高校体育教学模式现代化改革研究

采用问卷调查法、文献资料法和访谈法,对吉林省高校体育教学模式现状进行了调查和分析。结果显示:高校体育教学模式中显露出教学过程忽视学生的学习主体地位,过分强调教师的中心作用;过于强调运动技能练习的形式;过于强调结果性的运动成绩评价,忽视教学过程对提高学生个性品格和文化修养培养的评价。通过选项制、俱乐部制、导师制、体验式、阶段考试等教学模式改革试验,推进体育教学改革,提高教学质量。     

高校桥牌“三位一体”教学模式探索

为了形成一套符合桥牌课程特色的教学内容、教学方法和教学评价体系,对桥牌选项课、网络课堂和俱乐部＂三位一体＂教学模式进行研究。结果表明：利用＂三位一体＂教学模式教授桥牌课程,可以激发学生学习兴趣,提高教学效果,有利于培养学生的团队精神和创新精神,有效地提高学生运用知识综合分析问题、解决问题的能力,有利于高水平运动员的培养。对高校桥牌运动的普及与发展提出了具体建议。     

体育教学模式创建刍议

当前学校体育教学中普遍采用的竞技体育的教学模式,这种教学模式已经越来越不符合现代体育教学思想的要求,中对新的体育教学模式创建提出了一系列观点。包括树立“健康第一”的指导思想,增强体育课程的综合性,培养学生的体育兴趣,使其树立终身体育的思想,以及体育教学方法和考试考核方法的改革。     

对高校体育分项教学模式的研究

本文通过分项体育教学模式的实践,提供了如何深化体育教学改革的具体做法,对高校体育教学模式探讨有一定的指导作用.     

游泳课“程序-合作”教学模式的构建

为高校体育专业的游泳课教学提出了"程序-合作"教学模式。介绍了"程序-合作"教学模式的实施过程。认为在同一体育教学单元或课次中,灵活地选用程序教学法与合作教学法,可以更好实现游泳课程的教学目标。     

对高校体育教学模式及重点的思考

体育作为教育的一个组成部份，在人的全面发展中占举足轻重的地位。根据高校体育现状，对21世纪高校体育教学的指导思想、教学内容、教学方法、教学形式等进行了初步的探讨。同时强调：高校体育应与健康教育相结合，重点对学生进行体育综合素质的培训；建设一支高素质的教师队伍，以适应21世纪体育教学的需要。     

高校体育俱乐部教学模式构建的理论探析

论述了高校体育俱乐部教学模式要与现代教育发展趋势相适应,与现代体育的时代特征相适应,与现代高校体育发展趋势相适应.为确立体育俱乐部教学模式在高校体育活动中的地位,促进其健康发展提供了一定的理论依据.     

高校体育俱乐部教学模式构建的理论探析

论述了高校体育俱乐部教学模式要与现代教育发展趋势相适应,与现代体育的时代特征相适应,与现代高校体育发展趋势相适应.为确立体育俱乐部教学模式在高校体育活动中的地位,促进其健康发展提供了一定的理论依据.     

“三自主”体育教学模式的实施现状及改进措施

高校＂三自主＂体育教学模式的实质是以人为本。分析＂三自主＂体育教学在实际运行、项目设置、学生选课等方面存在的问题与不足,提出通过改革评价方式,增加经费投入,对学生选课进行指导,拓展教学空间等方式弥补现有不足,真正实现教学目标。     

西北纺织工学院体育教学模式的改革

结合国家对高校体育的指导性文件,结合西北纺织工学院自身特点,在教学目标,教材运用、教学方法、课外锻炼与竟技体育,师资建设等方面,探讨学院体育教学模式。在打破传统的体育教学模式的基础上,构建适合２１世纪高校体育教育新思想,又具有学院特色的新型的体育教学模式体育。     

拓展高校体育空间 构建体育课内外一体化教学模式

根据高校人才培养目标和体育课程自身规律,结合高校体育教学现状,提出突破以体育课程为中心的传统教学模式的思路,建立融体育课程教学、健康标准测试、学生体育锻炼为一体的课内外一体化教学模式,拓展高校体育空间,为国家培养全面发展的合格人才。     

自主开放教学模式应用于高校体育教学的可行性研究

对自主开放式教学在高校体育教学中应用的可行性进行论述与分析,认为自主开放式教学是一种建立在素质教育发展需求基础上的,具有先进教学理念的全新模式,对于提高学生的自主发展能力具有极其重要的影响。     

学生导师制高校体育教学模式的构建与实施

终身体育教育理念下,根据我国高校体育教育教学特点和规律,借鉴国内外其他院校的改革经验,经过近几年的不断探索和实践研究,我们认为:新时代高校体育不应片面追求学生体质的增强和运动知识、技能的传授,而应积极回归育人的本质,通过构建实施技能传授、能力培养和人格养成三位一体的学生导师制新教学模式,使高校体育成为既有效增强学生体质,又使学生的生理、心理、人格全面健康发展的"系统育人"的教育教学过程。     

休闲体育对高校体育教学模式的影响

对休闲、休闲体育在高校开展的价值,及我国传统体育教学模式进行分析,提出在高校开展休闲体育教育必将对体育教学模式产生积极的影响.     

休闲体育对高校体育教学模式的影响

对休闲、休闲体育在高校开展的价值，及我国传统体育教学模式进行分析，提出在高校开展休闲体育教育必将对体育教学模式产生积极的影响。     

“阳光体育运动”背景下高校公共体育成绩评价模式研究

高校公共体育成绩在发展性评价、质性评价、主体性评价以及过程性评价等方面存在不足,应树立发展的评价观,更加重视过程评价以及评价从课内延伸到课外等改革思路,探索高校公共体育成绩评价模式,实行评价主体和内容的多元化,建立高校公共体育成绩考核指标体系。     

“阳光体育运动”背景下高校体育俱乐部教学模式的创建构想与教学设计

高校课外体育俱乐部是我国高校体育教学课的延伸,是学生获取运动技能,提高学生体育学习的兴趣,构建和谐校园体育氛围的产物。"阳光体育运动"开展以来高校的课外体育活动有一定改观,但还未达到《关于开展全国亿万学生阳光体育运动通知》的要求。本文对职业高校自身的特点及课外体育俱乐部组织模式的特点、组织、构建等方面进行研究,探讨课外体育俱乐部在职业高等院校实施的可行性,本文的研究为"阳光体育"在高职院校更顺利的开展提供了一定的建设性意见。     

阳光体育背景下高校体育教学研究

以阳光体育为视角,论述了高校体育教学改革如何与阳光体育相结合,才能达到有效增强学生体质的目的。对阳光体育背景下高校体育教学目标,体育理论课、实践课教学模式等方面进行探讨,构建多元化的体育课程模式、课内外一体化的体育理论课和体育单项俱乐部教学模式,更新课外活动内容体系,建立与阳光体育运动评价相一致的体育课程评价体系等措施...     

“酒店收益管理”课程“三三制”教学模式构建研究

"三三制"教学模式包括教学主体的"三三制"构成原则、教学课时的"三三制"分配原则、教学方式的"三三制"呈现原则及考核方式的"三三制"权重原则。"三三制"教学模式从教育主体的变更入手,通过翻转课堂与业界精英的传授,将传统的受教育者与业界人士变更为具有同等话语权的教学主体,形成理论知识讲授(教师)、职场经验共享与纠偏(业界人士)及实操自我管控(学生)相勾连的闭环式知识传播结构。     

基于中医“治未病”思想的高校体育教学改革探讨

高校学生体质健康状况已经成为当前社会关注的问题。在此背景下,本文通过对中医治未病思想的引入为主线,以学生体质健康为核心,探讨高校体育教学的改革。