古典可以时尚 流行可以经典

在音乐课堂教学中,曲子有古典高雅的,也有通俗流行的。如何引导学生学习阳春白雪的古典乐曲?又如何筛选适合学生的流行音乐?关键要结合新课标在实践中积极引导、精准诠释。文章从古诗新唱、戏曲新歌切入让古典乐曲时尚化,激发学生学习兴趣;精选影视歌曲、港澳台、网络新曲等经典流行音乐,引导学生筛选适合自己的音乐。     

浅谈感受音乐学

对一切音乐现象的认识,应该首先从感受出发。感受音乐学是一门关于音乐和感受之间的关系的新的学科,它的提出,无疑是对音乐学理论的又一丰富。本文从音乐的本质、属性、特点等几个方面阐述了感受音乐学基本理论,分析感受之于音乐的重要地位。     

听唱互补,让音乐欣赏教学更有效

<正>随着素质教育的不断深入,音乐欣赏步入了"音乐感受与鉴赏"的领域。音乐感受与鉴赏是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐欣赏的目的是为了让学生学会聆听,艺术性地感受音乐,并能在欣赏中超越自我,在欣赏中陶冶情操,从而提高审美能力。因此,我们在教学中必须注重培养学生的音乐感受能力,同时也要培养他们的音乐表现能力。音乐表现能力的提高除需要有对音乐的感知、记忆、想象力之     

扬琴颤竹技法艺术特色与乐曲赏析

扬琴,属于中国民族乐器,由于它的乐器特质,决定了它的艺术属性。因而在弹拨类乐器中的地位显著,特别是扬琴的颤竹技法的运用,使得扬琴音乐色彩斑斓,彰显了中国扬琴独特的艺术风格,在扬琴优秀的曲目库里,凡由颤竹技法装饰过的乐曲,好听悦耳且深受广大群众喜爱。     

浅谈音乐教学中情感体验与创新能力

学生是音乐活动的主体，在音乐教学中培养学生的音乐感受能力至关重要。通过多样化的教学手段，让学生在学习过程中聆听音乐，歌唱音乐，通过体态律动来演出音乐，从而让学生更加深入的感受音乐，理解音乐。     

如何在音乐欣赏中体会音乐的乐趣

音乐欣赏,即感受与鉴赏,作为现今音乐课程标准的一个重要领域,已越来越被音乐教育界所重视,它也是培养学生音乐感受能力和审美能力的一个有效途径。     

初中音乐教学中学生鉴赏能力策略研究

在初中音乐教学阶段,培养学生的音乐鉴赏能力是一项重要的教学任务,学生的音乐鉴赏能力不仅是音乐课程开展的核心内容,还是能否有效开展音乐鉴赏课程的关键所在。培养学生的音乐鉴赏能力不仅能够引导学生感受音乐的魅力,还能够强化学生对美的认识和感受,帮助学生树立乐观向上的生活心态,形成健全的人格品质。     

浅谈音乐教学中如何培养学生的听音能力

音乐是听觉艺术,人对音乐的感受、认识、理解都是从听开始的。听觉训练是学生认识、感受、理解、表现音乐的基础训练。对学生进行听觉训练,学生的音乐修养和演唱技巧有了很大提高,形式的多样化、趣味性,使学生在学习中积极性很高,只有坚持长期训练,才能收到较好的效果。本文试就训练方法进行了阐述。     

运用体态律动提高小学生音乐歌唱表现力的实践与探索

歌唱是音乐学习的基本内容,有利于提高学生的音乐表现力,培养艺术审美能力。从音乐新课程标准教学理念出发,遵循歌唱教学规律以及小学生年龄、心理特点,针对当前歌唱教学中存在的普遍问题,提出在体态律动中感受歌曲音乐要素美,体验歌曲情感内涵等方面的教学策略,让学生更直观、更形象地体验感受歌曲的各个音乐要素,牢固掌握音乐基础知识和能力,对歌曲的艺术形象、情感体验、风格理解和表现形式拥有自身独有的清晰感受的方法,从而提高歌唱表现力。     

小学音乐课堂渗透生命教育路径研究

<正>音乐教学对于小学生的健康成长具有十分重要的作用,使得小学生形成一种健康、积极向上的品格。本文针对小学音乐课堂中渗透生命教育问题进行了研究,对于促进小学生的健康成长具有重要的意义。一、在审美化音乐教学中渗透生命教育在音乐教学的审美化中,让学生充分的感受音乐的美,使得学生在优美的音乐环境中感受世界,认识生命,进而培养学生正确的道德观与生命价值观。音乐的灵魂就     

音乐教学中怎样培养学生的兴趣

音乐教学在学校教育中扮演着重要的角色,具有其他学科不能替代的功能,可以扩大学生的视野、启迪学生的智慧。在音乐教学中,老师要注重学生的音乐感受,培养学生的兴趣爱好,让学生在音乐课中感受快乐。     

乐随心动 心随笔动——“音乐随笔”在高段器乐作品欣赏中的实践研究

为改变小学音乐欣赏教学中存在的"欣赏只停留在听的层面,浅尝辄止"的状况,创设积极的主体创造型课堂氛围,在高段尝试了运用一种多维表达的方式——音乐随笔,辅助音乐感受与欣赏教学。通过调查、实践、研究,阐述了音乐随笔的理论依据,并较为详细地介绍了音乐随笔的记录模式以及音乐随笔在课堂上的实施运用结构与原则等。在寻找一种适合小学生的音乐感受与欣赏学习方法方面作了新的尝试与探索,希望通过以外促内的形式达到"情知合一"。     

倡导创新式高中音乐鉴赏教学——在舞蹈的律动中感受音乐的美

很多高中音乐作品是艺术与情感的结合体,包含着作曲者丰富的经历、情感和联想。如何让我们的学生深刻体验到音乐的魅力所在呢?我认为首先应该是音乐教师在教学上敢于创新,大胆探索和努力,争取通过新颖的、有趣的教学方式让学生感受音乐之美。我尝试把音乐和舞蹈教学相结合,让学生能够在舞蹈的律动中感受音乐,在音乐中体验舞蹈的美。     

多媒体信息技术在音乐课堂中的应用

音乐是人文学科中的一个重要学科,是实施美育的重要途径之一。但由于音乐学科不是入学考试科目,学生普遍不重视音乐课,因此培养学生对音乐的兴趣成为音乐课的重要教学目标。在音乐课堂教学中运用多媒体信息技术,可激发学生学习音乐的兴趣,也有利于提高学生的音乐感受、鉴赏和创造能力,因此教师要注重在教学中合理利用多媒体信息技术。本文主要从歌唱课、感受和鉴赏、创造三方面探讨多媒体信息技术在音乐课堂教学中的应用。     

让音乐为幼儿插上飞翔的翅膀

幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美,表现美的情趣。"在婴儿时期,孩子可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲,受到音乐的感染。孩子进入幼儿园接触音乐的机会增多了。教师要在音乐教育活动中,要让幼儿理解音乐作品,就应该让他们听听、讲讲、动动,通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐,从而把他们带进优美的音乐境界中。     

开启一场趣味之旅——小学音乐趣味教学研究

音乐是一门充满情感与乐趣的艺术课程,音乐教学主要是为了及时引导学生感受具体的情感和乐趣,感受音乐的魅力。小学生的年龄特点决定着他们受外界因素影响大,为此,教学过程趣味性的有效激发更能引起学生的共鸣。围绕趣味性教学开展有效论述。     

浅论小学音乐教学中学生音乐素质的培养

兴趣是最好的老师。通过提高小学生的兴趣,让学生获得音乐美的感受,以此提高他们的音乐赏析能力,培养学生良好的音乐素质。探索学生的音乐素质培养永远是学校素质教育的一个重要方面,主要对提高学生音乐素质方法进行了论述。     

“自主化”音乐课堂教学模式探讨

"自主化"音乐课堂教学模式,是在教师启发和引导下激发学生积极主动地参与教学的全过程。它打破了传统的音乐课堂教学模式,让学生在愉快和谐的教学气氛中获得学习音乐的愉悦体验,充分发挥了学生的主体作用,使学生在课堂上充分感受音乐,理解音乐,从而积极主动地学习音乐。     

引导学生步入音乐情境,构造高效音乐课堂

音乐是人们生活中必不可少的良药,音乐作为一门学科已经被列入了小学阶段的学习内容,而对于一门以听觉为主导的学科,最关键是要引导学生走入音乐情境,让学生带着激情和感情投入音乐学习中,欣赏音乐,感受音乐。本文对引导学生步入音乐情境的策略进行分析,从而探讨提升小学音乐教学效率的有效方法。     

浅谈乐感与综合能力的培养

音乐教育的重点在于对儿童音乐能力和素质的培养。国外的很多音乐教育体系通过不同的音乐教学侧重点和教学手段，来提高儿童的音乐能力和素质。随着我国新课程改革的推进，我们在对儿童的音乐能力培养教学中取得了突破，首先把听觉训练作为音乐教学活动的中心，这一观点的提出受到了教师的普遍重视。其次在听觉训练的基础上，对儿童进行视唱、演唱能力的培养，可以锻炼儿童的音准、节奏感，增强儿童对音乐的感受力。第三，可以通过舞蹈与音乐相结合的方式，让儿童在音乐中体验舞蹈，在舞蹈中感受音乐，从而提高儿童的乐感，激发儿童的表现力和创造力，增强音乐综合能力。