高职院校冶金技术专业建设的研究与实践

高职院校要能适应冶金企业对技能型人才的需求,必须改变过去的人才培养模式和教学体系,该院的冶金技术专业在国家示范高职院校建设过程中,作为中央财政支持的重点专业进行了建设。在人才培养模式、建立新型课程体系、建设实习实训基地、建设双师型专业教学团队等方面做了卓有成效的工作。     

高职酒店管理专业建设初探

在我国高等职业教育人才培养模式改革的背景下,分析当前高职酒店管理专业建设的主体内容与着力点,指出人才培养目标定位是前提,课程体系构建是核心,教学团队以及实习实训基地建设是保证.在此基础上,探讨目前高职酒店管理专业存在的问题,并结合教学实际,在课程体系构建、教学团队及实习实训基地建设等方面提出具体措施与建议.     

高职教育实践教学质量管理与评价体系建构与探索

随着中国社会经济发展转型的推进,对职业教育的服务功能有了更高要求,高职教育的人才培养质量尤其是实践教学质量需要不断加强和改善。通过以校企双主体的双师型教学团队为载体,进行专业实践教学的课程体系建设,并系统构建了实践课程教学质量管理和评价体系,以此引导和促进学生提高理论水平、专业技能和综合素质。     

经济转型期高职机电一体化技术专业改革探讨

当前,我国处于产业结构转型升级时期,高职机电一体化技术专业的发展有许多不足与制约因素.针对高职机电一体化技术专业的改革与课程体系构建,我们可以借鉴德国先进的职业教育理念和教学方法,采用行动导向型教学法,制定课程标准,构建基于工作过程的课程体系.采用项目引领的理实一体化教学,改变考核学生的方式,锻炼学生"做事"和"做成事"的能力,为区域经济发展培养高素质、高技能的应用性人才.     

校企共建专业学位研究生课程体系研究

针对校企共建专业学位研究生课程体系存在企业积极性不高、实践教学模式落后、缺乏实践教学师资、课程与实践脱节等问题,以提升职业能力为导向,由校企共同主导,构建"个性化、模块化"工程实践教学体系。建立虚实结合的"网络教学平台",从双师型师资队伍建设,构建"政产学研用"创新联盟体,开展课程评价与改革等方面,保障共建长效机制,提升专业学位研究生创新实践能力。     

基于工作过程导向的机械基础类课程建设

随着工业的发展和产业结构的调整,培养高技能应用型人才是高等职业教育发展所面临的机遇和挑战。根据高技能人才培养的特点和规律,以培养应用能力为主线,根据行业、专业特点,积极探索职业岗位要求与专业教学有机结合的途径,创新人才培养方案,拓展"工学交替、半工半读"人才培养模式,按人才培养模式优化课程体系,制定基于工作过程导向的、适应高技能人才培养模式的课程体系,实现人才培养模式多样化。     

经贸专业"双证融通"改革的探索与实践

"双证融通"不仅符合国家法律法规的基本要求,而且符合高等职业教育发展规律,"双证融通"可以推进高职院校人才培养模式改革进程.经贸专业"双证融通"改革实践表明,在人才培养目标、专业设置、课程体系、教学内容和课程评价等方面都存在"双证融通"的必要性和可行性.     

论基于工作过程的高职市场营销专业核心课程体系构建

高职教育是以进行职业定向教育为基本特征,而专业核心课程体系建设是关系到人才培养目标能否实现的核心.因此,高职市场营销专业的核心课程体系构建应以市场需求为导向,分析典型工作任务,开发以工作过程为环节的系统化课程体系,满足企业对营销第一线的"应用型或操作型高技术人才"的大量需求.     

工程管理专业课程建设的探索

工程管理专业建设要找准市场定位,明确培养目标,构建特色鲜明的课程体系和配套的教材及配套的课件,加强双师型教师的培养,加强实践性教学环节,完善教学模式,深化教学改革,创造良好的教学环境。走产教研结合的道路,推动工程应用型人才教育的健康发展。     

教学科研

广东松山职业技术学院坚持践行高等职业教育的全面质量观,坚持“服务为宗旨,就业作导向,产学研结合”的思路推进专业结构和人才培养方案的优化调整,对人才培养模式与教学模式、教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等诸多方面进行建设与改革,构建教学质量评估与评价的运行框架和技术信息平台,专业、课程、教研教改等各项工作都取得了长足的进步：电气自动化技术专业荣获广东省高职教育示范性专业称号,《构件化网站开发》为广东省高等学校精品课程,建有5个院级特色专业和16门院级精品课程。     

交流技艺、促进成长——借鉴技能大赛促进教学改革

医药类技能大赛是医药职业院校展示办学成果和交流学习的重要平台,参赛单位在积极参与的同时要抓住技能大赛的契机,促进职业院校课程改革、教学模式改革、完善实训基地建设、壮大"双师型"教师队伍,探索校企合作的新模式,培养优秀的职教人才.     

基于工作过程的面向专业的高职课程体系开发

文章从专业差别入手,提出了基于工作过程的高职课程体系构建及课程开发原则,围绕着教学团队建设、校本教材开发、教学方法和手段的运用、教学评价的实施、实训配套等方面探讨了基于工作过程的高职课程体系开发的方法和途径。     

校企合作模式下冶金工程专业铁水预处理课程改革与实践

苏州大学沙钢钢铁学院充分利用校企合作的优势和办学特点,按照"卓越工程师培养计划"要求,以铁水预处理课程作为改革试点,构建校企合作模式下专业特色课程平台。在企业深度参与下,从课程体系改革与优化、双师型师资队伍培养、校内仿真实训平台构建和运用、企业现场教学等方面入手,进行专业特色课程改革和实践,强化学生工程能力和创新能力,培养高素质、高层次冶金人才。     

环境艺术设计专业“学工融合工作室”人才培养模式实践成果与思考

创新并实施“学工融合工作室”人才培养模式,实现学习过程与工作过程对接、学习项目与职业标准对接、学习场所与工作场所对接,构建“做中学”“学中做”式“项目导向”课程体系、考核评价体系,建立满足“学工融合工作室”人才培养模式运行需要的校内外实习实训基地,打造“专兼结合、德艺双馨”的技艺型教学团队,提升专业和专业群社会服务能力。     

对高等职业学校"工学"实训教材开发的思考

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,逐渐从学科理论的课程模式走向职业能力要求的教学模式.工学结合人才培养模式顺应了这一转变,是目前高职院校大力推行的培养模式.工学结合的实训教学是培养学生技能的主要环节.实训教材是是实训教学的指南,但目前市场上出现的高职技能实训教材既不完善又不成熟,在使用过程中存在很多问题,有的在工学结合过程中没有教材,只能出现师傅带徒弟,规模效益差.     

电子商务实务课程项目化教学改革实践

电子商务实务是电子商务专业的一门专业核心课程,具有很强的可操作性,在电子商务专业教学计划和专业培养目标的实现起着非常关键的作用.根据专业目标和课程目标,按照基于工作过程的课程体系的总体设计要求.将"教、学、做"一体化的教学理念,对电子商务实务的课程体系、教学模式、教学方法、教学手段和考核方式等进行改革、实践,才能真正体现高职院校以应用型职业岗位为中心、以学生能力培养为本位的教学特色.     

比较与思考:高技能人才的院校培养模式

院校培养是我国高技能人才培养的主要模式之一.文章通过对技工院校、高职院校和应用型大学的人才培养目标、专业设置、教学模式、师资队伍和其他等五个方面的比较,认为当前我国高技能人才的培养,要改进与完善现行的院校培养模式,走院校培养与校企合作培养相结合之路,通过资源整合形成职业院校共同参与高技能人才培养的合力.     

优化课程体系培养服务区域特色产业创新型人才

江西理工大学冶金工程学科以区域特色有色金属产业健康发展为服务对象,坚持特色办学,不断深化教学改革,构建了"331"理论教学体系,"231"实践教学体系,"12"综合素质课程体系,建立了通识课程、学科基础课程、专业课程、实践环节和综合素质"五位一体"的人才培养模式。立足江西,面向全国,服务地方,服务行业,着力培养服务区域特色有色金属生产及利用的具有创新精神、创业意识和实干特质的高素质创新型人才。     

“三位一体”与行动学习相结合的土木工程专业实践教学模式探索

为培养适应社会经济发展需要的高质量土木工程技术人才,从专业理论教育、施工实习、毕业设计和执业资格等方面入手,探讨了"三位一体"与行动学习计划相结合的土木工程专业实践教学模式。该模式着眼于双师型师资队伍建设、优化课程体系、改善教学方式以及教学与执业资格注册制度的对接,引导学生结合实际工程项目,主动、有针对性地学习,以期达到提升学生实践创新能力的目的。     

高职教育煤矿专业实训基地建设分析

高职院校煤矿开采专业是以培养矿山应用型人才为主要目的的技能型教育.整个技能培养可以分为校内实训和校外实训两大部分.基于煤矿开采专业的特殊性,合理分析校内外培训内容,进行合理的培训项目分配,以便更好地将技能训练和生产性实习结合在一起.达到提高职业教育水平和效果的目的.建立能够有效监督和促进实训基地建设的实训基地评价体系,改变重投入轻产出的高校实训基地建设误区,突出实训教育在职业教育中的特殊地位,建立具有特色和高性价比的新实训基地模式,满足未来职业教育日益增长的教育需求.