“互联网+”模式下的实践教学管理系统设计

为了提高实践教学管理的便捷性,采用移动APP开发技术,开发基于手机和平板等移动终端的实践教学管理系统。移动APP提供实践教学中学生签到、实践教学任务布置与提交以及学生评教等功能,优化实践教学管理模式,提高学生实践学习的便利性,改善实践教学管理质量,对"互联网+"模式下的实践教学管理具有较高的实际应用价值。     

基于职业核心能力的高职互动式教学探析

高等职业教育在高素质技术应用型人才培养过程中,要重视学生职业核心能力的培养,以提高他们的社会竞争能力、市场适应能力和自我发展能力.结合互动式教学在浙江机电职业技术学院电气类专业的具体实践,对互动式教学提高学生职业核心能力的意义,互动式教学的具体实施方法和必要条件进行了思考和分析.     

互动式教学视阈中的分级教学、测试及多媒体教学

互动式教学以语言学家Krashen的“输入假说”圾Hughes的考试理论为理论基础,应用于大学英语教学中分级教学、测试、甚至多媒体教学等方面,教学效果显著。但在教学实践过程中要规避以下问题,以便更好地发挥其正面作用：分级教学中教学计划、教材选择、教学方法要真正适合各级别学生的英语水平;测试反馈要及时,题目设定要科学合理：多媒体教学要避免照搬课本、华而不实、信息量过大等问题,还要克服文化、传统教学模式以及课时限制等障碍。     

互动式教学法在《国际企业管理》教学中的应用研究

现代企业需要视野开放、勤于思考、具有创新思维和创新能力的复合型人才。从培养学生的创新能力入手,提出在《国际企业管理》课教学中采用互动式教学法。首先介绍了互动式教学法的内涵,并结合自己的教学实践阐述了互动式教学中的故事演绎、案例教学、管理游戏、情景模拟、专题讲座等形式的应用,最后指出采用互动式教学法时应注意的几点问题。     

互动式教学在英语课堂教学中的应用探索

互动式课堂教学改变了传统课堂教学只重视传授基础知识、缺少学生参与的弊端,通过师生的共同参与,充分发挥学生的主动性和积极性,从而实现“教”与“学”的矛盾统一。     

互动式教学及其在生物教学中的应用

互动式教学是一种强调师生间、学生间、师生与教学环境和教学材料间相互联系的教学信息传播方式.介绍了其内涵、特征及常用方法,并阐述了在生物教学中的应用.     

“互联网＋”新形势下医疗教育类APP应用于诊断学教学的探索与分析

从国家战略层面出发,李克强总理提出“互联网＋”概念,教育领域应当大力推行各类互联网学习方式。目前手机APP在校园生活中的使用频率越来越高,日益成为高校学生生活的必需品之一。文章以120名临床专业学生为样本,将医疗教育类APP应用于诊断学教学过程中。实验证明在教学过程中,有目的地选择使用手机医疗教育类APP,对学生诊断学学习有明显帮助。     

数学入门教学中的方法论

笔者通过对比分析,提出了数学入门教学中存在的一些重要问题和解决办法,并结合小学教学实践,探索出一套适合数学入门教学的四大方法。四大方法的运用,不仅在教学中如鱼得水,而且很容易让所教学生热爱数学,成绩优秀,并逐步养成数学思维习惯和积累一定的数学素养。     

非计算机专业学生程序设计课程改革

描述了对非计算机专业学生程序设计这门课程的理论教学和上机实践的处理方法。提出了在理论教学中采用现代技术手段与传统的教学手段相结合的关系；在上机实践中，强调学生独立操作与老师指导的关系。     

《机械设计》课程教学的改革与实践

分析了《机械设计》课程教学过程中存在的问题,对《机械设计》课程教学方法的改革与实践进行了研讨,采用启发式、互动式教学模式等手段激发学生积极思维,提高学生的学习兴趣及教学质量。     

情景化教学法在德语教学中的运用探究

对情景化教学模式的概念、形式特征、结构内容等进行了论述,系统全面地构建了德语情景化教学模式体系,介绍了德语情景化教学的实施要素和实施方式,德语情景化教学的内容模块和实例,影响情景化德语教学效果的其他因素。德语情景化教学强化了学生的角色和自身的作用,通过改变语言学习的传统形式,将语言的知识点、语法规则和书本内容融入情景任务之中,使学习中的各个重要环节自然地融会贯通,最大限度地提高学习效率和尽快达到掌握语言技能的目的,对学生综合学习能力和个性发展产生直接和间接的影响。     

混合式教学在高等数学教学中的应用

混合式教学将传统面对面教学方式的优点、多媒体教学的优点和互联网学习的优点有机的混合起来,即发挥教育者的组织与引导作用,又突出学生的主观能动性.对高等数学教学改革的必要性以及如何把混合式教学运用到高等数学的教学中进行了讨论,并从多方面探索混合式教学改革,以提升教学质量和效果.     

日语文化教学和语言教学的融合

以“すみません”语言为例,阐述了大学日语教学中文化教学和语言教学融合的必要性,进而分析了“すみません”的文化价值。文化教学与语言教学的融合有助于调动、发挥学生学习日语的积极性和主动性,提高日语综合应用能力。     

探究式教学法在微生物学实验教学中的应用

将探究式教学法应用于微生物学实验教学过程,目的是使学生学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识探究过程转化,从被动接受知识向主动获取知识转化。主要的应用实践有：通过组织学生对相关的微生物行业进行参观实践活动,营造创新氛围;通过设置教学情境、问题情境,激发创新意识,指导探究方法;拓展实验教学课的空间,开放实验教学及将科研融入教学和角色转换的尝试等。通过探究式教学法的应用,收到了良好的教学效果,学生的科学探究能力有所提高,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神得到培养。     

情景式教学法在审计课程教学中的应用

文章介绍情景式教学法在审计课程教学中的具体应用,给出了得到的启示.     

基于现场教学的单片机教学改革

分析了单片机教学现状及存在的问题,针对单片机课程实践性强的特点,对课程的教学内容进行更新、教学手段进行完善,提出了现场教学的改革思路,将理论教学与实践教学相结合,教中学,做中学,学中做,随意做,有效提高学生的工程实践能力。实践证明取得了显著的教学效果。     

研究性教学模式在影视实验教学中的应用

研究性教学是一种以学生为本的教学理念,它将科学研究引入到教学和学习过程中,并以培养学生的自主探究能力和创新能力为目标.目前,研究性教学的合理性和优越性在我国高等教育中已得到广泛的认同,但是在实际教学中则存在推行乏力的状况.文章从研究性教学模式的概念和内涵出发,分析了在影视实验教学中进行研究性教学的必要性;同时结合实际教学,对影视实验的研究性教学过程进行了梳理和总结.     

New Class教学网在多媒体教学中的应用

多媒体技术的引入,给传统的教学方式注入了新的活力。文中介绍了NewClass多媒体教学网的特点及其在沈阳红河高级技术培训中心(以下简称红河中心)多媒体实验室的应用,为更高层次的多媒体教学做准备。     

现代化教学手段和传统教学模式的统一

介绍了现代化教学手段——大屏幕投影教学相对于传统教学模式的优势，并对新的教学手段中容易出现的新问题进行了剖析，积极探索在实际教学中将现代化教学手段和传统教学模式相结合的新途径，力图在这两者达到和谐和统一的同时，提高现代化教学设备的实际应用价值，最终达到提高教学质量的目的．