微格教学在师范生教学技能训练中的实施步骤探讨

教学技能是师范生毕业后从事教师职业必备的专业技能。微格教学的引入,为师范生进行教学技能培训提供了新的现代化的教学手段。本文论述了微格教学的基本概念和特征,探讨了微格教学在师范生技能训练中的实施步骤。     

微格教学——提升师范生教学技能的有效路径

现代教学改革强调将教学重点从注重教师的'教'转向重视学生的'学'。微格教学作为培训师范生教学技能的重要方法之一,是现代培养专业教师基本教学技能的一种先进方法,它有利于教学理念的探讨与更新,有利于教学论和教育研究的科学化,有利于师范生教学技能的训练与培养。作为当前师范生技能实训的一种重要方式,微格教学实训要求加强微格教学...     

翻转课堂在大学英语翻译教学中的应用

随着信息技术的发展,翻转课堂作为一种创新型的教学模式,引起了我国教育界的广泛关注.将翻转课堂应用于大学英语翻译教学中,可以有效地帮助大学英语翻译教学走出当前发展之困境,从而提升学生的翻译能力.从翻转课堂的起源和内涵入手,结合当前大学英语翻译教学现状,探索翻转课堂在大学英语翻译教学中的应用策略,以期为大学英语翻译教学提供借鉴和帮助.     

互联网思维下的翻转课堂教学改革实践研究——以《网店广告图策划与设计》课程为例

翻转课堂是实践教学流程的逆序创新。其本质为聚焦问题解决、深度学习,培养学生高阶思维能力。《网店广告图策划与设计》课程翻转课堂教学模式实施流程中,课前学生通过在线网络教学平台观看教学视频、阅读学习资料、自主测试等多样化方式自主学习,实现了知识与技能的启化;课中学生通过提出问题、分析问题、解决问题的探究模式实现了知识技能的内化;课后学生通过网络学习平台完成专项主题实战训练、在线测验或考试等,实现了学习效果的固化。通过翻转课堂教学模式实施,实现了师生角色的转变、学生思维品质的提升。     

《Java程序设计》翻转课堂实践

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒.在《Java程序设计》课程中,定位程序设计类课程中师生关系最好的模式是“健身教练”和“健身学员”的关系,通过引入翻转课堂教学模式,实现了“以老师为主导、以学生为主体”的教育思想.课程把教师从知识传授者的角色中解脱出来,根据程序设计的实践性特点、学习者特征、自己的教学理念,进行了翻转课堂活动的设计安排,提出了基于“做中学”、“游戏化”、“过程化考核”理念的翻转式教学模式,探索了翻转课堂在程序设计类课程中的应用,以期更好地促进翻转课堂在程序设计类课程教学实践中的应用.     

“翻转课堂+对分课堂”教学模式在高职公共英语教学中的应用研究

在对"翻转课堂+对分课堂"教学模式的内涵进行简述基础上,着重阐述"翻转课堂+对分课堂"教学模式在高职公共英语教学中的具体应用策略。对"翻转课堂+对分课堂"教学模式在高职公共英语教学中的应用进行若干思考。为提升教学成效,应对相关理论基础进行深入研究,教师之间应积极进行集体研讨,应及时根据学生反馈调整教学。     

翻转课堂在语言学导论课程教学中的应用

从信息技术、教师和学生3个层面对翻转课堂在语言学导论课程教学中的应用进行了可行性分析.从课前、课中和课后3个阶段阐述了基于翻转课堂的语言学导论课程教学设计,以期提高学生的学习兴趣和学习效果.     

基于翻转课堂教学模式下“英语口语”应用研究

研究英语口语在翻转课堂教学模式下的应用,探讨翻转课堂融入英语口语教学中的特点、效果及影响因素,应用翻转课堂教学模式的优势改善当今高校哑巴英语的状态。作为互联网创新型的教学工具,翻转课堂对于提高高校学生英语口语水平有重大促进作用。     

翻转课堂模式在本科学校英语口语教学中的应用

在互联网大环境下,针对在校生英语口语教学的翻转课堂模式渐渐普及,教师和学生借助新媒体作为传播知识的载体,凸显学生的主体性与教师引导性作用。这是通过学生课内或课外观看视频中教师的讲解,再回到课堂上师生面对面的交流完成知识内化输入的创新教学形态。翻转课堂模式可以归纳为课程开发、课前学习、课堂内化及课后反馈四个部分。翻转课堂促进学生掌握英语口语知识和技能,该模式的普及深得教育工作者青睐。     

基于QQ群平台的翻转课堂教学实践研究——以"无线局域网配置基础"课程为例

随着教育信息化的发展,翻转课堂的教学模式得到了更多教育工作者的关注和重视,翻转课堂不仅改变了传统的教学方法,同时也对教师教学提出了更高的要求.文章通过QQ的群功能来构建翻转课堂教学模式,并应用在高职院校计算机通信专业"无线局域网配置基础"课程的教学实践中.实践表明:该平台构建的翻转课堂模式,能够一定程度地提升学生自主学习能力,提高教学质量和成绩,但也存在着一些不可忽视的问题.