一支独秀不是春,百花齐放春满园——浅谈英语课如何设计与开展有效的活动教学

在英语教学中,活动是实施课堂教学的主要形式.教师在课堂教学中应当努力创设贴近学生实际的活动,组织并开展高效的教学活动,引导学生通过活动去直观感知、亲身体验、自主实践、体验感悟、发现和探究,积极参与和小组合作等方式,进行自主的语言学习,并且主动地运用所用所学语言去做事情,在做事情的过程中自然地运用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言的能力.从而提高学生运用英语的能力,提高课堂教学效率.     

激发学习动机 提高课堂教学效率

激发学习动机是提高课堂教学效率的基础和前提，本文从教师的角色特征、课堂教学活动两方面具体讨论教师如何激发学生的学习动机。     

浅谈小学语文作业的布置

作业是学生进行学习最基本的活动形式．是教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸，是学生学习内容的巩固和反馈，是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是课堂内容的提升和综合，是提高课堂教学效率的重要途径。     

交互式大学英语教学模式的构建

课堂教学活动实际上是一种多极主体间的交往互动活动。在这种交往活动中,教师与学生之间发生着频繁而密切的联系。交互式大学英语教学模式的构建最大限度地利用课堂提高学生运用语言的机会,充分体现学生在英语学习中的实践主体作用,使学生的输入、输出平衡发展,有利于学生英语综合能力的提高,从而促进语言的学习和发展。     

艺术实践对舞蹈教学的重要作用

舞蹈艺术实践是服务于课堂教学的,是课堂教学的补充和延伸,是培养和发展学生艺术综合能力的最好途径,实践中,学生能充分利用课堂上所学到的技能活灵活现的运用到舞台上。通过课堂教学让学生掌握专业技术技能,又要通过实践教学使学生具备技术技能的应用能力。在艺术实践过程中不断总结经验,逐步建立完善的艺术实践评价体系,有利于调动学生的积极性,有利于通过艺术实践活动使学生的专业知识和各方面能力达到新的高度。     

新课标下如何提高初中数学课堂教学效果

课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。     

学生参与英语课堂教学决策的实践和反思

不管英语教师采用哪一种教学方法，都离不开学生的参与。学生是学习的主体，他们应该参与到课堂教学的决策中来，而不只是被动地接受教师的决策。为了改变英语教师课前、课堂、课后一手抓的局面，真正让学生加入到课堂活动中来，成为课堂活动的中心，作者对学生参与英语课堂决策的可能性和可行性进行了实践。即在教师进行英语课堂教学决策时，让学生参与到课堂教学决策中来，让他们也成为课堂教学的决策者。该实践进行了一个学期后，通过作者的调查了解，学生参与英语课堂教学决策有很多优点，但也存在一定的问题，作者对此进行了反思。     

浅谈提高英语听力教学的方法

课堂教学是英语学习的主战场，培养听力是课堂教学目标之一。《新目标》教材在编排体系上，可以说听力活动贯穿始终，这符合语言学习规律，遵循了先语言输入的教学原则。如每部分第一个活动都需要学生边昕录音边看图，然后学生确认录音中提及的物体、辩认说话人或被谈论人，或者填出缺失的单词。学生结合图画，首先在听觉上感知重要阋句，这样不需要解释或翻译就能理解它们。随后的各项操练活动围绕着目标语言展开，     

新课标新困惑新思考对新课程背景下高中数学课堂有效教学的思考

在新课程理念的感召下,数学课堂教学发生了深刻性变革,活动成了数学课堂教学的主旋但是我们的教学毕竟是要学习一些新的知识、掌握一些基本的方法、形成一定的技能的课堂,离了这,课堂教学也就失去了它的内在的教学功能。但是当今课堂教学的活动效率太低,大多为活而括动,笔者认为要确保课堂教学有效,关键要转变教师的教学观念,树立效率意识,教学中教要有效的教、学生有效地学,只有这样我们的数学课堂才能焕发出生命的活力。     

培养学生责任感的点滴尝试

培养学生责任感的途径很多,如,公益劳动、爱心救助、做家务、课堂教学、团队活动等。然而,科任教师培养学生的责任感,我认为,必须以课堂为主阵地,以学科教学为主渠道。下而就我的《中国历史》的课堂教学,谈几点具体做法。     

浅谈数学教学的科学性与艺术性

教学艺术是教师熟练地运用教学技能、技巧按照教学法则和美学尺度的要求而进行的一种有创造性的教学实践活动,是集情感性、审美性、创造性于一体的。小学数学课堂教学艺术就是利用艺术本身独有的魅力,感染、吸引受教育者。只有抓住小学阶段学生的心理和生理特点,运用艺术手段,才能提高课堂教学效果,促进课堂教学质量。     

校园网建设初探

一、引言 　　校园网络作为一种在学校应用的局域网,概括起来有四个方面的典型应用:第一,校园网是为学生学习活动服务的,是一种学习工具.第二,校园网为教师的教学和科研活动服务,提供教学资源、辅助教师备课,参与课堂教学活动和支持教师再学习活动等.……     

中学生物探究性教学的实践与思考

探究式课堂教学中的尝试与思考：创设探究的情境,激发学生的探究愿望;让学生在探究性讨论活动、探究性试验中掌握探宛的一般方法,根据探究需要设计情境教学模式;根据教材要求和学生探究情况及时点拨,激励评价。探究式课堂教学要从知识的特点出发,充分考虑探究性教学的必要性和可能性,要把学生的探究学习与其他学习方式结合起来。探究性课堂教学要有明确的知识、能力和思维等方面的目标。探究性课堂教学中,既要关注探究的过程和步骤,更要注重学生探究学习的质量。     

浅谈新课改下高中数学教学方式与反思

《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量的好坏,主要取决于课堂教学质量的好坏．怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者根据多年的高中教学经验以及这三年新课改的体会认为：必须激起学生的学习兴趣,优化课堂结构,改进教学方法,重视培养和提高数学思维。     

创造性活动指导者应具备的素质

培养人的创造性是当代和未来教育的一项带有战略意义的任务,它不仅是现代科学技术发展的迫切需要,而且也是人的主体性发展的必然要求。从人的主体性发展的角度讲,进行创造性教育不但是学生发展的需要,而且是教师——创造性活动的指导者的需要。指导教师的政治思想、品德行为、知识经验、业务能力等等都会在指导学生的活动中表现出来,直接影响学生的发展,甚至会比在课堂教学中给学生留下的印象更深刻,达到让学生终身难忘的程度。因此,提高指导教师各方面的素质,对提高创造性活动的水平和质量,会起到决定性的作用。     

小学音乐课堂教学之我见

音乐是一门声音与行为结合的活动艺术,与演唱.跳动、表演、舞蹈合理配合。小学音乐课堂教学中,应该在以唱为主的情况下,注重引导学生有唱有跳有表演,这样既激发学生兴趣,又开发学生创造的灵感,在流动的音符中让学生感受音乐的美。     

创新性学习重在问题意识的形成与自主创新能力的培养

创新性学习突出学生的主体参与意识,教师在教学中以学生发展为中心,营造广阔的空间,使学生的学习过程充满自主性、创造性、创新性,学生能力的培养是通过对问题的分析和解决的过程中逐步形成的,要培养学生的自主创新能力,重在使学生形成问题意识。问题是创新性学习的载体,是课堂教学活动的主线,能力的培养是创新性学习的最终目的。     

浅议品德与社会课中学生创新品质的培养

<正>课堂教学既是学校实施创新教育的载体,也是实施素质教育的主阵地,它可以涵盖创新人才培养的各个方面。教师要特别注意学生的活动,满足学生的学习心理,让学生自主参与,而不是以"教"代"学"。教师     

在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神

在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,重点在于课堂教学上;要充分激发学生的学习兴趣,引导学生积极探究,发挥好小组的合作精神,增加学生的实践活动;并且把握好教师的指导作用,才能达到良好的教学效果。     

自主创新教学模式初探

教育要拥抱21世纪,就必须确立"主人、主体、主角"的人格本位的学生观,强化以教会学生学会学习为中心的学习科学的行为研究,构建以学生为中心,以学生自主学习活动为基础的新型教学过程,使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上。因而,创立有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松和谐的自主创新课堂教学模式,势在必行。笔者就此一抒己见。