大学英语教学改革与英语教师角色的重新定位

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战，随着教育理论的发展和我国大学英语教学改革的深化，大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变，才能确保此次教学改革的成功，取得良好的教学效果。文中特别探讨了大学英语教师角色重新定位的必要性，提出了英语教师角色重新定位的转变内容及实现条件。     

反思性教学的探索与应用—提高英语教师素质的研究与实践

针对我校英语师资的现状及基本特点,提出了在反思性教学模式的理论框架下,提高英语教师的素质、满足大幅度扩招后英语教学需要的方法途径,并对实践进行了总结、反思。     

知识木桶的短板：大学英语教师知识框架管窥

大学英语教学不同于普通学科教学．基于英语教学的特殊性,教师的实践性知识是促进有效教学的关键：英语教师要具备用英语讲授英语的知识和将语言知识转化为语言能力的知识,要有多方面理论与实践性知识的储备,并最终形成教师个人特有的教学智慧与教学策略,以至达到使学习者既容易又轻松地学习知识．英语教师实践性知识的获得有助于教师职业能力的可持续发展,也是教师自我提高新的切入点．     

大学英语教学改革中教师角色的转变

从当前大学英语教学改革的总体形势出发,探讨了教师角色的含义,阐述了大学英语教师角色转变的理论基础和必然性,从而引出对大学英语教师角色转变的方向和相关问题的思考。本文认为,解决这一困境的根毒在于大学英语教师自身意识的转变和自身素质的提高,同时,这种转变还需要高校各部门的共同努力。     

大学英语教学改革中教师激励机制的运用

教师是大学英语教学改革的主导,其能动性的发挥在很大程度上影响着改革的进程.从教师激励角度出发,依照波特一劳勒综合激励理论的观点,探讨了有效的激励措施,激发教师的工作积极性和热情,主动转变教学模式,提高教学质量,努力培养适应时代发展的高素质英语人才.     

建构英语教学中新的师生角色

建构主义的出现给教育领域带来了一场革命。建构主义学习理论对传统英语教学的师生角色观提出了挑战。在新的学习理论指导下,教师和学生的角色也随着变化,师生承担着多元角色。     

论扩招环境下大学英语教师资源的合理利用

在大学英语教学中 ,教师数量不足、新教师比例偏大和教学观念、教学方法上的问题是导致英语教学质量滑坡的教师方面的主要原因。文中以广西某普通高校为例 ,探讨在扩招环境下如何充分利用现有教师资源提高大学英语教学质量 ,并提出问题的解决方法     

“以课堂为本的英语教师发展”模式研究

新一轮大学英语教学改革呼唤着大学英语教师的发展。本文主要阐述了大学英语教学改革与教师发展、教师发展与课堂教学的关系。认为"以课堂为本的英语教师发展"模式是当前大学英语教学改革背景下教师发展的模式。提出了"以课堂为本的教师发展"模式的实施原则和内容。     

大学英语教师综合素质和专业发展研究

在大学英语教师综合素质和专业发展实证研究的基础上,本文就教师的教学信念、对自身发展的认识和期待、对待科研的态度以及这些因素对英语教学的影响进行了分析,指出,教师的信念与教师的行为相关,而教师专业发展则是提高教学质量的关键因素。     

基于网络平台英语听说课程中的教师角色转换

随着我国大学英语教学改革的深入和发展,大学英语教学中对于学生听说能力的培养逐渐成为英语教学的重点之一。同时,越来越多的大学建立了英语教学的网络平台,并在此基础上进行听说课程的教学。在这样的教学模式中,教师角色的转换就成为必然的趋势。因此试从网络平台环境下英语听说教学的特点出发,探讨了该教学模式中,教师角色的转换,并最终得出网络平台下教师角色转换的特点和意义。     

英语教师在多媒体英语教学模式中的角色定位

在大学英语多媒体教学模式中,外语教师不应是传统的“权威”角色、“控制者”角色和“知识传授者”角色,而应是一个积极的学习者,研究者,教育者,辅导员,促进者,课堂活动的设计者、组织者与管理者,资源提供者,测试者和评估者以及合作者。     

外籍教师在航海类高职院英语教学中的作用探析

外籍教师在我国航海类高职院英语教学中扮演着重要的角色。外籍教师有着语言文化方面的优势,先进的教学理念和教学方法,教学态度严谨,并且在考核方面也体现出一定的优势。但是,外籍教师也存在一些问题：不了解中国英语教学的实际情况,课堂教学缺乏系统性,缺乏专业背景和教师队伍不稳定。针对这些问题,提出相应的应对策略：加强外籍教师岗前培训,引进国外优质教学资源,中外教师合作教学和建立相对稳定的外籍教师队伍。     

教师话语中的面子威胁行为及策略探析

本研究基于Brown和Levinson的面子理论框架,对大学英语教师课堂话语进行调查,结果发现教师话语中存在面子威胁行为,且行为的强弱取决于师生对社会距离、相对权力和特定文化对具体言语行为强加程度认定的感知。大多数教师都努力采取面子礼貌策略降低面子威胁行为,这些策略与我国大学英语教学语境,如教学目标、师生人际关系、学生个性密切相关。     

外语网络教学与教师角色定位

当前新一轮的大学英语教学改革正在全面展开.这次英语教学改革的成功与否,在很大程度上取决于英语教师教学理念和实践的相应提高.本文结合了网络教学的特点及问题,探讨教师在网络教学中的角色.     

反思式英语教学中的教师角色

阐释了反思式英语教学的概念和意义,提出并分析了英语教师在反思式教学中的中介者角色定位及其具体的三种表现形式,即课前准备者、课堂组织者、课后反思者.同时说明了教师角色的多样性和多变性,教师随时选择不同的角色是为了取得更好的教学效果.     

后现代主义视角下的多元英语教学模式研究

本文针对目前我国英语教学的现状,以后现代主义教育观为理论基础,探讨一种新的英语教学模式——多元英语教学模式。这种教学模式强调多元化、人性化的教育目的,主张灵活开放的英语课程体系,丰富而立体的教学资源,灵活多样的教学方法,平等互助的师生关系以及生态化、人文化的教学评价观,因而为英语教学走出传统教学模式的改革提供了借鉴。     

高职英语教学中的教师负动机因素研究

语言学习的负动机是由外部消极因素所引起的自身动机水平的降低.基于对教师和学生分别展开的教师负动机因素问卷调查,分析了同教师相关的负动机因素对于英语教学的影响,并提出了减弱教师负动机影响因素、提高教师工作满意度的改进方法.     

析我国英语堂内师生互动教学

英语教学目的是为了培养学生使用英语这种交际工具的能力,因而,英语堂内教学必须是师生互动的过程,不仅是师生之间的互动,更应注重生生之间乃至人机之间的互动。惟有如此,方可顺应当今时代潮流,推进学生的全面发展。     

英语直接教学法

“直接教学法”对于一些英语老师来说,并不陌生。当教学目的是要求学生如何使用外语来进行交流时,此教学方法就很受欢迎。本文主要论述了此教学方法,在英语教学中的重要性和必要性。通过观察一位英语老师的英语课,得出“直接教学法”的实施得遵循一定的教学原则,并配合适当的练习形式。只有这样,“直接教学法”才能更有效地实施。     

整体理论之大学英语实践

新的时代要求新的人才,也对大学英语教学提出了新的要求。作为大学英语教师,必须借鉴一些先进的理论方法,并且结合实际的教学经验,找到实际且实用的教学方法。