过程装备与控制工程专业持续改进机制探索——以青岛科技大学为例

工程教育专业认证正得到越来越广泛的认同。青岛科技大学过程装备与控制工程专业经过不断研究和探索,形成了一套“评价—反馈—改进”闭环的持续改进机制,包含教学环节质量评价、在校生反馈、毕业生反馈和用人单位反馈的内外部评价。对专业培养目标、毕业要求和教学活动的持续改进加强了教学过程管理,强化了学生实践能力、沟通和团队合作能力的培养,提高了培养方案与专业认证标准的契合度,人才培养质量得到显著提升。     

“教”与“学”相适应 提高教学质量

众所周知,教学的过程,是一种积极的双边活动过程。既包括教师的传授,也包括学生对知识的理解和掌握。教学绝不是教师把知识注入到学生头脑中去的机械过程。因而,“启发式”教学方式愈来愈为更多的教师和学生所接受。“启发式”教学作为一种教学原则,它要求教师善于联系教材与学生实际,把握住教学的重点、难点和关键,激发学生的学习兴趣和学习主动性,引导他们独立思考,经过自己的努力,融会贯通地掌握知识。发展思维能力,提高分析问题,解决问题的能力。也就是要求教师在教学过程中,引导学生通过自己观察、思维、讨论、操作等过程去获得知识、开发智能。 从“教”与“学”所构成的这个系统来看,它主要是由教师、学生、教学工具诸因素所构成。实际上,教学的过程是教师对选定教材充分熟悉的基础上,通过教学活动,将知识传授给学生,并通过信息反馈,把学生对教学的反映用于调整和修改教学过程,充实和     

固体废弃物处理与处置课程开发与教学实施

课程建设是开放大学内涵建设与开展教学活动的核心要素。针对江苏开放大学环境工程专业核心课程固体废弃物处理与处置课程的开发,教学人员对课程社会需求进行分析,成立课程开发团队,对课程的资源与媒体进行设计,建设完善的资源服务学习包。在教学实践与运行过程中,基于江课程平台设置责任教师和课程导师,加强学习过程中的辅导。此外,校内外专家对课程开发质量与教学效果进行评价,促进开放教育课程开发的进一步完善。     

基于“宏观辨识与微观探析”高中化学教学设计——以“乙烯”公开课为例

以高中化学《乙烯》的教学设计为例，分析如何落实基于“宏观辨识与微观探析”化学核心素养目标，设计了生活实际的提问，分组创新微型实验，组建球棍模型，学生表演模拟反应历程等教学活动帮助学生实现从具体知识的学习到“宏观-微观-符号-本质”的化学核心观念的构建，并提出具体的评价措施。最后利用实验班和对照班检验教学效果。     

跨界·前沿·合作：中国式感官语言与空间表达

<正>2023年7月31日上午,“中国式感官语言与空间表达（表演工作坊）”学术研讨会在京顺利举行。“在传承中创造：造型·表演·艺术场景——朱乐耕艺术展”是系列学术研讨会的第一场,由中国艺术人类学学会主办,中国艺术人类学学会生活样式设计专业委员会承办。本次展览是由著名陶艺家朱乐耕领衔的系列作品展,展览的最大特点是注重理论先行。尽管展览中有朱乐耕教授早期以及中后期的系列作品展出,     

如何上好中小学生美术欣赏·评述课

欣赏·评述课在当前越来越受到教师和学生的重视, “新课标”明确提出欣赏·评述是一个非常重要的学习领域.笔者从教师的知识储备、如何引导学生及教学方式上对欣赏·评述课探索分析,力求遵循中小学生的认知规律,全面增强学生对美的想象力、感受力、理解力、判断力,试着完善新课程下美术欣赏·评述活动,使美术教学活动获得更大的教学效益.     

“懂”·“会”教法

“听课听得懂,作业不会做”,是一个普遍存在的问题,反映了教学过程中的一个方面的矛盾。这里的“懂”,是一种感受性反映。“我听懂了”,这是学生在离开课堂时常讲的一句话,是学生对教学的最直接的一种反映。是真懂还是假懂?作进一步的分析,如果就“听懂”的范围再提一些有关的问题,表现出“卡壳”或是面对作业题而束手无策,那么,这种“懂”,就只能是一种假象,并没有经过由表及里的思维加工,并没有转变为自己理解了的知识,而只是停留于对表面现象的了解。这里的“会”,是一种结构性的反映,反映其是否把所学的知识按照一定的深度和广度,运用感觉、知觉、记忆、联想等认识特征及逻辑思维、分析推理,从而在自己的头脑中形成具有掌握内在规律性的整体结构。     

化工类专业“三明治”教学模式的探讨

所谓“三明治”教学模式,是理论与实践互相交替,把理论教学与下厂实习紧密结合起来的一种教学形式。国外早有对化工专业实施“三明治”教学模式的报导。典型例子是英国Brodford大学对各专业几年都是采用四年制的“Sandwitch”(三明治)式教学。该校介绍了化学工程专业“三明治”教学模式的实施计划、课程设置及实习活动内容等,并对实施过程中存在的问题及解决方法也提出了很好的意见,这些情况对我们办学颇     

“以学生为中心”的教与学探讨

文章对传统教学和“以学生为中心”的教学的本质区别进行了分析,在此基础上详细探讨了布鲁姆认知模型、ADDIE课程模型及反向设计法等理论在“以学生为中心”的教学设计中的应用,并以机械设计课程和三维软件设计课程为例,结合学习金字塔理论,分析了对学习者最有效的教学活动在实践中的运用状况。文中最后提出,“以学生为中心”的教与学应是每一位教师追求的目标。     

谈谈物理教学的情境运用

物理教学情境是贯穿于课堂教学过程的重要组成部分.精心地创设情境对上好一堂课物理是至关重要的.本丈分别就运用自然情境/社会情境、实验情景、问题情境、语言描绘情境谈了谈个人见解。所谓情境,即教学活动进行的过程中,由师生的主观心理因素(情感、兴趣、意志等)和客观环境因素(由教学手段所形成的自然现象、自然过程、社会形象等)而构成的一定的教学氛围和场景。简而言之,就是“情”与“境”的有机融合。良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望,促进知识和方法的理解、掌握,还可以在体验知识的获取过程中提高思维及认知能力,更可以在师生融洽的双边交流中使学生体验美感,陶冶品行。因而,要取得良好的课堂教学效果,达到“掌握知识,发展能力,陶冶品德”的教学目标。成功的运用教学情境是关键。     

专门用途英语教学探索与实践

随着经济全球化的发展，专门用途英语逐渐成为大学英语的一个重要发展方向。文章分析了当前专门用途英语教学中存在的问题，从教学内容、教学活动和教学评价等方面探讨了专业英语教学改革与实践，同时结合疫情防控期间的线上教学，探索了“学生主体，教师主导”的线上教学模式的实施。     

南京大学·南京大学化学化工学院·南京大学化工分离工程研究中心简介

南京大学起源于“三江师范学堂” ( 1 90 2年 )和“汇文书院” ( 1 888年 ) ,三江师范学堂发展到 1 92 9年成为国立中央大学 ,汇文书院发展至 1 91 0年成为金陵大学 ,1 952年 ,两校合并成立现在的南京大学。南京大学现有 1 4个学院 ,36个系 ,1 0 6个硕士点和 35个博士点 ,以及 1 0个国家重点实验室和 1 0个国家基础学科研究与教学人才培养基地。拥有两院院士 2 1名和博士生导师近 30 0人。在中国现有的两院院士中 ,有 2 0 0余名是南京大学的校友。此外 ,有一大批国际著名的政治家、科学家、社会活动家 ,如美国前总统布什 ,澳大利亚前总理霍…     

体育教学中学生动作接受能力研究

体育课教学是师生“教与学”双边活动的过程。其中,教师的“教”与学生的“学”,两者都是直接影响教学效果和质量的重要因素。教师在教学活动中的主导作用固然重要,但学生的主体行为及动作接受能力确是影响教学效果与质量的关键。学生的动作接受能力是指学生在学习技术动作时反应出来的一种才能,它是一种潜在的内部动因。因而,研究和掌握学生学习时的动作接受能力,对于教师合理的运用各种不同的教学方法和手段,提高教学效果和质量,有着重要的实际意义。 1.教学中学生的心理因素与接受能     

读者·作者·编者

《橡胶工业设计》编辑部: 现在,各轮胎厂都在进行技术改造,尼龙胎的硫化将在近期内逐步实现“以机代罐”。这对全国轮胎行业来说,是一项重大的技术革新,在实现过程中,将会遇到许多新的技术课题。为此,建议贵刊在实现“以机代罐”的过程中,多征集和选登一些有关这方面的稿件,如:关于提高轮胎定型硫化机(包括配套件)的设计水平和加工质量的新技术和好经验;关于定型硫化机安装、调试、维修和使用的先进技术;关于硫化机车间的设计方法,以及对现有硫化罐和厂房合理利用的建议和进行改造的方案等。以便各兄弟厂间及时交流经验,互相学习,少走弯路。为加快实现“以机代罐”这项重大技术改造贡献一份力量。     

基于“腾讯课堂+超星”的《医用物理学》在线教学实践

为了应对新冠疫情对高校正常教学造成的影响,根据教育部"停课不停学"的精神指示,各高校纷纷开展在线教学活动,如何保质保量地完成线上教学是我们面临的关键问题。基于腾讯极速课堂和超星学习通平台,本文从重组教学资源、创新教学活动、开展形成性评价三个方面,构建广东医科大学《医用物理学》课程的在线教学新模式,为今后传统线下教育与在线教育的深度融合打下坚实的基础。     

浅谈互联网技术对高校教学模式的影响

教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。教学手段的更新,使人们重新理解和认识教学活动,也为贯彻落实教育思想和教学理论提供了技术支持。目前,我国的高职教学在很大程度上沿袭了过去以教师为中心的教学模式,其教学的中心主要放在教师的“讲”上,忽视了学生主动的“学”。要改变这种局面,高职教学就必须转变以教师为中心的教学模式,把教学的中心放到启发学生主动探索、主动发现上,整个教学过程必须围绕如何激发学生的学习积极性和主动性。互联网技术不仅延拓了教与学的物理时空,而且为师生提供了超越时空的、开放的交往环境以及心理交流的可能。多媒体网络技术不仅增强了教学的个性色彩,赋予了每个学生在学习时空、内容、方式、数量等各方面的自主权和调控权,而且促使教学中心由教师转向学生,从重视老师的“教”转向重视学生的“学”。互联网技术的上述特点对传统高校教学可谓产生了革命性影响,主要表现在以下几个方面。(一)教育资料的极大丰富和获取的快捷方便。互联网技术可以实现全球教育资料的共享,通过互联网技术,教育资料的拥有者可以相互分享各自的知识,并且在最快的时间内获取自己最需要的资源。这对于以...     

基于应用型大学的“以学生为中心”的无机化学教学设计与实践

“以学生为中心”就是注重学生的学习动力及思维方式，关注学生的学习过程、提高学生的学习兴趣和学习能力。基于这一理念，针对应用型本科学校—北京理工大学珠海学院无机化学课程教学中普遍存在的“痛点”问题，从教学模式的调整、教学内容的优化与教学资源的建设、教学活动的创新设计，以及考核方式的完善等几个方面进行了教学改革，以期解决目前无机化学教学中出现的问题，达到培养学生能力的目的。     

面向新工科人才培养的“双通道” 实践教育模式探索* ———以河北工业大学为例

工程实践是高校工程类专业教学体系的重要组成部分。针对高校实践教学的不足,文章以河北 工业大学为例,介绍了该校从强化学生创新精神和实践能力出发,利用“化工过程节能与资源利用”国 家-地方联合工程实验室整合实践教学环节,建立创新实践教学基地,构建具有示范性和推广价值的“双 通道”实践教育模式的实践,以期为新工科背景下的人才培养提供借鉴。     

加强领导,总结经验,办好“七·二一”工人大学——我们办“七·二一”工人大学的几点体会

在伟大领袖和导师毛主席光辉的“七·二一”指示的指引下,在厂党委的直接领导下,我们于一九七五年十一月创办了哈尔滨电碳厂“七·二一”工人大学。根据我厂实际情况,开设了“电工碳素制品制造专业”,学制为二年半。第一期招收了26名学员,绝大部份是来自生产第一线的青年工人,其中女学员11名,老工人1名。近两年来,通过办学,我们逐步加深了对毛主席“七·二一”指示的认识,取得了一些经验,但也由于“四人邦”的干扰破坏,走过一些弯路,现把我们办学过程中的粗浅体会分述如下:     

二氧化硅微球制备方法的改进与探索——以西北师范大学无机制备教学为例

在大学无机化学实验中,“二氧化硅的制备”是一种综合设计型实验。本文就本科生溶胶凝胶法制备二氧化硅微球实验学习过程中出现的问题进行了教学改进。在原有基础上通过添加电解质溶液和改变搅拌速率,改善所制备二氧化硅微球的粒径和饱和度。通过实验内容的改进不仅给学生解答了学习过程中的疑问,还增强了他们对材料制备和表征的学习兴趣。