高校文科实验教学质量及其保障体系研究

文科实验教学虽然逐渐受到重视,但是由于文科实验教学起步较晚,仍存在着许多问题,束缚了文科实验教学质量的提高.要解决这些问题,必须在明确现阶段我国本科院校文科实验教学特点的基础上,探索其质量保障体系的构建问题,使高校文科实验教学适应国家社会人才发展需求,增强学校和毕业生的竞争力.     

实验教学质量保障的探讨与实践

结合广东药学院实验教学改革的经验和成效,探讨了实验教学质量保障的措施,从实验教学的规范管理及其条件保障、实验教学内容和模式改革、实验教学的分层管理和日常监控、实验教学的考核四个方面进行了分析和论述。     

文科弱势高校文科研究生导师组制及其构建

与文科优势高校相比,文科弱势高校文科研究生的生源学历结构组成比较复杂,由此导致了文科研究生在课程教学、学术研讨、学术交流与实践、论文撰写等方面,都普遍存在着一些问题,影响了研究生的培养质量。文章尝试以文科研究生导师组制的构建为切入点,从理论上分析在文科弱势高校构建研究生导师组制的可行性,并从研究生培养过程的整个环节对导师组制如何提高文科研究生的创新能力进行了探讨,寻找一条适合文科弱势高校文科研究生教育的培养机制。     

文科研究生教育质量探究

通过分析文科研究生教育中存在的主要问题,试从研究生自身、导师队伍建设和培养过程三个方面来初步探讨如何提高文科研究生的培养质量.     

文科研究生教育质量探究

通过分析文科研究生教育中存在的主要问题,试从研究生自身、导师队伍建设和培养过程三个方面来初步探讨如何提高文科研究生的培养质量。     

高校文科实验室建设研究

高校文科实验室的建设已初见成效,但依然存在重视程度不够、建设思路不明确等问题,要加强文科实验室的建设,就须实行政策倾斜,强化管理,通过多种形式、多种渠道筹集资金,逐步加大对文科实验室的投入,同时要明确实验室建设的目标和规划,加强实验队伍建设.     

全日制工程硕士质量保障体系构建研究

为保证全日制工程硕士培养质量,应有针对性地建立一套合理有效的质量保障体系。对以往相关研究进行了评述,并借鉴CIPP模式思想,结合全日制工程硕士的具体情况构建了我国全日制工程硕士质量保障体系,为我国全日制工程硕士的培养实践提供了参考借鉴。     

电气工程及其自动化专业人才培养质量保障体系的构建与实践

对照国家＂质量工程＂本科特色专业建设的目标要求,对电气工程及其自动化专业建设的现状进行了分析。从人才培养理念、课程规划、实践教学、素质教育、师资队伍等方面进行了改革与实践,进一步完善了电气工程及其自动化特色专业的人才培养质量保障体系,有利于复合型、多样化、创新型人才的培养。     

电气工程及其自动化专业人才培养质量保障体系的构建与实践

对照国家"质量工程"本科特色专业建设的目标要求,对电气工程及其自动化专业建设的现状进行了分析.从人才培养理念、课程规划、实践教学、素质教育、师资队伍等方面进行了改革与实践,进一步完善了电气工程及其自动化特色专业的人才培养质量保障体系,有利于复合型、多样化、创新型人才的培养.     

实验教学质量保障的探讨与实践

结合广东药学院实验教学改革的经验和成效,探讨了实验教学质量保障的措施,从实验教学的规范管理及其条件保障,实验教学内容和模式改革,实验教学的分层管理和日常监控、实验教学的考核四个方面进行了分析和论述.     

农业院校学生党员发展质量保障体系探索与思考

坚持党员标准,保证发展质量,做好发展党员工作,是加强高校党建的重要内容。在新形势下,深入贯彻落实党的十八大精神,进一步做好学生党员发展工作,加强党建工作的探索、创新,对于保障和推动高校各项事业的科学发展、保持党的先进性和纯洁性具有十分重要的意义。在基于农业院校大学生党员发展开展调研的基础上,深入分析学生党员发展的质量现况,积极探索和建立科学的质量保障体系,为进一步提高农业院校学生党建工作科学性提供对策性建议。     

对理工科基础实验教学质量评价的探讨

实验教学质量评价有助于提高实验教学水平,促进实验教学改革和实验课程体系改革.在分析总结目前高校实验教学质量评价存在的问题的基础上,将内涵分析法、专家咨询法、问卷调查法和主成分分析法相结合,科学构建理工科基础实验教学质量评价指标体系,相比之下,该评价指标体系更具有系统性、科学性和时代感.     

SPT人才培养质量内部保障体系构建的思考

越秀外国语学院升格为本科院校之后,构建具有科学性、长效性的内部质量保障体系已成为SPT人才培养质量建设的一项战略性工作,在这个体系中,人才培养的目标和使命是质量保障体系的基础,教育教学过程是质量保障体系的核心,人才培养质量的评价是不断改进和提高质量的主要途径和措施;通过对质量生成过程的分析,寻找质量的关键控制点,运用制度、程序、规范、文化等实施控制,从而实现SPT人才培养质量的持续改进与提高。     

基于衡量能力假说的高校文科教学效果研究

运用衡量能力假说理论分析高校文科课堂教学效果问题,认为导致教学效果较差的根本原因是学生衡量教师教学以及学生评价自我选择时的衡量能力问题.即在"单独评价"时,学生不能充分认识文科素质教育的作用以及未能认知到课堂教学效果,而学校环境和教师授课又未能有效地给学生提供"共同评价"的机会.解决问题的途径是学校和教师要给学生创造"共同评价"的机会,使文科教育"难以评价"的特性充分发挥作用,同时,充分利用"单独评价"中"容易评价"的有利因素,激发学生的兴趣,修正学生的认知和选择,从而提升高校文科课堂教学效果.     

英国高等教育质量保障体系对我国中外合作办学的启示

经过30年的发展,尤其是近10年来的快速发展,中外合作办学已成为我国高等教育的重要组成部分,一定程度上缓解了高等教育大众化过程中优质教育资源不足的问题,但其快速发展也引发了教育质量保障机制不配套等一系列问题。通过分析英国高等教育质量保障体系的构建和特点,可以对搭建我国中外合作办学质量保障体系有深远的借鉴意义。     

我国研究生教育质量保障体系研究

我国研究生教育至今已有近百年的历史。在此期间发展速度在不断加快,规模在不断扩大,因此也引发了相关的质量问题。虽然我国高等教育尚处在大众化的初级阶段,与西方发达国家由大众向普及发展之间存在着一定的距离,但是加强对我国研究生教育质量体系保障框架的研究有利于发展我国高等教育事业,因此当今研究生的教育质量保障体系已成为我国高等教育改革的主要方面。加强对我国研究生教育质量保障体系框架的构建有利于提高我国研究生的教育质量。     

地方高校双语教学课程质量保障体系的研究与实践

文章结合长江大学双语教学课程教学管理改革实际,针对地方高校的实际困境,从教学质量源头因素预控、教学过程质量监控,加强教学质量调控等方面,探讨构建双语教学课程质量保障体系的理念、实践与取得的成效。     

地方高校双语教学课程质量保障体系的研究与实践

文章结合长江大学双语教学课程教学管理改革实际,针对地方高校的实际困境,从教学质量源头因素预控、教学过程质量监控,加强教学质量调控等方面,探讨构建双语教学课程质量保障体系的理念、实践与取得的成效。     

成人高等教育教学质量保障体系初探

建立成人高等教育质量保障体系,提高成人高等教育质量,对我国现代化建设起着重要的作用。分析了成人高等教育中存在的问题,探讨了成人高等教育质量保障体系的建立,以期提高成人高等教育质量。     

提高"电工电子"实验教学质量的思考

"电工电子"实验在教学中占有很重要的地位,它在培养学生分析问题和解决问题的能力方面,有着其它教学环节不可替代的作用.而高校的实验技术队伍的建设在部分高校中仍然是薄弱环节.关于如何提高"电工电子"实验教学质量,笔者认为可以从三个方面入手:首先要提高实验指导教师业务的精通与熟练程度,它是提高实验教学质量的根本保证;其次要从"验证"创新入手,激活"思维"是实验教学培养应用型、创新型人才的基本目标;第三要加强与兄弟院校"同行"的合作与交流,是提高实验教学质量的有效途径.