浅谈小学口语交际教学

新课标指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,而在实际的教学中往往不被教师所重视,我校在此方面进行了不懈努力,探索了一条适合实际需要的口语交际教学的路子.     

让低年级学生在快乐中进行口语交际的几点尝试

在《语文课程标准》中指出：口语交际是现代公民必备的能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语交际是日常生活中不可缺少的活动,也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式。因此,教师必须要培养学生人际交往的素质,让每一个学生都想说、会说、善说。那么,怎样在语文教学的各个环节,让学生在快乐中进行口语交际呢？我从以下几个方面进行了尝试。     

小学生口语交际能力培养的体会

在口语交际教学中,只要教师能善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓训练渠道,把握机会,让学生在众多的语言实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,那么,小学生的口语交际能力一定会不断提高。     

浅谈小学口语交际的教学策略

口语交际教学。一是创设交际情境,激发学生交际的兴趣;二是优化教学流程,提高口语交际的教学效率:三是开辟多种实践渠道,提高学生口语交际的能力;四是注重互动过程,让学生真正成为交际的主人;五是在各学科的教学中进行口语交际。     

浅谈如何提高小学生的语言表达能力

我们生活在鲜活的群体中,而群体生活离不了必要的交流、沟通,而交流、沟通最基本的就是听与说即口语交际。因此,作为培养未来社会人才基本语文素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处。     

Strategies for Improving Oral English Teaching

随着中学英语教学改革的不断深入,英语口语教学的地位日显突出,这就使得中学英语教学的目标不仅仅是通过一系列考试,更重要的是培养学生运用语言交际的能力。目前的教学现状是大部分学生虽然能够读懂英语文章,甚至能够进行简单的英语写作,但他们除了能在考试中获得好成绩外,在生活中几乎无法进行交流。作者认为口语教学是现阶段中学英语教学中的薄弱环节,升学及应试的压力,学生口语能力差导致课堂焦虑自信心缺乏,学习动机不明确,加上教师教学方法传统等诸多因素导致了目前的哑巴英语现象。因此,教师应该采取行之有效的教学方法,培养学生对口语的＊趣,帮助学生消除心理障碍树立自信,同时不忽视课后实践,从而提高学生的口语水平。这篇文章立足于目前的教学现状,分析口语教学中存在的问题,初步探讨有效的英语口语教学方法。     

初中英语口语教学相关问题解读

新课标强调语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而听是基础,说才是教学的关键。“说”已经被初中学生日趋重视。笔者通过对所在学校目前初中口语教学现状和口语测试情况的分析,提出了提高学生英语口语交际能力的新途径。     

浅谈英语语法的教学策略

语法教学是为提高学生的实际语言运用能力服务的。语法教学只是一种手段,是让学生将语言形式与其意义和交际能力有机地结合起来,使语法成为掌握语言运用能力的催化剂,从而更快更有效地把握语言,最终达到准确运用语言进行自如交流的目的。     

论大学阶段的英语语音教学

大学阶段的语音教学应使学生掌握和恰当地运用超音段音位即重音、节奏和语调等来进行朗读和交流 ,更重要的是通过对语音的学习来带动听力、口语、语法、阅读以及跨文化交际等其他能力的发展 ,以促进英语综合水平的提高 ,并针对语音错误的原因有的放矢地进行教学     

初中英语口语教学实践与探索

作为一门语言工具,英语学科的属性决定了教师在教学中应当格外注重对学生口语交际能力的培养。笔者在多年的初中英语教学中,充分挖掘各类英语教学资源,增加英语口语实践活动,加大对学生英语口语运用的训练,使得口语教学的有效性大大提升,在此从学理上分析口语教学实践,与一线初中英语教师共勉。     

立足课堂,抓实口语表达训练

口语表达是一个人能力的体现,也是适应现代社会最重要的交际能力。如何让学生敢说、会说,娴熟地掌握口语表达的本领,提高学生整体素质,应成为高校语文教师完成教学任务的当务之急。课堂作为学生学习的主阵地,在教学中发挥着举足轻重的作用。在语文教学中,教师应充分利用这一主阵地的优势,抓实口语表达训练,夯实学生口语表达基础,不断提高学生口语表达能力。     

利用口语交际促进低年级学生的发展

口语交际能力是现代公民必备的基本能力,是未来社会对人才素质的新需求.一个人的口语交际能力如何,不仅影响到事业的成败,甚至会关系到他一生的命运.正因为如此,美国10年前就有近300所大学设有"听说系"或"口语系",舌头、美元和电脑被视为赖以生存和竞争的"三大战略武器".口语交际将原来的听和说两个系列合为一体,侧重在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.关于写作, <语文课标>中指出:低年级不必过于强调口头表达和书面表达的差异,学生即使没有"作文"意识也没关系.最重要的是让学生敢于写,敢于把口中所说的写下来,使学生对于写作是一种放松状态.……     

浅谈如何使英语课堂教学交际化

教师通过详细讲解和语言操练,把讲解作为让学生继续学习的工具,从语言的实际意义出发,合理安排语言教学活动和教学形式。在教学中采用情景交际法,让学生在不同的交际场合中进行练习。使用英语来开展丰富多样的课堂英语实际活动,给学生提供交际情景、场合,帮助其创造性地、自由地表达自己的意愿。教师在重视课本知识内容的同时,利用现代教育技术,这种创新型教学手段,拓展教学内容,以教师的教学创新来启迪学生的学习创新。通过尝试各种各样的方法,使英语课堂教学交际化,最终实现培养学生的英语交际能力的目标。     

中美在对赞美的回应上的跨文化语用分析

可以肯定的是,收到赞美的人无论来自哪个国家,心里。一定是开心的,但是他们对待赞美的回应却有所不同。因此,学习不同的社会文化可以帮助我们理解这种特殊的言语形式。运用好功能性语言是跨文化语言交际能力的必要组成部分。学生应当学会在实际生活中合理地使用语言,而不是仅仅掌握语法知识以至于在实际交流中遇到文化冲突导致谈话破裂。     

浅析中学生物课中的教授法与谈话法

教学方法是教师和学生为了教与学而开展的思维方式和活动方式。着眼于教师的活动方式称为教授方法,着眼于学生的活动方式称为学习方法,师生之间相互作用的方式则为教学方法。教学方法是师生活动的总称。在生物学教学过程中,讲授法和谈话法是以语言为主要传递形式的教学方法。语言是教师和学生之间传递信息和交际的工具。对教师来说,掌握正确的生物学教学语言,灵活巧妙地运用语言的技能,是教师组织整个教学过程的前提。任何现代化手段都不能取代教师和学生之间语言交流的作用。     

提高中专学生英语口语表达能力的方法

交际能力理论的创世人Hymes曾经提出这样一仑理念,培养学生的交际本领是语言教学的最终目标。唯有懂得如何用语言来沟通,才可以算得上是真正的运用知识。入世十年以来,我国各个领域都不断趋于国际化,英语也越来越不可或缺。现阶段我国中专院校的英语教学只顾学生的阅读理解本领和各种语法的练习,忽略了学生学英语的真正目的一口语交际能力。本文将从以下几个方面来讨论提高中专学生英语口语表达能力的方法。     

如何提高大学生英语口语交际能力

学生口语的发展会受到多种因素制约。影响英语口语交际能力的主要制约因素既有客观条件方面如语言学习环境因素,也有学生个人主观方面如动机、焦虑、原有知识水平等因素还有来自教师自身方面的因素。正是这些因素交织在一起影响着学生口语交际能力的发展进程。本文重点从学生个人主观因素和教师因素方面分析出现的一些现象的原因人手,进行了英语口语交际能力提高的策略的初步研究。     

浅析影视教学法在对外汉语教学中的教学优势

对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学。它的任务是训练、培养学生正确使用汉语进行社会交际。随着科学技术的不断发展，对外汉语教学方式也在不断地发生着变化，影视教学作为听说教学的一种辅助手段，在第二语言教学过程中已经成为不可或缺的重要手段。影视教学法在对外汉语教学中的应用可以为学生提供比较真实的语言听说练习环境，快速提高学生的学习兴趣，也能让学生们更直观、更生动的理解中国的文化。本文就影视教学在对外汉语教学中的特点和作用进行了简单阐述，以期与更多学界同仁探讨交流。     

高职学生日语听力训练探究

结合高职高专人才培养目标,听力主要是培养学生的创新意识和语言运用实践能力。听力在日语学习的五大技能当中占主要地位。因为训练听的能力,有助于全面提高学生的日语交际能力,良好的听力能进而达到理解,口语,阅读,写作等学习环节的全方位进步,所以加强听力教学,培养学生的语言感悟力、理解力、创新力,成为高职日语教学的一项重要任务。     

论英语教学中的文化传播

语言与文化是统一的,二者相互依存,不可分割。在语言学习中,文化占据着极其重要的地位。语言学习与文化学习两者是密不可分的。英语教学的目的就是为了实现与不同文化背景的人进行交流,实现跨文化交际。语言教学和文化教学也是不可分割的,两者相辅相成。一个不掌握这个国家的语言的人,就很难了解这个国家的文化。同样,不了解这个国家文化的人,也很难真正掌握这个国家的语言。要解决语言教学与文化传播脱节的这个问题,最根本的途径是要引导学生了解目的语国家人们感知世界的方式,使学生了解和体会中西方价值观念和思维习惯上的差异,本文旨在强调教学过程中我们不但要教语言本身,还要教语言的社会用法。