小学生数学课堂中合作意识的培养

在新课改大行其道的今天,小学数学的教学也发生了很大的变化,让学生成为学习的主体,注意发挥学生的积极性与主动性成为我们数学教师努力的目标.而在教学中,发挥学生主体作用的方式之一就是进行分组,把学生分成几组,让他们在讨论中发挥主体的作用,分享学习与成功的欢乐,也就是培养学生的合作意识.要想培养他们的合作意识,就要让他们有合作的观念,注意合作的形式,进行合作评价,给他们创设相应的情境.     

小学生数学问题意识培养策略的研究

目前我国小学生的数学问题意识比较薄弱,因此将问题贯穿数学教育过程,让问题成为知识的纽带,培养学生的问题意识和解决问题能力,是我们数学教学成功的关键,本文从知识的积累、小学生的兴趣、实践活动、创设情境和生活实际几个方面出发,提出小学生数学问题意识的培养策略。     

简论数学价值意识在课堂中的体现

曾经在网上看到一则报道：我国参加历届世界奥数竞赛的金奖获得者,在经历若干年后并没有任何一位成为数学家或是在数学领域中有所成就。当他们回忆数学的学习过程时,脑海里出现的是枯燥、抽象、毫无实际价值的数学学习。这不禁让人发问：我们的数学怎么了？我们学习数学的价值体现在哪里？怎样的数学才是有价值的？     

谈如何培养小学生数学分析能力和解决问题的能力

分析和解决问题的能力是数学学习中最基础也最必要的能力,但如今有部分教师不注重培养学生此类能力,既不利于学生学习发展,也会阻碍以人为本、师德先行的教育理念。对此,本文以师德先行为原则,重点探讨小学生数学分析和解决问题能力的基本构成,结合学生发展特点,探讨教学中培养学生相应能力的路径和实践方法。     

浅谈小学数学教学中的创新意识培养

作为教育的基础阶段,小学教育对学生的创新意识培养更应该被提高到关系国家和民族兴亡的高度。因此,小学数学教育中对学生创新意识的培养是一个非常值得思考、探索和研究的课题。本文结合笔者近二十年的小学数学的一线教学经验,以笔者所在单位为样本解剖“一只麻雀”,对在小学数学教学中的创新意识培养的相关问题进行分析。     

培养小学生的数学阅读能力

数学是一门科学,也是一种语言。新的课程标准指出：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,     

小学生数学阅读能力的培养

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。在新课程理念下的数学教学中,应如何培养小学生的数学阅读能力呢？     

小组合作学习在小学数学课堂中的应用

在课堂教学中,小组合作学习是一种应用比较广泛,在各学科中都很常用的教学方法,不仅方便在课堂中进行开展,在教学效果体现上也具有非常大的作用,可以有效实现对学生自主学习能力的激发,带动良好的课堂学习氛围,这种教学形式在数学课堂教学中的应用中,不仅可以提升学生的学习效果,也能使学生在彼此合作交流过程中,促进思维能力的拓展,使学习过程中的问题解决思路得到激发。本文主要概述小组合作学习在小学数学教学中的基本应用形式,阐明这种教学方法的重要应用意义,在此基础上探究其在课堂教学中的具体应用策略。     

如何让小学生对数学课堂充满兴趣

针对小学身心特点将数学抽象、枯燥无味的知识变成让学生感兴趣的内容。最终让学生愿学到乐学再到主动学习。     

关于小学生作文受众意识培养的思考

当前小学生作文,枯燥乏味、千篇一律,原因之一是教师是唯一的读者,学生始终处于一种虚拟的写作状态。培养小学生作文的受众意识,就是让学生在以真实舱生活世界为写作对象,以现实需要为作文能力培养目标的生活作文的基础上,通过揣摩作文受众的心理,实现作者与读者的一致,从而提升小学生作文的真实性、情感性。     

如何培养小学生的数学创新思维能力

数学教学中培养学生的创新思维,要以学生为主体,将课堂还给学生,鼓励学生的全面发展;要创设问题情境,激活学生的创新性思维;教授发现问题的方法,为学生创设思维的空间;探寻解决问题的不同方法,丰富学生的创新性思维。     

论如何培养小学生数学语言表达能力

小学生数学表达能力培养要重视在课堂提问环节来规范语言表达行为;要在小组合作汇报的教学环节之中不断提升小学生的语言能力;要在课堂总结的环节之中放手让学生参与,以此来丰富学生的语言素养,让小学数学课堂的内容更为丰富多彩。现阶段,数学教学仍然存在一些问题,需要逐步改善和解决。文章针对如何培养小学生数学语言表达能力展开相关的论述,并提出具体的培养策略。     

信息技术教学中合作意识的培养

有这样一句话：“一个中国人是一条龙，一群中国人是一条虫；一个日本人是一条虫，一群日本人是一条龙。”这句话一直在刺痛着我，也引起我很多的思索。细观日本孩子的教育观，再看中国孩子的教育观，让我认识到：我们缺失的恰恰是孩子最需要的——自主与合作。     

信息技术教学中合作意识的培养

有这样一句话:"一个中国人是一条龙,一群中国人是一条虫;一个日本人是一条虫,一群日本人是一条龙."这句话一直在刺痛着我,也引起我很多的思索.     

优化课堂教学,提高小学生数学课堂反馈实效性

小学数学课堂教学中,课堂反馈主要使传统数学教学中学生被动式学习形式转变为主动探究式的学习。这种学习模式的变化,旨在建立师生之间平等对话关系,引导学生进行自主学习,同时借助实施的课堂教学反馈,让教师能够及时了解学生的学习与理解情况,进而使教师不断优化教学方式,提高课堂教学效率。     

利用网络培养小学生的独立思维意识和能力

目前,互联网已成为人们获取信息的重要工具,也是小学生获取知识的重要手段.在学校和家庭中有意识地利用互联网对小学生进行独立思维意识的训练,对于小学生的成长具有重要意义.     

运用现代信息技术 培养小学生数学思维品质

●创设情境,培养思维的自觉性思维的自觉性是指能否积极思考,主动学习,勤于动脑。这就要求学生对学习投注高度的热情,产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。儿童学习兴趣的源     

运用现代信息技术培养小学生数学思维品质

创设情境,培养思维的自觉性思维的自觉性是指能否积极思考,主动学习,勤于动脑.这就要求学生对学习投注高度的热情,产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望.儿童学习兴趣的源泉,就在于通过紧张的智力活动学习,能体验到成功的欢乐.同时对知识感兴趣的源泉还在于教师如何正确处理教材.     

初中生数学问题意识培养策略探究

本文首先阐述了培养学生数学问题意识的重要意义,结合初中数学教学发展实际,分析了培养学生问题意识的策略,旨在提高学生的数学问题意识,强化学生数学分析与解决能力,促进初中数学高效课堂的实现。     

在体验中培养小学生学习数学的兴趣

我们在进行小学数学教学时,注重以学生为中心,让学生真正参与到数学教学中来,丰富学生的生活体验,让学生在体验中培养学习数学的兴趣,那么,数学教学带给学生的将不单单是知识的积累,更重要的在于体验促进智慧的生成,体验启迪思维和充实生活,体验促进小学生个体的全面发展。