浅谈低年级写字教学

本文是针对低年级写字教学所做的研究,主要从如何让培养学生写字兴趣起,让学生先喜欢写字,再从写字的方法和技巧生动化方面,提高学生兴趣,养成学生良好的写字习惯,让学生工整美观地写一手好字。     

把兴趣融入写字教学 促进学生写字能力提高

在写字教学中,教师应充分利用学生身边的活教材、学生感兴趣的故事和活动、学生身边的榜样等,丰富学生的感官认识,从学生的兴趣入手,充分调动学生的学习积极性。     

如何加强小学低年级写字教学

在推行素质教育、实施新课程改革的今天,小学写字教学亟待加强。本文结合写字教学实际,对激发写字兴趣、探究教学方法、培养良好习惯、开展有效评价几方面做了深入探讨。     

浅谈低年级写字教学

写字教学是低年级段语文教学的重点,教师要根据学生身心特点以及汉字的结构特点,结合学生的认知能力运用多种方法培养学生的写字能力和写字习惯,才能达到"书写规范、端正、整洁"的教学目标。     

浅谈如何有效进行低年级写字教学

写字教学是低年级语文教学的重点。《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从培养学生的写作习惯、激发写字兴趣、培养独立写字能力和评价能力等方面,浅谈如何有效进行低年级写字教学。     

把写字教学落在实处

义务教育《语文课程标准》(2011年版)在低段目标中指出:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美;努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。文章详细论述了在教学中如何把写字教学落到实处,达到如上目标。     

浅谈低年级写字教学策略

汉字书写近年引起了高度重视,各个层面的部门都通过各种途径指导基层学校扎实开展书写教学工作。但在实际教学中发现,写字教学工作流于形式,教学枯燥、乏味,调动不起学生学习的积极性。我们应提高低年级的写字教学策略,优化活动环节,从小培养孩子养成良好的书写习惯。     

写字教学的“硬伤”

2013年暑假,中央10频道的《中国汉字听写大会》和河南卫视的《汉字英雄》两档节目掀起了汉字热。当人们和选手同步答题时,发现写好汉字说着容易做着难,中国人能够写出漂亮汉字的人却寥寥无几:有的提笔忘字;有的多点缺撇;有的笔顺颠倒;还有的结构不合理,极其难看。身为中国人写不好中国字,这不是个别现象,这种状况,怎能不令人忧虑。本文从汉字正起来、准起来和美起来三个方面对日常教学的"硬伤"进行了探究,并提出了相应的解决办法。     

小学低年级写字教学策略研究

识字和写字是小学低年级语文教学的重点。小学语文教师要根据新课程标准的要求,激发小学生的写字兴趣,选择科学合理的教学策略,有计划、有步骤地进行写字训练,让学生将字写得正确、端正、整洁,养成良好的书写习惯,培养学生对中国传统文化的自豪感,为今后的学习、生活打下基础。     

让“写字之花”盛开在语文课堂上——低年级语文课堂10分钟写字训练

虽然当前社会科技水平飞速发展,互联网+时代已经到来,在电脑上,人们能够轻轻松松敲下一排排汉字,但是,作为华夏文明的瑰宝、中华人民几千年来精神与智慧的浓缩,汉字书写不能被替代也不会被替代。作为小学语文教师,务必做好传承传统华夏文化的角色,指导学生识字、练字,将写字教学渗透进每堂课中,让学生的写字水平和语文综合能力得到循序渐进的提高。     

识字与写字教学的“三走”

识字与写字是小学语文教学的重要内容,是低年级语文教学的重点。进行有效的识字与写字教学,需遵循小学语文识字写字教学的基本规律,重点关注三走,即贴着学情走循着学理走合着阅读走,只有这样,才能取得事半功倍的良好教学效果。     

浅谈小学低年级写字教学的“趣”字化

<正>字如其人,很多时候汉字书写很重要,毕竟学好语文的第一要素乃是写好汉字。然而无论是学校,还是家庭,在写字教学上花费了大量的精力,却收效甚微。大多数低年级学生写字现状"惨不忍睹":要么字迹潦草,歪歪斜斜,蚯蚓爬似的;要么一行字中,大的大,小的小,蝌蚪似的;要么同一个字当中,有的偏旁大,有的部件小,比例严重失调……究其原因,固然有学生的原因,但更多的却是学校、教师、家庭的忽视,认为只要成绩好,其余不     

提升小学语文低年级写字教学效率的策略

小学低年级语文学科的写字能力的提升需要老师和家长的密切配合和足够的重视来达到训练的目标。要在学生熟练掌握语文识文辨字的基础上培养学生良好的学习习惯和提升学生的理解能力,从而进一步引导学生的阅读能力,从简单的字到词,再到句子,按部就班地进入句子部分,稳扎稳打,却不可固步自封,这就意味着学生的优势和老师的教学要有效结合在一起,虽然并不容易,但是学习的必经之路却不可知难而退,这样不仅可以提升学生的记忆力和阅读能力,还能让教师在教学的过程当中更加了解学生,走进学生的学习和生活。     

信息技术在写字教学中发挥优势

写字课实践性很强,在教学中合理地使用信息技术,通过多媒体信息的收集与制作,帮助学生更好的对写字知识进行理解、记忆和运用,同时还能优化教学过程,提高教学效率。在实际写字教学的整个过程中,每个阶段都可以体现教育信息化的优势。     

提升学生写字的幸福感

细节决定成败。在小学阶段,写字教学是语文教学不可或缺的重要组成部分,除了必要的写字指导外,笔者认为在写字教学时时刻关注细节的处理,从写前的兴趣入手,配以写后一些"另类"的评价,这样不仅能让学生书写规范,行文美观,更大程度上能提升学生写字的幸福感和一定的审美能力。     

新市民子女写字教学现状及对策研究

新市民子女写字状况不尽人意,原因在于学校缺乏课程意识,教师缺乏专业能力,家长缺乏有效督促,学生缺乏写字兴趣;改进写字教学的策略主要是提高认识、激发兴趣、指导方法、培养习惯。     

春风化雨谈“写字”——浅析现代认知心理学与小学写字教学

认知心理学理论认为,学习的过程是新知识与已有知识的相互作用,最终在人脑中形成新的认知结构,通过认知因素和情感心理因素的交互作用,实现学习的整个过程。小学写字教学,是整个小学语文教学的重点和难点,如何上好写字课,让学生能够引发对书法的学习兴趣,积极引导学生继承和发扬中国传统书法的精髓,进而通过学习书法开始对博大精深的中国文化产生浓厚的兴趣,从形式的审美到文化的认同,是摆在小学语文教师面前的一个意义深远的课题。文章从一线的小学写字教学实践入手,通过引入认知心理学的理论,结合日常教学实践,摸索出一套"启-趣-练-乐"的教学模式,使用"范-严-细-恒"的实际操作要求,来达到写字教学课的教学效果。     

培养小学生写字兴趣的几点做法

很多小学生字迹潦草,写字姿势错误,对写字没有兴趣,因此,如何规范小学生的写字姿势,如何培养小学生的写字兴趣是摆在基础教育工作者面前的一个急需解决的问题。教师可以通过规范写字用笔,端正写字姿势;适当降低写字要求,分层次评价写字作业;发挥榜样、示范作用;开展各种写字相关的活动;设置卷面分值等方法来培养小学生的写字兴趣。     

论《字课图说》对识字写字教学的启示

汉字书写、汉字文化近年来引起了人们广泛的重视,因而也启示更多的人尤其是语文教师,重视识字写字教学的重要性与基础性,但现行的教学在内容与教学方法上都存在问题。《字课图说》作为清末澄衷蒙学堂的自编教材,得到了许多汉字研究者以及媒体人的肯定,语文教师亦可从该教材得到启示,提高现有识字写字的教学效率。     

低年级写字教学之我见

写字教学是语文教学重中之重,低年级的写字教学是启蒙更是关键。尤其对于低段的学生,在写字教学中运用适当灵活的方法,激发孩子写字的兴趣,让孩子们喜欢写字、爱上写字。