浅谈作文写作技巧在小学语文教学中的运用和实践

小学语文教师要在写作教学中引导学生掌握写作技巧,让学生能够写出高质量的文章。教师要善于为学生创设写作文的情境,让学生学习优秀作文范文,引导学生积累汉语言素材。     

生活元素在中职语文作文教学中的渗透策略

<正>小引:中职生活作文教学是指在中职作文教学过程中,教师通过研究和实践,创设条件丰富学生的生活,让学生在生活中学习写作,提高学生认识生活,表现生活,表达思想、情感的能力。教师只有把握生活作文教学的教育理论、教学规律及策略,才能有效激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。当今的中职语文作文课堂教学,学生们总是觉得无话可说,假话、大话、空话、套话充斥在学生作文之中。要改变这种现状,必须让学生充分利用生活元素。中职语文教学面临多种困境,尤其是中职语文作     

小学创意作文指导之我见

<正>作文教学是小学语文综合能力评估的主要方式之一,写作能力的高低往往在一定程度上体现出学生的语文综合素养。因此,如何有针对性地开展作文教学,避免出现千篇一律"工厂化"的"模板文",创意作文指导尤为重要。一、创设恰当的教学情境小学作文教学一直以来是教学中的重点和难点,教师在开展作文教学时要打破传统思维,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的写作兴趣,提高学生写作的效率。创设作文教学情景,不但可以增添教学的趣味性,还可以调动学生的创作热情,使学生面对写     

网络环境下的小学语文作文指导思考

<正>随着社会的发展和科技的进步,网络技术得到了越来越广泛的应用,将网络技术与小学语文作文教学紧密结合在一起,不仅能激发小学生的学习兴趣,还能提高他们的学习效率。下面,我从不同角度对网络环境下如何对小学生进行写作指导进行探究。一、利用多媒体创设相关情境,激发小学生的学习兴趣与其他年龄阶段的学生相比,小学生的好奇心强,活泼好动,对新鲜事物有着极为强烈的兴趣。因此,在进行作文写作技巧的教学时,教师不能只注重对学生进行理论知识的教授和灌输,要善于利用多媒体进行相关情境的创设,选取一些与课堂主题相关的内容,利用多媒体向学生展示,让学生在学习过程中感受到语文写作的乐趣。     

小学“情景模式微课程设计”作文教学模式初探

<正>一、模式一:"素材井喷"——创设生活情景,积累真实素材情境的创设对于小学生感悟生活、抒发情感、表达思想,有重要的作用,形象具体的情境有助于激发学生的写作灵性。情景作文一直比较受重视,学生可在具体可感的情境中,被真实、生动的人物、事件所感染,进而产生心灵的共鸣,释放情绪,陶冶情操,教师在作文教学中要尽量创设不同的情境,科学运用多种教学手段,尽量贴近学生的生活,增强学生的情感体验,让学生在充满写作气氛的氛围中,激活思维,写出生动鲜活的文章。     

不要让作文成为学生的负担

作文教学是语文教学的重点和难点,学生以为作文太难写,这与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系,教师因此要精心地创设情景,鼓励学生说真话,教给学生作文方法等方面进行指导,让学生喜欢上作文。     

高中语文教学作文互动情景教学策略分析

<正>在高中语文的教学课堂上,学生要在老师的引导下,学习借鉴别人的写作思路,掌握表达见解的方法。教师可以采用互动情景教学方式,让学生参与到课堂中来,根据学生的实际情况,进行语文作文教学,更加注重对学生写作能力的培养。一、明确情景教学法的理念作文可谓是占据了高考语文分数的"半壁江山",作文的重要性不言而喻。传统的作文教     

研究高中任务驱动型作文课堂教学的实施策略

<正>在高中写作教学中运用任务驱动教学法,可以有效增加学生的写作动力,使学生了解更多与写作有关的知识,提升写作能力。如何在课堂活动中落实任务驱动型教学模式,提升学生写作水平,是教育工作者应认真思考的问题,笔者结合自己的教学实际对此进行分析,与广大同仁交流。一、创设学习情景,激发学生写作欲望创设学习情景能够激发学生的写作意识,促使学生将看到的信息、感受到的内容转化成文字,实现高效率学习。在任务型写作教学中,教师应结合写作任务要求,创设相应的情景,为学生营造真实的学习氛围,增加视听感受,对学生产生情感的刺激,让他们充分展现自己的语言魅力,将真实的经历与情感表达出来,从而提升教育教学的效果,提升学生的写作能力。     

网络教学环境下小学作文教学的新探索

信息化时代的到来,网络技术和多媒体技术的应用,转变了教师的思想观念和学生的学习意识,转变了课堂教学模式与师生的互动方式。对小学作文教学而言,信息化时代的网络教学能为学生创设一个良好的作文情境,能更好地激发学生的写作兴趣,能极大地丰富学生的写作素材,培养学生的观察能力、表达能力、想象能力、写作能力,提高作文教学的质量。     

小学情景作文教学探究

随着我国教育改革事业的深入开展,小学语文作文教学逐渐得到了人们的重视。利用情景教学法开展小学语文作文教学,将情景与作文主题进行结合,有利于开发学生的写作思维,让学生有效地应用语言。重视情景教学法在小学语文教学中的应用,能够推动小学语文教学灵活性的提高,更能激发小学生的语文学习兴趣。     

小学情境作文教学的实践探讨

<正>面对小学生写作中生搬硬套、不会表达真情实感的现状,教师必须积极改进作文教学方法,通过创设写作情境,激发写作灵感,引导学生深入思考,促使学生写出情感真挚的作文。情境教学的应用能够改变学生厌倦写作的不良情绪和学习状态,让作文课堂充满活力,促进师生的沟通与交流。本文就促进情境作文教学实践展开探讨。以往的小学作文教学,通常忽略学生写作的自主性和知识的建构,导致作文教学脱离生活,扼杀了学生的写作激情。想要改     

高中微写作教学策略研究

<正>微写作是一种更为灵活的作文教学形式,将微写作引入高中作文课堂,可以让写作训练更加开放多元,能够一定程度上增加作文课堂的活力,促进写作教学训练目标的达成。教师可以在作文教学中多尝试这种方法,设定合理的作文教学训练目标,有针对性地创设微写作主题,丰富课堂写作训练活动。让学生对作文训练更加积极,写作训练的多元目标可以很好地达成,学生也能在这样的学习过程中更好地提升学科能力。     

创设情境，让学生高效写作

<正>长久以来,大多数教师在作文教学中,常常轻过程重结果,以致学生对作文逐渐失去了兴趣,甚至一提作文就头疼,厌写作文。兴趣是最好的老师,学生一旦对某一事物感兴趣,就会主动地去探究学习,真正取得进步。因此要想提高学生的写作能力,教师首先要做的是激发学生的写作兴趣。对此,在实际教学中,教师可以通过创设教学情境来调动学生的写作积极性,让学生在具体的情境中高效写作,进而提高写作能力。     

小学中高年级作文互动情境教学的创设分析

<正>作文是培养学生语言实践能力和书面表达能力的重要手段,一直以来都是语文教学的重点和难点。在小学高年级作文教学中,教师应该立足学生年龄特点和基础,制定科学的教学计划,让学生在精彩纷呈的课堂教学中提升作文水平。本文从互动情景教学着手,分析了目前小学作文教学存在的问题,讨论了新形势下创设互动情景作文课堂的有效策略。新课改背景下,作文在小学语文教学中的地位愈加突出,越来越多的教师认识到培养学生写作能力的重要性。互动情境教学依托生动的情境,为学生带来更直接的视觉体验,从而构建生动有趣的作文课堂,这对激发学生的写作兴趣、发散写作思维有很大帮助。     

情景设置在数学教学中的作用

创设情景教学,在数学教学中不仅可以让学生更好地掌握数学知识和技能,还可以让学生以情景浮现的形式更好地理解数学的含义,体验数学内容所带来的乐趣。在日常教学中,教师要运用情景教学激发学生的学习兴趣,让学生摆脱枯燥无味的学习方法,提高学习的效率。     

不厌百回改,妙笔成文章——谈小学语文作文自主修改

小学语文教学中的作文教学是重中之重,在学习的过程中,教师不仅要指导学生写作的方法,同时也要重视指导学生修改作文,让学生在修改的过程中明确怎样的文章才是一篇好的作文,掌握写作的方法,让学生轻松写作,写出好的文章。     

以小见大，见微知著——初中作文教学指导

<正>写作是语文学习的重点,也是培养学生情感表达与语言逻辑性的实践方式。教师进行"以小见大"的写作指导时,应结合形式多样的教学手段,为学生创设多样化写作素材体验情景,让学生身临其境,感受到情感细微的变化,见微知著,充实文章内容,提升学生作文的深度。一、细节刻画,提高学生情感映射力细节刻画能够让学生见微知著增强对事物的认识,这种对生活的感知能力需要教师通过长期的培养和写作引导,学生才能熟练掌握。教师要指导学生从细节中感受情感微妙的变化,将其映射到文字中,体现出由抽象转化为具体的过程。     

小学高年级语文作文互动情景教学创设策略

随着新课改的不断推进,传统的作文教学已无法适应时代的发展需求,提高小学生的写作水平,是语文教学中的重点。针对这种情况,文章对农村小学高年级语文作文互动情景教学创设策略进行了分析,以提高学生的写作兴趣,调动学生写作积极性,以进一步提升学生写作水平。     

小学快乐作文教学的实施策略

<正>在小学语文教学中,构建快乐作文课堂,让学生体验到写作的乐趣能够提升作文教学效率。构建快乐作文课堂有多种方法,教师要结合学生具体的学习情况,选择合适的教学方式。教师首先要充分了解学生的学习状况,根据学生的语言能力和写作水平进行有针对性的指导。同时,教师要将更多开放和生活化的元素融入作文教学中。这会让快乐作文教学取得更好的综合实施效果,学生也能对写作主题产生情感共鸣。     

网络环境下高中写作的实践分析

<正>网络是新的教学发展平台,教师可以利用海量的网络信息资源组织学生开展丰富多彩的学习活动。网络环境为学生了解各种资讯提供了开放的渠道,合理利用网络工具和媒介可以加强师生、生生间的沟通,让作文点评、写作交互更顺利地展开。教师可以合理利用网络来辅助写作训练,优化作文教学。这可以提升写作训练的综合实效,丰富学生写作素材的积累,让学生掌握更多的写作经验和技巧。