基于“211”模式的计算机专业应用型实践教学体系构建

在分析地方普通高校关于计算机专业实践教学改革的目标和措施等方面的基础上,结合开展"211"人才培养模式改革的需要,提出面向计算机专业的多层次实践教学体系,该体系的实施有助于提高学生的专业素质和实践能力,为高等学校开展面向应用型的实践教学改革提供参考依据与可行性方案。     

计算机专业复合型人才的培养模式与实践分析

随着社会的进步与科技的发展,人们渐渐步入计算机的时代.计算机时代的到来为当代大学生创业提供了前所未有的机遇,也为建立计算机专业复合型人才培养模式提供了契机.本文简单阐释了当今时代下如何运用复合型人才培养模式培养出更多计算机专业人才,并对具体的实践措施进行了相关性分析及探讨,以期为相关教学工作者提供必要的帮助.     

计算机学科教师实践能力发展探究

本文根据计算机学科的特点以及培养应用型人才对专业教师工程实践能力的要求,阐述了新形势下提高教师工程实践能力的意义。在分析了计算机专业教师在实践能力方面的现状和问题之后,文章依据系统思考模式的思想,提出发展和提高专业教师实践动手能力的途径和措施,比如改善教师的组成结构、减少不必要的评比与考核等。这些改革的目标是建设一支既具有较高文化素质、业务技能素质,又具有较强动手实践能力的专业教师队伍。     

云计算视角下计算机网络技术专业实践体系的构建

计算机网络技术专业与云计算的结合应用正取代传统的计算机网络技术专业的教学.实践教学是高职院校教育中重要的组成部分,完善并加强专业实践体系有益于培养专业能力强、技术水平高的社会化计算机网络技术专业人才.本文在云计算视角下对计算机网络技术专业实践体系进行构建,形成一套专业实践教学体系.     

学科竞赛提升计算机专业学生实践能力研究

随着学科竞赛的普及,高校学生缺乏理论与实践整合的能力的实际,与学科竞赛需要多方面、综合型创新创业人才之间的矛盾日益突出。本文以计算机专业学生为例,研究学科竞赛对学生能力体系形成的促进作用,并提出一套完善的学科竞赛培养方案和能力体系形成计划。     

高职计算机网络技术专业实践教学体系构建的探索与实践

实践教学环节是计算机网络技术专业教学中非常重要的组成部分,它直接关系到能否实现该专业人才培养目标。本文以专业岗位技能调研为起点,分析了该专业职业岗位群的职业能力,紧紧围绕能力形成过程,突出实践能力培养,科学构建了专业实践教学体系。在条件、课程、内容、管理和评价等五个子体系的相互配合下,推动实践教学的顺利开展,不断提高教学质量。     

基于学科竞赛的计算机专业实践教学模式探索

为了提升大学生的实践动手能力及就业率,各高校都在积极探求符合自己特色的实践教学模式。文章以计算机专业为例,根据学科竞赛与实践能力的关系,提出"四化一体"的实践教学模式,并阐述其应用于实践教学的过程。     

计算机专业应用型人才实践动手能力培养对策分析

随着计算机技术在日常生活与生产中的应用日益广泛,人才市场对计算机专业毕业生的需求量不断增大,同时也对这一专业毕业生的实践动手能力提出了更高要求。在高校计算机专业人才培养中,如何培养应用型人才的实践动手能力已经成为了高校计算机教学工作的重要课题。本文通过对培养计算机专业应用型人才实践动手能力的必要性进行分析,对具体的培养对策进行探讨,以期为计算机专业人才的培养工作提供参考。     

计算机专业复合型人才的培养模式与实践

普通高等学校计算机专业的学生目前的就业状况不太理想,究其原因主要是学校开设的计算机理论课程较多,实践课程内容较少,学生在毕业时不能满足用人单位的需要。本文结合天津商业大学计算机专业的学生理论知识较强而实际操作能力较弱的实际情况,采用实践的培养模式,用实训的方式培养复合型人才,探讨了计算机专业新的办学培养目标、课程设置、教学实施和效果保证等方面的改革与实践。     

计算机专业应用型本科人才培养模式的研究与探索

本文根据教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导委员会的指导精神,结合本校计算机专业的实际情况,探讨了计算机专业应用型本科人才培养模式。提出人才培养目标的核心是程序设计能力,确定以两条编程主线为核心的课程体系,研究并形成较完善的实践教学体系。     

以应用型创新人才培养为核心的计算机专业实践教学体系研究

根据新时期地方本科院校人才培养目标定位,提出构建计算机专业应用型创新人才培养"模块化、多层次递进式"实践教学体系,并阐述实施方式。     

“3+1”校企合作式计算机专业应用型人才培养模式

为加强学生的实践能力,实现学生在高校和就业单位的无缝对接,提高就业机会,研究基于"3+1"校企合作式计算机专业人才培养模式,提出在大学第4年与企业开展多种形式的合作,包括知名IT教育企业课程培训、教师到企业进修培训、校内外实习基地建设,以培养实践能力较强的应用型人才。     

计算机专业实践教学体系与方法设计

本文从计算机专业实践教学的共性出发,将实践教学分为三个层次、六个类型,并提出了相应的教学内容、方法、手段和考核机制。     

应用型本科计算机专业实践教学体系的构建与实施

分析应用型本科计算机专业实践教学体系及其实施过程中存在的不足,提出构建培养应用型人才的"基本操作"、"硬件应用"、"算法分析与程序设计"、"系统综合开发"四种专业能力的实践教学体系,并介绍了具体途径、方法及实施效果。     

应用型本科计算机专业实践教学体系构建

该文首先简要分析了计算机专业就业难的主要原因,然后介绍了解决就业难的重要途径,通过实践提高学生的就业竞争力。论文构建了以培养应用型计算机技术人才为目标的实践教学体系,通过该实践教学体系,可以提高学生的实践动手能力、编程能力、项目实战能力和科技创新能力,从而提高学生的就业率和就业质量。     

软件技术专业实践教学体系的构建

简要介绍了软件技术专业实践教学体系构建的背景,结合具体课程给出实践教学体系构建过程,实践证明构建合理的实践教学体系是实现软件技术专业工学结合人才培养模式创新的必备条件和关键。     

计算机人才个性化培养模式的思考

针对计算机科学与技术专业本科教学特点,以兼顾基础素质培养与深造就业发展的"厚基础,宽口径"为目标,提出"五层次+六模块"的培养模式,夯实学生专业基础、拓宽未来发展方向,着力加强学生创新精神和实践能力培养,增加实践教学课时、拓展课外培养内容、开拓学生国际视野,实现"术业有专攻"的计算机人才个性化培养。采用多层次、全方位的教学组织架构,开展教学管理、监控与评价,确保个性化人才培养的有效性。     

“互联网+”时代计算机学科大学生专业实践能力培养路径研究

"互联网+"是一个信息时代提出的全新理念,可以通过链接其他的事物或者产业,创造出不一样的精彩生活,在科学技术创新实践中更加高效。实践能力培养需要"互联网+"去优化,在信息时代中,人类可以利用信息互联网来交流通讯,也可以利用"互联网+"来实现更多高效的行为模式,其中需要"互联网+"去优化策略才能够合理的科学利用。信息时代中用"互联网+"去量化科学可以说是一个全新的理念,量化成绩可以推动人类的前进,科学技术的不断壮大就是体现在了研究和探讨之中,而且"互联网+"对计算机学科大学生专业实践能力的培养至关重要。     

计算机本科应用型人才专业能力培养

本文介绍计算机本科专业学生就业现状,分析学生专业能力方面存在的不足和我校计算机本科专业培养的人才类型。提出计算机本科应用型人才应具备的专业能力以及培养这些专业能力的方法和途径。实践结果表明,计算机本科专业学生的专业能力得到提高,所运用的培养方法和途径可行。     

围绕“一个核心、两条主线”构建独立学院计算机学科独立实践教学体系

独立学院计算机学科应用型人才培养的关键是将计算机专业相关理论与实践有机结合。通过对独立学院计算机学科实践教学现状的分析,阐述目前理论教学与实践教学存在的突出矛盾以及实践教学中存在的主要问题,提出构建独立实践教学体系的设想。该教学体系以能力培养为核心,通过设计相对独立的理论知识线和实践过程线,将理论教学与实践教学很好地融合,达到应用型人才培养的目标。