考试中举足轻重,全面考查学生的语文素养,但是如今的学生对写作技巧的学习、素材的积累都没有兴趣,大部分原因就在于教师的授课方法不当。下面笔者将围绕上述问题从多方面展开探讨。一、学生对作文的感受大部分学生对写作是没有兴趣的,不知道该如何下笔。对于教师布置的课外阅读作业,大部分学生多是抱着消极的态度敷衍完成。表面上看,学生是完成了作业吗,但是从长远看,这样的完成情     

信息技术融入语文写作教学的实践探索——以“学会合理想象”教学为例

传统语文课堂教学以讲授新知为主,以训练为辅,注重初级认知目标的达成,对于较复杂的高阶思维训练多以作业的形式让学生在课后完成。究其原因,主要是课堂运行速度与时间的矛盾无法解决语文训练与反馈的即时性问题。如果引入信息技术,融入新的智慧元素,语文课堂就能优化教学结构,快捷完成基础知识的记忆与理解、积累与运用。放手让学生自主开展学习活动,预先完成部分基础性学习任务,教师可以抽出更多的精力辅助学生完成相对高层次的学习任务,培养学生的高阶思维,助力语文深度学习。     

初中语文作业设计及评价研究

语文课程是一项基础课程,学生在学习知识的同时也需要在课余时间进行大量的练习和积累才能够彻底掌握这些知识。初中学生在进入初中前已经学习了较长时间的语文知识,对于语文知识有了初步的了解,初中阶段语文教学要在此基础上展开更加深入的教学活动。作业是教师帮助学生进行知识强化和吸收的一种有效手段,合适的作业能够帮助学生在最短时间高效完成知识练习,但是很多初中语文教师并没有正确认识和了解语文作业的作用,在作业安排上并没有进行设计,在作业评价过程中也完全按照标准答案进行评价,对于学生的个性化发展并不是非常重视,很多学生的创意和积极性因此受到打击。本文主要针对初中语文作业设计及评价展开研究。     

预习是高效课堂的前提

叶圣陶先生曾说过,"语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文,做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。"可见预习在学生的语文学习中的重要性。但预习作业的提出对教师与学生而言,似乎成为了一项无法不完成的负担。于是预习任务都是为了完成而完成,这样的预习是低效的,谈不上提高课堂效率。只有教师与学生真正明白预习的重要性,真正爱上预习,那么预习才能体现出其真正的价值。     

中职语文有效作业设计探究

作业是教学过程的有机组成部分,语文教师应针对学生的智能特点与兴趣指向,力求在作业设计上实现语文的实践性与综合性,立足文本解读与赏析,寻求、挖掘、创造可供学生实践的环境,借此沟通课堂内外,拓展学生学习的空间,引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话,在完成作业的过程中,感悟文本,感悟生活,积累知识,培养能力,融入社会。     

初中语文作业设计有效策略

作业设计是学生学习过程中一个极为重要和关键的环节。通过作业,学生可以找出自己在知识点上的缺陷和漏洞,以便于及时进行纠正。在初中语文教学过程中,语文教师应该善于优化设计作业,要让学生在完成作业的过程中得到启发,产生思考,不断提高自身的学习能力。同时科学合理的作业可以更为准确地反映教学质量和教学效果,有助于教师及时纠正教学方法中存在的失误,为学生带来更多有益的知识。     

探究小学语文如何做到高效教学

随着社会的进步,新课标已经更加关注学生所在的主体地位,以往的传统教学模式中教师不管学生如何接受知识点,一心只把注意力放在了自己的授课上,这种教学模式已经不再适合新时期的教学工作。语文是教育学生培养高尚素质的基础,一切都源于语文学习,然而现存状况并不理想,教师布置的作业量多且单调,一遍遍重复性的完成作业,消耗了学生对学习语文的热情,如何高质量的布置语文作业是语文教师目前急需解决的问题。语文教师应该通过激发学生对学习的兴趣以提高积极性,通过多方面提高学生的综合能力。     

小学语文作业设计浅谈

语文是各学科教学的基础,是我国基础教育的重要组成部分,学生应该学好语文,为其他学科的学习打好基础。小学语文教学过程当中的作业是训练和实践的过程。教师要充分有效地利用好作业,提高学生的学习成绩。笔者根据多年的教学经验,对作业的问题及解决方法进行探讨,供大家参考。     

以人为本，减负才有可能

<正>笔者熟识的一位语文老师,是市级骨干教师,专业素养还是比较高的,懂教育,拥有较先进的教育教学理念。一次,我们聊天,他发牢骚,说他班上的数学老师,每天中午除了给学生布置课本上的练习,还要求白天做一张数学试卷,晚上做一张数学试卷,天天这样,学生都没空学习语文,就忙着做数学作业。这位数学老师还比较凶,学生都怕她,不敢不完成她的作业。     

初中语文作业评价的现状与提高策略

语文作业是初中语文教学的重要组成部分,是语文学习的有效拓展和延伸。语文作业是否有效,关系着初中学生的语文素养与教学质量,我们应该通过作业批阅、作业评价来分析现状,研究总结出提高初中语文有效作业评价的具体策略。     

浅谈如何优化小语作业

<正>《语文课程标准》提到:"语文是母语教育课程,学习资源和实践机会,无处不在,无时不有。"多元化的作业设计,能较好地适应不同层次的学生需要,有效地激发学生学习语文的积极性。但当今小学语文的作业设计,存在许多弊端,不利于学生知识、技能和语文素养的全面发展。如在传统教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多按部就班,少思维训练;学生厌烦,教师头痛,应试训练色彩浓厚,失去了作业的创造性、探究性的作用。     

多媒体在中职语文教学的功效

中职的学生学情比较复杂，多半学生不喜欢文化课而且厌学情绪较为严重，尤其是语文课在他们眼中变相的成为了一种负担，上课不听讲、下课不按时完成作业成为了家常便饭。因此在中职学校语文教学更需要创新，只有这样，才会有吸引力，然而多媒体技术在教学中的应用，改变了学生们固有的思维习惯和学习方式，也给中职语文教学改革带来了勃勃的生机。《我的空中楼阁》这篇文章的课型设计，就是多媒体教学手段和多元智力理论相结合的产物。