浅谈中学“情知性”教学的特征与应对策略

学生的学习成效,取决于学习意愿和学习能力。“情知性”教学通过多种激励手段,使学生有较多的成功体验,从而增强学习愿望。在教学中注重针对性、合作性、开放性和反思性,使课堂充满着智慧,显露出生机。“情知性”教学操作策略突出“创设情景”、“互动交流”、“形成结构”、“新知应用”、“扩展变式”、“及时反馈”,使学生的数学学习更有效。     

“有效传球”在篮球教学的引入及方法启示

本文通过分析当今世界篮球运动的格局,得出传球质量是决定篮球水平的重要因素之一的结论。因此,在篮球教学中我们应提出“有效传球”的概念,并在本人阐述了“有效传球”的各项基本特征;同时根据这些特征设计一些可行的训练方法,以便广大从业者参考与借鉴。     

浅谈“高等职业教育”之教学

根据高职教育学员素质特点和当前学员就业要求,结合自己二十余年的教学经验,浅谈一下如何根据高职学生特点提高高职教育的教学艺术和增强学员能力的体会和想法,供同行借鉴。     

浅谈如何撰写“教学后记”

一个完整的教学过程,应该包括课前准备和设计、课堂讲授以及课后总结反思和交流探讨三个主要环节。平时,绝大多数教师都非常重视课前的准备和设计,以及课堂的知识传授,但往往忽视课后的反思和总结。本文简要叙述了写"教学后记"这一重要教学环节的意义以及对如何写"教学后记"的一些看法。     

浅谈文学概论教学之“得意忘言”

“得意忘言”是文艺美学中的一个重要理论,出自《庄子·外物》。它强调在审美的至高境界中忘掉传达艺术形象的语言媒介,完全陶醉于艺术作品所描绘的整体意境当中。具体到文学概论教学中来看,“得意忘言”理论也给我们很大的启示。以往的文学概论教学过分强调理论教学,忽视了对学生人文素质的培养,从而使课堂变得枯燥乏味,挫伤了学生的学习积极性。笔者认为把“得意忘象”理论应用于文学概论学科的教学中将有助于我们较好地贯彻文学教学原则,从而使学生的综合素质更上一层楼。     

浅谈“四步教学”法的“定向”教学

“四步教学法”是贯彻“启发式”教学原则,打造高效课堂,经过长期实践摸索并借鉴魏书生六步教学法（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结）的教学模式而总结出来的一种有效地教学模式,它是将课题研究与新课程理念以及教学实际相结合,是非常具有研究价值和实用价值的教学方法。这种教学方法是在课堂教学时教师先提出课堂教学目标,指导学生自学,     

浅谈“快乐教学”在田径教学中的应用

运用文献资料法、综合分析法,对现代田径教学的发展趋势进行分析和探讨,研究表明：以传统体育教学模式进行教学,对目前大、中、小学田径课程越来越不适应,随着社会科技的革新、步伐不断加快,现代体育教学模式要求更高,快乐教学对田径教学发展的贡献越来越大。     

浅谈“计算机应用基础”教学设计

高职院校《计算机应用基础》课程旨在培养学生具备基本的计算机知识和熟练的计算机操作技能,阐述在以往实际教学中《计算机应用基础》课程的教学设计要点,以不断探索适合高职《计算机应用基础》课程的教学方式。     

浅谈“网页设计”课程之教学

"网页设计"是一门实用性和综合性都很强的课程。目的是让学生更好地掌握网页设计的基本方法和技巧,提高学生的动手能力。根据该课程的特点,提出一些新的教学方法,取得良好效果。     

浅谈高中生物教学的“生活化”

我国著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”由此可见教学生活化的重要性。而我们的《生物课程标准》指出：要注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,而且要在内容上强调生活、社会、学生实际,在方法上强调探索活动,实现课程生活化、社会化和使用化,用贴近实际生活的内容充实课堂教学,为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。因此在生物教学上采用贴近实际生活的教学成为迫切需要。     

如何做好新形势下高职院校“两课”教学

“两课”是高职院校对大学生进行系统的马克思主义理论教育、思想品德教育和形势政策教育的主渠道、主阵地。本文对如何做好新形势下高职院校“两课”教学浅谈了一些自己的关点和看法。     

浅谈数学的“乐趣”教学

许多人认为：数学是一门枯燥乏味的学科,其实不然。数学王国是一个奇妙的世界。作为数学教师,我们有责任、更有必要培养学生热爱数学的情感。因为数学知识的乐趣可以诱发学生热爱数学的情感。只要我们善于把握教材,充分挖掘数学知识的兴趣点,使学生在学习中感受数学的乐趣,同时再把学生生活与数学教学有机地结合起来,使数学课变得生动有趣。学生不但能爱学数学．而且能学好数学．下面是我在教学中的一点体会．     

浅谈《建筑材料》教学中的“教学做合一”

通过与“教学做合一”思想的结合,基本确立了建筑材料课程中以学生为主体,培养学生创新能力为教学目标,并将理论课与试验课相结合的教学模式。     

浅谈“汽车电器系统检修”课程项目化教学

为了适应高职高专院校课程改革的求,结合高职高专院校汽车检测与维修技术专业学生的特点,将“汽车电器系统检修”课程教学方法进行改革,以工作过程作为导向,项目化教学方法作为实践,利用汽车电器系统常见故障形成项目,模拟真实的汽车维修企业工作流程,激发学生学习兴趣,使学生与未来工作岗位无缝衔接。     

浅谈“以学生为中心”教学理念的应用

教师在授课过程中应该抓住学生的学习特点,把坚持“以学生为中心”的教学理念,广泛的应用到具体的教学当中来。本文从与“以教师为中心”相比,“以学生为中心”教学理念的优点、“以学生为中心”教学理念的具体应用等两各方面作了论述。     

浅谈计算机教学设计“任务驱动”学习方法

办公自动化是一门实践性操作性很强的课程,也是更新速度较快的学科。有些中学生普遍文化基础不好,缺乏学习的积极性和自觉性,学习的自信心和学习的兴趣也较弱,采用任务驱动法学生会对提出的任务进行分析,讨论,有利于调动学生的学习兴趣以及主动性,学生从不感兴趣讨厌学习到感兴趣这种质的转变。     

浅谈可持续包装设计趋势——以“世界之星”包装奖参赛作品为例

在绿色化发展和国家“双碳”战略的时代背景下,包装的可持续设计面临着来自技术、市场和法规标准体系的多方面挑战。如何统筹考虑减量化、重复使用、循环再生、能量回收和堆肥降解等可持续包装设计理念,并结合当前技术发展予以落实,是包装行业乃至全社会的共同课题。本文将结合世界包装组织“世界之星”包装奖可持续奖的获奖作品,分析总结可持续包装设计理念的应用和发展趋势。     

浅谈“会声会影”、Premiere Pro、Final Cut Pro在影视后期教学中应用

计算机非线性编辑已经成为影视后期编辑制作的主流。而ADOBE公司推出的非线性编辑软件Premiere Pro系列在业内拥有很好的声誉,受到专业用户和视频编辑爱好者的好评,特别在教育行业凭借ADOBE公司的软件群作用,达到无缝对接。在此基础上,探讨Premiere Pro、Final Cut Pro、"会声会影"在高校影视后期教学中的应用,哪个更切合,更适合学生不同程度的学习做出一些比较、探索研究并运用到课堂的教学中,以提高教学效率和教学效果。     

浅谈Photoshop教学中“行为导向教学法”的运用

结合本校的教学设施和实际情况,根据几年来对Photoshop教学实践情况,拟就在中等职业技术院校的Photoshop教学中,怎样有效运用"行为导向教学法"进行探讨。     

“知心”与“长善”——浅谈中学语文教学中的学法指导

利用教育心理学知识,分析中学生语文学习的心理心理活动中的智力因素,归纳中学生认知发展的三个主要特点。根据自己的教学经验,利用教育专家教学理论,参考他人的相关观点,结合中学生认知发展的规律,介绍三种学习方法,提供参考与借鉴。