基于手持移动设备的的中职数控机床学习系统的设计与实现

手持移动设备和无线通信技术的快速发展促进了移动学习应用研究的深入,使得学习者利用手持式设备在任何时间、任何地点开展学习成为可能。本文将移动学习模式应用于中等职业学校数控专业实习环节,提出了基于手持式设备的数控机床学习系统,本文详细分析了该系统的设计与实现过程。     

基于手机WAP技术的建筑工程安全教育软件研究

随着智能手机的快速普及,移动学习已越来越为大众所接受.对于建筑类实习生主要在缺乏信息基础设施接入的工地场合而无法实时获取施工安全知识的情况,设计了一套基于WAP技术的建筑工程安全教育系统,通过WAP技术,使学生在工地上能将施工现场环境与理论知识结合,更有效地掌握施工安全知识,同时便于学校、实习单位了解实习生的动态情况.     

中职计算机专业学生学习共同体建设的现状调查研究

特别是近年来,人们的学习方式发生了明显的变化。除了学校较为传统的课堂教学之外,网络学习的主要组 织形式——学习共同体,正广受到大家的关注。本文通过对本地中职学校计算机专业学生发放调查问卷的方式,调查并了解 学生对学习共同体特征的认识程度以及通过这种方法加强学生专业能力,并为学习共同体的发展提出建设性的意见。     

浅谈对医学生实习档案管理的思考

实习生实习档案是实习生的实践能力，创造能力的真实反映。文章从当前高校对实习生档案管理的现状，提出了加强实习生实习档案管理的对策、措施、方法和要求。     

浅谈校企协同体制下的实习生制度优化方法

大学生实习制度是校企协同框架下校企合作和学生校外实践学习的重要保障;是规定并约束实习生、企业和学校三者之间权利和义务的规范性规章。跟踪并分析学生实习期内存在的工作消极怠工、企业轻技能培训和重廉价利用、实习生劳动保障、劳动岗位适应性调整、缺乏企业信用档案和互评机制和学校一定程度缺失“监督缺位”等问题,能够有效提炼出当前实习生制度存在的弊端和不足,同时也打通了实习制度的优化的通道。     

基于VCT的教师学习共同体构建策略探究

教师学习共同体的构建,是教师完善知识结构,实现知识共享,改善教师模式,从而提高教师的工作效能感,生成学习动态环境的有效途径。VCT作为教师知识共享和交流的有效工具,可以为教师学习共同体的创建带来新的途径。依托微软公司开发的VCT模板为载体,探索构建教师学习共同体的崭新途径,以期能为教师职后专业发展提供一种新视角。     

面向计算机专业课程的移动微学习系统研究

针对移动微学习在计算机专业教学中开展不理想的实际情况,分析移动学习和微学习的特点和优点,阐述限制移动微学习广泛应用的原因;针对计算机专业课程的特点,设计移动微学习系统的基本功能,重点阐述微学习内容的设计原则。     

明确主题,永葆活力——以网络课程“数字摄影技术与艺术”为例

网络学习主题和学习资源是构成网络学习共同体的重要因素,明确的学习主题任务,完善的学习资源,是滋育学习共同体的阳光、空气和水分,充分发挥它们的作用,能够大大提高网络学习效果,对构建并保持网络学习共同体的活跃性有着极其重要的作用和意义。     

基于学习风格的网络学习共同体教学模式探究——以《Flash动画制作》课程为例

本文从建构主义理论角度分析了传统计算机专业课堂教学模式的弊端,根据网络学习共同体的概念,结合国内外的研究,搭建基于学习风格的网络学习共同体教学模式的基本架构。同时,分析了该模式的实施策略,并以《Flash动画制作》课程为例,从准备阶段、构建阶段到实践阶段进行阐述,说明了该教学模式的具体实施过程。     

计算机专业学习共同体的构建与创新团队形成机制的研究

基于计算机专业的特点,探讨如何培养计算机专业学生的创新能力,论述计算机专业学习共同体构建机理、创新团队形成机制,以及二者之间的内在关系和实现途径,对培养创新人才具有一定意义。     

基于“成果导向+行动学习”的移动通信技术 专业课程体系构建与实践

互联网融合通信战略的实施急需大量移动通信技能型人才,对课程体系和人才培养模式的探索与改革势在必 行。本文分析了当前高职移动通信技术专业培养的相关成果,结合成果导向+行动学习的教育理念,针对移动通信技术现有 人才培养体系中能力培养不足的现状,准确定位移动通信专业培养目标,在人才培养体系、课程结构、实践教学、行动学习等方 面进行教学改革,提高了人才培养质量。     

移动学习社群模式在中职电子商务 教学中的应用探索

“互联网+”时代的到来,特别是移动互联网的普及,移动社交网络的兴起,为教育信息化从“E-learning（数字 学习）”到“M-learning（移动学习）”的转型奠定了良好的基础。本文首先分析了“互联网+社交”背景下的移动学习的特点,然 后在此基础上利用蓝墨云班课、微信公众平台、微信群和QQ 群等构建移动学习社群平台,最后探究了该教学模式在实际教学 应用中的策略和措施,提出了开展移动学习社群教学的困境,以期为职业教育信息化教学提供参考和思路。     

C语言程序设计教学中的移动学习尝试

分析了C语言程序设计课程的特点以及移动学习的主要应用模式;结合目前高等学校教学的实际情况,设计了C语言程序设计课程的移动学习的实现方式并分析了需要注意的事项;探讨了移动学习在高等学校教学中的应用模式.实验证明,合理使用移动学习方式能够调动学生的学习积极性.     

基于综合项目案例的实践教学体系设计与实施

文章针对学院具有特色的1321模式的小学期实践学习架构,分析了目前社会IT人才需求标准,提出一种针对高职高专软件类专业基于综合实践项目案例的实践教学改革模式,并通过实际的综合应用项目设计,设置与软件类专业相关的专业岗位,让学生在校内体验真实的项目组工作过程。     

典型案例教学在《Android 开发技术》课程中的应用

随着移动互联技术的迅猛发展,很多高等学校在软件工程和计算机科学与技术专业开设《Android开发技术》课程,培养学生从事移动互联终端软件开发的能力,但在该课程教学过程中存在教学内容枯燥乏味、学生学习缺乏积极性和教学效果差等问题。分析该课程知识点的特点,提出利用“典型案例”贯穿该课程的核心知识点,教学实践显示该教学方法适合该课程的教学。     

网络探究学习模式在远程教学中的探索

介绍了网络探究学习理论,提出一种网络探究学习模式,并以＂程序设计基础＂课程为例,将这一学习模式应用到现代远程教育的具体教学过程中。教学实践表明,网络探究学习模式对于培养学生的自主学习能力有较好的效果。     

移动学习在高职教学中的应用研究

随着网络技术发展及移动运营商之间竞争导致流量资费的下降,手机、平板、itouch等设备成为人们生活中不可或缺的部分。然而,通信技术的发展在方便人们获取知识的同时,也极大的消耗着人们的时间：课堂上,低头把玩手机的学生不在少数。新形势下,教师应该如何应对？该文通过分析移动学习技术、移动学习形式、移动学习特点,高职院校教学困境,提出在高职教学中应用移动学习思想,并给出几中在高职教学中较为可行的移动学习应用方案。     

独立学院计算机专业综合实践课程教改探讨

本文分析了某独立学院计算机专业综合实践能力培养方面的现状,建议独立学院开设专业综合实践课程。通过介绍综合实践课程的课程目标、教学内容、组织形式、教学实施和教学效果评价等情况,指出在课程教学实施过程中存在的问题及对策。实践表明,开设专业综合实践课程教学能够有效地增强计算机专业学生的综合实践能力。     

基于项目教学的《计算机三维动画》教学设计与实践

项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,提高学生解决实际问题的能力,增强学生专业技能。《计算机三维动画》课程专业性、操作性强,通过开展项目教学,将知识的学习与项目开发相结合,培养学生分析问题、解决问题的能力,大大提高学生职业综合技能和素质。     

谈电子专业教学改革与学生创新能力的培养

应用电子技术本应是电类专业中非常有价值、回报率很高的专业之一,为什么大多学生对其没有什么兴趣,普遍反映课程难,学习效果不佳,当然避开一些客观因素不谈,我们还是有很多主观因素可以改观的。因此,该文首先从电子专业课程的教学内容、教学管理、教学考核及教学规模这四个方面谈谈电子专业教学改革可行的措施。另外,谈谈如何在专业课程的学习实践过程中培养学生的创新能力。