关于高职学生管理工作的几点思考

,高职学生管理工作出现很多新问题,面临许多新挑战,我们必须以严谨科学的态度,求真务实的精神,正视并思考高职学生的学生管理工作,不断提高和创新高职学生管理工作水平,才能适应社会发展的需要,培养出优秀的社会有用之才。     

高职辅导员如何发挥学生干部作用优化学生管理工作

高校改革越来越明显,优化学生管理工作也是高校必须要做好的工作,而利用好学生干部的作用,对提高学生的管理具有重要的意义。本文通过分析当前高职辅导员在优化学生管理工作中存在的问题以及如何发挥学生干部作用将学生管理工作做好。     

浅谈新时期高职学生管理工作

摘要：在新时期高职学生的管理工作过程中,应根据高职学生的特点,坚持以人为本,遵循高职教育规律,将制度化管理与人性化管理相结合。在注重理论教育的同时,吸取先进的、科学的现代管理思想和艺术,并探索新的管理方法,做好学生的管理和教育工作,将高职学生培养成为高素质的应用型技术型人才。     

关于做好高职学生管理工作的新思考

近年来,随着我国高职教育的迅速发展,一方面,高职数量不断增加,一些高职学校的办学规模不断扩大,使更多的学生有机会接受高等教育;另一方面,高职学生管理工作中也存在许多不容忽视的新问题。本文从危机管理的角度来分析高职学生的管理工作,分析其危机产生的原因及特点,并提出其危机应对策略。     

以人为本的高职院校学生管理工作探析

高职院校学生管理应明确人本管理的内涵与高职学生自我教育自我管理的意义,确立管理中的学生主体地位,注重激发学生自我管理能力,加强以人为本的高职院校学生管理队伍建设,构建以人为本的高职学生管理工作制度保障,营造良好的生本管理氛围,建立有效的师生沟通机制,并坚持把就业教育管理引入学生管理,为学生更好地成长成才与就业服好务。     

高职院校学生德育体系构建的有效途径

德育是高等学校实施素质教育的重要组成部分,也是对高职院校学生进行社会主义核心价值体系教育的具体形式。在新的形势下,树立新的德育理念,探讨构建以师德建设为基石,以青年学生为主体,以学生政治思想工作队为骨干,以课堂教学为主渠道,校园文化活动为载体,以学生的量化考核进行评价的德育体系。努力实现高职院校学生德育评价“目标可导、行为可择、过程可控、效果可测”的目标,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。     

浅谈高职学生管理工作中的“精细化”管理

当前高职教育快速发展,但高职学生管理工作无论在理念、内容、还是方法上出现了滞后现象,笔者认为可以通过"精细化"管理得以有效的解决和合理的规避。结合高职学生的特点,有针对性地提出了高职学生管理工作中的精细化管理的具体措施。     

榜样激励机制在高职学生管理工作中的运用

榜样的力量是无穷的,在高职学生管理工作中实行榜样激励机制具有非常重大的意义。它符合高职院校人才培养要求,遵循思想政治教育过程所固有的规律,扩展了思想政治教育的内涵,体现出马克思主义以人为本的教育原则。     

高职院校学生管理工作创新路径探析

高职院校学生管理工作中存在缺乏实效性、整体性和人文关怀等问题,其影响因素也是多方面的.因此,高职院校学生管理工作应坚持以人为本的思想,强化学生服务职能;建立科学的评价机制,探寻学生管理的有效抓手;立足整体效应,建立“三全”育人机制;注重文化育人,拓展学生管理途径.     

构建高职工商企业管理专业项目课程新体系

结合当前高职高专课程和教学内容体系改革,分析职业教育课程的内涵和课程改革的目标,以工作过程为导向,构建工商企业管理专业项目课程新体系,实现课程结构模块化、课程内容综合化、课程实施一体化,从而促进学生职业能力的发展。     

新时期高职院校德育工作的思考

做好高职学生的德育工作非常重要.必须针对高职学生的特点,加强和改进学校的德育工作,赋予德育工作新的时代内容,研究德育工作的新思路、新方法.     

老子“无为”思想对高职院校学生管理工作的启示

对于高职院校学生管理工作来说,中国传统文化是取之不尽用之不竭的重要资源。应充分挖掘老子“无为”思想中的优秀传统文化资源,通过建立管理组织、构建激励机制、授权空间、树立“标杆”管理等途径,创新高职院校学生管理工作方法。     

高职院校学生评价体系探讨

通过对目前高职校学生评价体系现状的分析,提出了建立符合高职校特点的评价体系的方法,并希望通过实践促进学生的全面发展。     

浅析高职院校学生管理工作

近几年来,随着高校的连续扩招,高职院校的学生管理和教育工作也面临着许多新问题、新矛盾,这就要求高职院校管理工作者,从实际出发,投身管理教育,把我们的学生培养成为社会需要的人才。     

高职院校学生干部队伍建设与管理工作的思考

由于学情特点,高职院校的学生工作事务繁多,学生干部队伍建设与管理工作是学生工作最为重要的环节,从高职院校学生的学情出发,总结了一些工作经验,要合理建立学生干部队伍框架,要紧抓学生工作的过程和细节,要注意时间节点的把控.     

高职学生综合素养评价体系构建研究

文章根据WSR系统方法论和层次分析法(AHP)确定了高职院校学生综合评价的指标因子及各指标因子的权重值,构建了高职院校学生综合素养评价体系。     

构建体系明确标准加强训练提高技能--高职学生岗位技能的培养探索

将企业要求和学校人才培养目标相结合,制定出高职学生职业技能的训练方案。实践证明,从构建岗位技能训练体系、建设实验实训基地、推行课题组长轮流负责制等方面入手,学生的岗位技能将得到极大提高。     

构建高职院校科技创新体系的思考

高职院校科技创新是高等教育创新体系的重要组成部分,认清高职院校科技创新的地位与作用,确立高职院校科技创新的目标与任务,积极实施高职院校自主创新的策略,努力提高高职院校自主创新的能力,是提高高等职业院校人才培养质量,实现高职院校科学发展的需要.     

构建云南高职教育立交体系若干问题的思考

建立云南普通教育与职业教育共同发展的“双轨制”和相互沟通的“立交桥”式的教育体系已经势在必行。由于云南高职教育起步较晚。虽然现有高职院校数量有所增加，但是在云南高校中仍处于弱势。关键问题是目前处于专科层次的高职教育与中职教育缺乏衔接；专科高职教育与本科高职教育没有贯通；职业技术教育与普通教育的“双轨制”尚不完善，制约着云南职业技术教育体系的形成。从高职院校本身来看，由于规模小，办学条件较差，师资力量不强，教学水平不高，办学特色不鲜明，竞争力不强等问题，影响着高职院校的社会声誉。因此，政府应该积极发挥主导作用，推动高职教育改革，尽快构建云南高职教育体系。     

素质教育视域下高职学生综合评价体系的构建

课题组在获取高职学生评价的第一手资料基础上,采用德尔菲法构建了以思想道德素质、专业文化素质、身心健康素质、实践创新素质和个人发展素质5个一级指标及其17个二级指标的高职学生综合评价模型,并采用层次分析法(AHp)进行综合评价,得出了各级指标的权重,然后百分化处理.利用计算机技术,将评价信息输入计算机系统,通过数据挖掘和处理,实现对学生进行综合评价.