新课标下如何提高学生英语阅读能力

初中英语教学中．阅读教学已经越来越占主导地位．然而现实中学生的阅读能力却相对较弱,不知从何入手。本人就如何提高阅读能力谈几点粗浅的认识。 一、把握症结 中学生缺少英语阅读技能是一种常见的现象。学生在学习和阅读文章的过程中,甚至是考试时会遇到很大困难。本人通过对本校学生在英语阅读中存在的问题进行分析．发现影响学生英语阅读理解的主要问题有以下几点：     

浅论英语阅读理解能力的培养

阅读理解是中学英语学习的一个重要方面。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。课内外的阅中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,使他们学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。提高学生的英语阅读理解能力绝非一日之功,需要教师耐心引导,激发他们的学习兴趣,掌握正确的阅读方法,不断扩大词汇量,逐步加快阅读速度,并准确理解所读文章的中心思想,抓住每一句话的关键词,教师要及时肯定和鼓励学生的长处和进步,发挥学生学习的积极性和主动性,在“乐”中提高阅读理解能力。     

文化语境与英语阅读

英语文章的理解通常受到各种因素的影响,其中非语言因素中的语境影响越来越受到人们的关注与重视。英语阅读属于跨文化交际活动,它受到中、西文化差异的影响。本文探究了语境构建在英语阅读教学中对语篇理解的影响及作用。通过中、西文化对比,提高学生对文化差异的敏感性和适应性,有效地培养他们的文化语境意识,从而提高学生对英语文章的整体理解与把握。     

浅议高校大学生英语阅读存在问题及对策

英语阅读能力的提高是大学英语教学的重要目标之一,阅读能力的提高有助于提高大学生的英语综合运用能力。阅读理解在英语各项考试中占有重要的比重,因而阅读能力的提高成为大学生英语能力提高的关键。本文着重从培养大学生良好的英语阅读习惯、兴趣;开展丰富的课堂阅读活动;拓宽学生文化背景知识;训练主要的阅读技巧和策略等方面来阐述提高英语阅读能力途径。     

真情四溢说阅读

小学语文是非常重要的科目,而其中的阅读教学更是重中之重。它主要考查学生对所学或所给文章的理解能力和表达能力。主观性强,无固定答案,是最难教的部分,许多教师为之挠头。其实只要我们掌握了适当的教学方法与技巧,让学生掌握了阅读的方法,这些问题也就迎刃而解了。阅读归根到底是对能力的考查,也是一个日积月累的过程,我们在教学过程中除了教方法外,还要注重积累,阅读能力的培养不是一蹴而就的。     

如何巧解高考完型填空

英语完形填空是每年高考重点要求之一,也是学生觉得难以得高分的问题之一。这种题型以语篇为载体,测试语言知识和语言能力。设空注重在语境中考查词义。这一特点,很好地反映了从重点测试语言形式转向重点测试语言意义的改革方向,反映了“强调应用,注重交际”的命题原则。它集阅读理解能力与语言应用能力于一体,考查考生在阅读理解基础上,在一定语言情景下灵活运用词汇的能力。它首先要求考生具备较强的阅读能力,具备能根据短文所给线索,捕捉相关信息,进行分析判断、逻辑推理的能力,它还要求考生能熟练运用所学词汇、语法、习惯用语及交际用语等语言知识进行填词,考查了使用语言的准确性。由于完形填空属于有障碍性的阅读,考生对阅读这些含有空缺单词的短文没有把握、困难较大,所以往往望题生畏。针对近年来完形填空题的命题趋势,下面介绍一下2013年完形填空题的测试重点、解题技巧和关键步骤。     

浅析高职学生的英语阅读理解能力——以英语应用能力考试为例

阅读理解能力的培养是英语教学的重要任务之一。高职学生由于英语基础普遍薄弱,阅读没有掌握一定的技巧,对英语背景文化知识了解又不是很多,再加上学习上欠缺自信心,这诸多因素导致学生在英语考试中阅读理解能力偏低。本文以英语应用能力考试中的阅读理解部分为侧加以分析和探讨,找到提高高职学生阅读理解能力的有效途径和方法。     

中学英语阅读障碍及对策

阅读是理解和吸收书面信息的手段,是获取知识的重要途径。英语阅读能力的提高一直是高中生英语学习中的一大难题,所以提高阅读能力是学好英语的关键步骤。本文通过分析高中生在阅读中存在的障碍,及影响阅读效果的因素,探讨高中生英语阅读的技巧与途径,旨在帮助学生克服阅读障碍,逐步形成良好的阅读习惯,不断提高阅读能力,走出阅读误区。     

任务型阅读在高中物理教学中的运用

任务型阅读（Task—based reading）,是指让学生通过阅读完成一定的学习任务。这是2008年江苏省高考英语新题型。这一题型旨在考查学生：①综合语言运用能力;②用英语获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力;③用英语进行思维和表达的能力。这都是人们从事学习和工作等活动不可或缺的能力。     

教与学

NCRE计算机职业英语考试NCRE计算机职业英语考试形式目前为笔试形式,考试时间为90分钟,满分100分。试卷分为听力、词汇、阅读理解和写作四部分:第一部分为听力,考查考生对日常生活及工作场景中英语口语的理解能力。第二部分为词汇,考查考生对计算机基本术语、概念的识别和理解能力。第三部分为阅读理解,考查考生对日常生活及工作环境中常见的简单英语资料的理解能力。该部分由A、B、C三节     

新课标下初中英语阅读策略的研究

最新初中英语教学策略,应在新课标初中教学范围完成英语阅读和英语写作一体化教学,初中英语阅读教学过程应重视学生能力的培养,如创新学习能力、逻辑思维能力等。通过初中英语课堂培养学生英语阅读能力,在阅读能力得到提升同时,落实英语写作到英语阅读课堂,完成学生读和写的双向发展。通过英语阅读素材的学习提升学生逻辑思维能力,是创新英语思维课堂的重要思想,本文总结学生英语阅读能力的重要性,并提出优化英语阅读教学质量的具体教学策略。     

浅谈英语学习中的阅读指导方法

对于英语学科的教学,对于外文的理解是最重要的,此环节也是学生英语学习的瓶颈。因此,掌握一种合理有效的阅读方式尤为重要。阅读指导是教师在学生独立阅读教学材料时,帮助学生理解阅读内容和学会阅读方法、策略的指导行为。对学生和学校来说,阅读和学习阅读都有意义。     

思维导图在高中英语阅读教学中的应用分析

思维导图作为重要的教学方法之一,能够将知识进行分解,用思路引导学生进行问题分析,有利于形成系统的思维模式,培养学生逻辑思维能力,将复杂问题简单化。把思维导图模式运用到英语阅读教学中来,有利于提高阅读能力和理解深度,开拓英语思维,提高英语学习能力。本文将从思维导图运用出发,对其在高中英语阅读教学中的意义进行分析,探究具体应用办法和策略。     

把兴趣引入计算机英语教学

本文介绍了我们在计算机英语教学中的一些经验。通过类比、启发、联想等教学方法,让学生做到对单词、术语好理解、好记忆。还强调学习西方语言的思维方式阅读科技文章,鼓励学生多阅读新的国外科技文章。     

分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

分层教学,简而言之,就是按照不同学习能力将学生分为不同层次,教师在教学时,根据不同层次学生的学习情况选取不同的教学方式,从而提高每一个层次学生的学习能力。对于初中英语阅读教学来说,由于每篇文章的阅读难度都不同,如果教师按照统一的标准要求学生,就无法针对性的提高每一位初中生的英语阅读能力,因此,英语教师可以使用分层教学模式进行阅读教学,既能提高每一名学生英语阅读的自信心,还能提高英语阅读课的效率。本文针对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用策略进行简单分析。     

试论大学英语阅读理解方法

H.G.Widdowson将阅读理解问题分为用法指称问题和应用推理问题,本文通过分析学生的阅读试卷,发现学生理解应用推理问题的能力很低,因为他们在阅读的过程中往往只注重吸取信息而忽略了主次内容的辨别。因此,作者建议立足语篇,用识别法来理解推理性问题。     

基于阅读平台促进初中生阅读能力和批判性思维发展的研究

本研究基于在线阅读平台,探究如何促进初中生阅读能力和批判性思维的发展。该方法结合了传统教学模式和现代技术手段,采用多种形式的在线阅读活动,如在线阅读、讨论、评价和创作等,以提高学生的阅读理解和批判性思维能力。通过问卷调查和实验设计发现,在线阅读平台可以有效提升学生的阅读能力和批判性思维水平。实验证明,在线阅读平台在增强学生对阅读材料的理解、分析和评价能力方面具有明显优势。教师可以通过设置有针对性的任务和互动讨论,引导学生深入阅读、思考和发表意见。本研究为教师提供了一种创新的教学工具和方法,促进初中生的阅读素养和思维能力的全面提升。     

阅读理论和技巧对大学英语阅读教学的启示

近年来,英语的重要性越来越被人们所认识,受到了教育者和学术界的普遍关注。通过对大学生英语阅读的调查,发现了诸多问题,大多数学生阅读的数量不够多,层次比较低,质量不够高。大学英语阅读的教学现状不容乐观,摆在英语教育工作者面前的任务还很艰巨。国外的一些阅读理论和技巧被引进到了阅读教学之中,虽然取得了较好的效果和可借鉴的经验,但未被广泛地了解。传统的阅读教学方法仍很普及,阻碍了学生阅读水平的提高,本文深刻剖析和总结阅读理解的理论模型及技巧,希望对大学英语阅读教学有一些启发和指导。     

关于提高计算机专业学生软件阅读理解能力的思考

与英语、德语等自然语言能力的培养相比,现阶段对计算机专业学生计算机语言能力的培养片面强调"写"的能力,而忽视了对学生"读"的能力的培养与锻炼。本文针对这一问题,提出在教学活动中需要重视学生软件阅读理解能力培养,并对软件阅读理解能力的定义、提高学生软件阅读理解能力的必要性以及如何提高计算机专业学生软件阅读理解能力做了初步探讨。     

互联网环境下的初中英语阅读指导策略探究

在当前全球化趋势下,英语已成为社会生存必备的工具,同时也是个人能力的体现。这其中,阅读能力是语言综合运用的集中体现,也是英语教学的重中之重。在实际教学过程中,学生阅读速度慢、缺乏阅读兴趣等是普遍的现象。因而教师需要借助互联网环境下的信息技术优势探索有指导意义的阅读培养策略,提高学生的英语阅读能力。