浅议语感的培养在中学英语教学中的重要性

英语作为国际性交流语言,越来越受到人们的关注.在中学教学中,英语教学也成为重中之重.在教学过程中,教师除了教会学生掌握英语句子的语音、语调规律等基础知识外,还必须在教学中使学生充分领悟语感.本文通过介绍如何在学习和课外实践中训练和培养语感,来说明语感在中学教学中的重要性.     

浅谈高中英语教学中的语感培养

<英语课程标准>明确指出,高中英语听、说、读、写技能的教学目的之一便是"培养和增强学生的语感".什么是语感?语言实践中自然而然形成的,是语言熟能生巧的表现.在高中英语教学中,十分有必要重视语感教学.良好的语感教学不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力,而且能使学生在学习英语的同时增强高考应试能力,并促使英语教学质量得以提高.     

高中英语写作教学探讨

英语在英语教学中,听说读写是学生必须要掌握的四项基本技能.其中英语写作是英语学习的最高阶段.中学生必须在具备了一定的词汇积累,语法基础知识和英语语感才能进行写作.因此,英语写作也是对中学生英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务.通过几年的教学尝试,我认为,高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导.     

如何在初中语文教学中培养学生的语感

半个多世纪以前,叶圣陶老先生就倡导语文教学要重视语感训练.长期以来,一些学者专家和许多语文教师致力于这方面的研究,"语感"在语文教学中越来越受到人们的关注,以致成了语文教学理论和实践的热点.本文就初中语文教学中的语感问题作一些粗浅的探讨.     

背诵在英语教学中的意义

文章对单招学生英语习得现状进行了研究,并发现了如下问题:学生的英语词汇量普遍太小,听力材料听不懂,阅读材料读不懂;学生英语语感普遍不理想,答题准确率低;学生作文不会写.文章认为,单招学生英语总体水平较差关键在于学生的语言输入不足.笔者认为,背诵教学能在单招英语教学中加强语言输入,丰富学生的"语料库",扩大学生的词汇量,增强学生的语感和提高学生的写作水平.     

怎样在语文教学中开展语感教学

语感教学是培养学生语言的过程.语感教学的主要途径是阅读.而生活是语感教学的根本出发点和归宿.语感教学是提高职高学生语文能力的重要方法.     

"Chant"——荡起英语课堂的浪花

小学英语教学中,chant不仅能够营造氛围,调节情绪,激发兴趣,还能培养学生良好的语音、语调,增强语感,帮助学生掌握知识,是小学生学习英语的快乐源泉.本文以作者的教学片段实录为前提,通过教学反思,提出怎么样能构建出师生之间的快乐旋律.     

语文教学中语感的培养浅谈

语感,是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力,是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程,是人们直接感受、领悟、把握语言文字的一种能力.吕淑相先生说:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."那么,在小学语文教学中如何培养学生的语感呢?     

试谈语言的隐含意义、语感与语感教学

本文从语言的隐含意义入手,在阐述语感的基础上,着重阐述了语感教学的重要意义,语感教学是语文教学的本质和核心,是语文教学的最终目的,语文教师在语文教学中必须重视对学生进行严格的有意识、有目的、有计划的语感训练、指导.     

英语课堂教学中多边互动浅谈

英语作为一门语言学科,其中心目标就在于交际,能听会说应该是英语教学的重要目的.作为一门语言学科,正确而流利的语言运用需要通过大量的言语活动来培养正确的语感,并使言语活动自然、流畅.语感的产生来自于反复大量地练习和实践.而大量的有效的对话交流无疑为学生提供了最佳语言实践的机会.     

英语音标在英语教学中的巧妙运用

本文从英语音标的角度,以独特的视角阐述了音标在英语教学中的四大巧妙运用:运用在词汇教学中,帮助学生较准确地记忆单词:运用在口语教学中,使学生从笨嘴拙舌到流利自如;运用在听力教学中,轻松让学生突破英语口语要素、难词难句:运用在语感培养中,自然提高学生的英语综合能力.     

浅谈如何培养学生的语感能力

语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题.吕叔湘先生指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."语文教学必须重视对学生语感的培养.如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视.本文想就对语感的认识和培养问题,谈一点看法.     

打开语言理趣的金钥匙——浅谈语文教学中语感的培养

作为新世纪的语文教师,应把培养学生的语感摆在语文教学的核心地位.了解培养学生语感是语文教学的一个支点和重点.采用美文诵读法、品味词句法、联想想象法来培养学生的语感,从而有效地提高学生的语感能力和水平.     

试论语感的特征与培养

语感是一种语言修养,是在长期的规范的语言训练中养成的一种带有浓重个人经验色彩的语言领悟能力.本文主要叙述了语感的特征与培养.     

大学英语教学与教师培养新模式研究

依据近几年来大学英语教学改革的实践经验与英语教师培养模式的尝试,在大学英语教学与教师培养模式方面,提出了立体交互式大学英语教学模式和教学科研型英语教师培养模式.通过大学英语教学模式的思路、内容和措施改革及教学科研型英语教师培养模式的尝试,对如何提高大学英语教学与教师综合素质提高方面提供一种可行的解决方案.     

英语教学要注重培养学生的语感

语感作为对语言的直觉，它是对阅读心理的一种描述。英语语感属于英语修养的范畴，它是在长期规范的语言感受和运用中养成的．但它同时还受到惯性思维的影响。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生．但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。所以，教师在英语教学中要注重培养学生的语感．引导学生用英语直接思维。鼓励学生大量阅读，创造有利于学生学习英语的环境和氛围，科学合理地使用多媒体教学手段．让学生更多地了解中西方文化的差异，不断提高英语口语水平。     

如何抓住英语的法宝——语感

培养语感对英语教学和英语的运用起着重要作用.那么,什么是英语语感呢?语感是人们对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现,它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感色彩的感受,它是人们对英语语法规则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会.     

小议英语课堂教学当中的情景创设

要让学生在真实可感的语言情境中逐步提升语言应用能力,创设语言情景是扭转费时、低效的英语教学的一种重要方法.文章主要从多媒体演示型情景教学、生活化教学情景以及情感化教学情景三方面出发,结合英语教学实践,初步探讨了英语课堂教学中的情景创设问题.     

大学英语教学模式探讨

比较了多媒体辅助英语教学和传统英语教学的利弊,提出英语教学发展的一种新模式:多媒体辅助教学和传统课堂教学有机结合,该模式在充分发挥两者自身优势的同时,又能做到两者相互兼容,取长补短,相得益彰.     

浅谈中职英语教学的启发式教学法

启发式教学在中职英语教学中是非常重要的一种教学方式.在教学过程中如何运用才能达到更好的效果一直是中职英语教学工作者一直研究和探讨的问题.本文是我在运用启发式教学的实践过程中总结的几点方法,认识和经验.