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一、对研究性学习的理解研究性学习是人们在总结发现学习意义、学习经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。在我国,研究性学习被列入2000年《全日制普通高中课程计划(试验)》中的必修课程,反映了国家对其价值的认同。从研究性学习的含义来看,有广义和狭义两种理 相似文献
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《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见》明确规定：研究性学习活动是高中阶段的必修课程,三年共计15个学分。如此高规格的法定课程,如何有效保障其从开设、管理到考核,以及师资配备、资源保障、环境支持等方面能够有效推进确实是一个现实问题。目前, 相似文献
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为了全面实施素质教育.培养学生创新精神和实践能力.转变学生的学习方式和教师的教学方式.2001年4月,教育部在《全日制普通高中课程计划(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。为促使参加普通高中课程试验的省.市有效地推进研究性学习的开展.教育部研究制定了《普通高中”研究性学习”实施指南(试行)》.请全国各地参照实施。 相似文献
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20世纪60年代以来,探究教学成为教育先进国家教改的主流。从我国全面推进素质教育、新课改以来,没过多少年探究教学很快就成为中小学教育工作者的关注点、热议点、尝试点。目前看来,不提倡探究教学的教改是不可思议的。在现代教育改革中,最有前瞻性的、最有希望的莫过于探究教学。2000年1月,国家教育部颁布了《关于印发〈全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)的通知〉》,规定增设必修课《综合实践活动》,其中包括研究性学习。2000年4月又颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》。各学科之外特别增设一门必修课,是我国在现有教学… 相似文献
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综合实践活动课程是国家《九年义务教育课程计划(试验稿)》所规定的必修课程,研究性学习是该课程的重要内容。为全面贯彻素质教育方针,进一步推进初中研究性学习的实施,无锡市从2005年起将研究性学习纳入初中毕业生学业考查范围。上期杂志“考试改革”栏目刊登了江苏省无锡市教育研究中心史弘文老师和江苏省无锡市东林初级中学王立坚老师撰写的《研究性学习课程评价机制的构建及实施策略》一文,使广大读者对无锡市初中开展研究性学习的现状有了较为清晰的认识,本期杂志将2006年无锡市初中研究性学习毕业考查方案公布如下,供大家借鉴、交流。 相似文献
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为实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，改变学生单纯的接受式学习方式，培养学生自主性、探究性学习的能力，使学生获得终身可持续发展的能力，根据广东省教育厅《关于我省普通高中实施新课程计划的通知》的要求，我校从2001学年开始实施了研究性学习课程。通过几年的实践，学校的研究性学习取得了阶段性成果，积累了一定的经验。 相似文献
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《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)选择性必修课程“模块2:网络基础”中专门设置了“物联网”部分内容,为对物联网感兴趣并有能力深入学习的学生搭建平台,为学生未来的工作、生活乃至进入高校继续开展与“物联网”相关方向的学习和研究打下基础。广大教师应在深入理解《课标》要求、认真分析教材内容的基础上,积极稳妥开展“物联网”部分内容的教学实施,促进学生全面发展。 相似文献
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2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程"。纲要提出综合实践活动课程内容应包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。要求学生通过实践,增强 相似文献
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2001年6月8日,国家教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》,明确指出,“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习……”区教研员应紧跟教改潮流,带头开展研究性学习,并承担研究性学习的区域推进任务。 相似文献
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2001年4月，教育部印发《普通高中研究性学习指南》。随着试验工作在全国范围内的展开，我校从领导到教师也以极大的兴趣和热忱对研究性学习给予关注，不少教师更新教育观念，在学科教学中有意识地进行研究性学习的尝试．取得了良好的教学效果。 相似文献
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陈林晨 《中国信息技术教育》2022,(19):53-55
本文以研究性学习案例《基于micro:bit的共享电单车智能头盔》为抓手,基于普通高中新课标界定的学科核心素养设计了高中跨学科项目化学习实施指南,并提出高中跨学科项目化学习教学策略,以期为一线教师提供参考。 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择并确定专题,以类似科学研究的方式进行学习,并在学习过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的一种综合性、探索性、学习性的实践活动。2000年1月由教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,第一次在基础教育课程中增设了“综合实践活动”板块为必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四部分内容,其中研究性学习占了绝对的比重。2003年2月,在江苏省泰州市教育局职社处的倡导下,我们泰州职业教育中心校成为泰州职业学校中首批开展研究性学习的试点… 相似文献
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教育部在《“研究性学习”实施指南（试行）》中要求：“现行的学科教学过程中,都可以引入研究性学习,以提高教学水平,促进学生创新精神和实践能力的发展。”研究性学习只有走进课堂,成为学生掌握知识、提高能力的一种方法时,才可能对学生素质的提高产生实际的影响,才会有真正的生命力。讨论式教学,是在课堂教学中开展“研究性学习”的一种有效方式。 相似文献
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研究性学习是当代教育教学改革的一种尝试.文章先对研究性学习的涵义进行了论述,并对这种学习模式的特点进行了分析,在此基础之上,讨论了在研究性学习中教师角色的转化并提出相关策略.文章旨在研究性学习被各个教育层次在实践和理论上广为关注下,消除广大教师对研究性学习的神秘感和畏惧感,转变传统教学观念,树立新型学生观和师生观,帮助教师在研究性学习的教学实践中,找准定位,指导学生进行研究性学习,加快研究性教学活动的实施进程,以适应当今新课程改革发展的需要. 相似文献
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林群 《数字社区&智能家居》2013,(27):6155-6156
研究性学习的核心思想是以学生为中心,强调学生应主动地获取知识和运用知识去解决问题。该文介绍了研究性学习在《现代密码学》课程的教学设计方案。实践证明该方案符合课程特点,有利于培养学生的创新精神和创新能力。 相似文献
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本文根据“抛锚式教学”模型[1],对我校高中研究性学习必修课程开设先后产生的“如何提高研究性学习课程的地位”、“如何面对学生‘选题不当’”、“如何避免‘两种倾向影响开课’”和“如何运用网络手段开设研究性学习必修课程”等“抛锚”问题的解决,进行研讨和论述。 相似文献
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根据教育部《全日制普通高中新课程计划》的要求，苏州市第一中学从2000年9月起，在高中阶段开设了研究性学习课程。经过5年的不断实践探索、总结完善，我校的研究性学习课程建设已渐趋成熟。它拓展了课堂教育中刨新精神和能力培养的空间，进一步推动了素质教育的深化发展。 相似文献
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杨荣光 《数字社区&智能家居》2010,(7X):6032-6034
研究性学习是课程改革中出现的一种新理念,其方法是通过选择一定的课题,以类似科学研究的方式来获取知识,进行主动探究,其学习过程也是一个培养能力的过程。技术院校计算机教学中实施研究性学习,可以较好地完成教学任务和教学目标。本人对《计算机应用基础》课程的研究性学习已摸索了很多年。取到了很好的效果。本文就对高职《计算机应用基础》课程中开展研究性学习教学模式以及效果评价等方面进行一定的总结和论述。 相似文献