浅谈《汽车发动机构造与维修》“理实一体化”课程建设研究

《汽车发动机构造与维修》"理实一体化"课程建设的研究目的,在于构建合理的理实一体化教学体系,使理论教学与实践教学交错进行,合为一体。一方面可以提高教师的专业水平、实践能力,培养双师型教师队伍;另一方面改善理实一体教室,为师生提供良好的教学环境和学习环境;再则教师将理论知识融于实践教学中,教师边教边指导,学生边学变练,知识和技能相互渗透,让学生在学中做、做中学,在学习与练中理解理论知识、掌握操作技能,增强学生学习兴趣。本论文结合汽车发动机构造与维修课程,开展对教、学、做理实一体化教学改革的探讨和实践,对理实一体化课程建设进行了简单的研究。     

《PLC应用技术》一体化教学探究

一体化教学是现今职业教育研究的方向和热点,他很好地将理论与实践有机结合起来,改变了以往传统的教育模式。文章结合《PLC应用技术》课程一体化教学实践,阐述在高等职业教育中运用教、学、做一体化的教学方法在本课程教学中的优越性。     

基于“校企联动”的数控机床装调与维修专业建设实践

数控机床装调与维修专业建设应响应企业对人才的需求,与企业进行深度合作,共同进行。人才培养方案的制定应以企业对人才需求状况为依据,以企业相关岗位对人才的职业能力要求为基础进行课程体系的建立,课程教学推行"实境教学、证课相融"的工学结合人才培养模式,实施"教学做"一体化教学,举办及参加技能竞赛,"以赛促学,以赛促改"全面提高学生职业技能素质,同时进行"工厂化"实践教学,内化实践技能,加强实训场所建设,校企联动建立实训教学基地建设,培养出知识和技能全面发展的高素质高技能人才。     

融合工艺知识的机械CAD/CAM课程教学改革

机械CAD/CAM课程是高职院校机械制造类专业的核心课程,目前机械CAD/CAM人才的综合应用能力相对薄弱,不能在企业发挥应有的作用。针对上述现状,提出了融合工艺知识的机械CAD/CAM课程教学改革模式,并实施了"小组讨论法"教学和教、学、做一体化教学,经实践证明,课程改革取得了很好的效果。     

《汽车底盘构造》教学模式改革与实践

基于‘教、学、做’一体化教学模式已有的实践经验和面临的突出问题,对高职《汽车底盘构造》课程的教学模式进行了探索和改革,基于螺旋上升的课程教学模型的研究,提出了三段式教学模式（先认知,再理论教学,最后拆装实训的一体化教学模式）和注重学生实践能力的考核方式,通过试行取得了良好的教学效果。     

浅析机电类专业的《机械制造基础》课程

介绍了《机械制造基础》课程的特点及对知识体系的理解和领会,认为该课程的教与学方法是否得当会直接影响学生对该课程知识的掌握、能力的开发和技能的培养,并指出应用"教、学、做一体化"的方法进行教学真正体现了《机械制造基础》这一课程的要求和特点。     

构建符合我国国情的高职课程评价体系

高等职业教育的特点是强调学生职业素质和职业能力的培养。"教、学、做"一体化的课程设置是实现学生职业素质和职业能力提高的重要手段。本文分析了当前建筑工程技术专业课程设置和实施情况,从专业的特点、课程特点及社会需求入手,构建"教、学、做"一体化课程评价体系。     

案例法和项目驱动法在机电一体化设计课程中的应用

针对机电一体化设计教学中存在的一些问题,提出了案例法和项目驱动法相结合的教学方式,并以"层次推进"式对课程体系进行了整体设计,融入"五段"式教学模式,充分体现了立体式教学的教、学、做一体化。     

汽车专业一体化教学模式改革实践与探索

阐述了"一体化"教学模式改革的必要性和可行性;提出了按照汽车行业工作过程,在"一体化"专业教室进行边教、边学、边做,把理论与实践紧密结合来完成某一教学任务的"一体化"模式的具体实施方法;分析了"一体化"教学模式改革中的难点。经过两年的教学实践表明:一体化教学更加有利于学生对工作过程的理解和技能的提升。     

基于先进制图技术的多通道制图人才培养模式研究

提出基于三维CAD技术的四通道制图人才培养模式,分别为:1)融入基础教学;2)以赛促学;3)教师重点辅导,协会宣传普及;4)开设公共选修课。首先,在制图系列课程中融入SolidWorks技术,并构建虚拟三维零/部件库,让学生感受三维设计的神奇,提高学生兴趣。其次,在全校范围内选拨SolidWorks高手,对其进行强化培训并参加全国赛事,形成"以赛促学"的局面。同时,在全校组建学术性学生社团,为先进制图技术的宣传普及奠定基础,并聘用优秀成员辅助教师进行上机辅导,形成"教师重点辅导、协会宣传普及"模式。最后,通过开设全校选修课并出版相关教材,建立"以教促学、以学促教"的氛围。教学实践证明:该培养模式可以更好地激发学生兴趣和创造性,几条通道相辅相成,在全校形成了"学三维,用三维"热潮。     

计算机绘图与工程制图融合式教学模式的研究与实践

论述了计算机绘图与工程制图的关系,将计算机绘图与工程制图相融合的教学模式进行教学实践,提高了学生的学习积极性,并取得了良好的教学效果。     

基于理实一体化教学模式的《线切割编程与加工》课程开发与实践

理实一体化教学模式就是理论教学与实践教学融于一体实施,即做中学、学中做,学习就是工作,工作就是学习,突破以往理论与实践相脱节的现象。在此教学模式的指导下,专业技能课程《线切割编程与加工》进行了深入改革,归纳了五个教学项目,运用多种教学方法,以学生为主体,教师为主导,安排课堂教学,提高了学生自主学习的能力,教学效果明显提高。     

CAD/CAM/CNC/CMM在数控技术实训教学中应用

CAD/CAM/CNC/CMM一体化技术是现代制造工程技术人员必备技能之一,阐述了高等工科院校开展一体化实训项目教学的必要性,构建了完整的教学体系,明确了项目教学目的,并以连杆模型零件的制造过程为例,叙述了一体化项目教学的具体内容和实施步骤。     

基于一体化教学模式的工程测绘室建设

一体化教学环境是一体化教学模式的重要组成部分,是开展一体化教学的实施平台,直接影响一体化教学的效果。本文以我院二期工程测绘室为例,阐述了一体化教学环境的建设思路及建设方案。     

基于Flexsim仿真的FMS车间级控制系统开发

在研究车间级控制系统与仿真控制理论的基础上,构造了基于仿真的FMS车间级控制系统模型,并结合北京交通大学教学型FMS,在Flexsim中进行系统建模,完成了该FMS的车间控制系统的设计与开发,实现了仿真和实际控制逻辑的共用.     

基于CAD和Pro/E的齿轮特征化教学与工程设计方法

通过ActiveX技术实现VB与AutoCAD软件的集成,实现齿轮范成法特征化教学模拟加工的计算机仿真,研究渐开线变位斜齿轮的参数化建模技术, 可得到精确的渐开线斜齿轮三维实体模型,实现了齿轮的装配和机构运动仿真.     

CAXA一体化教学“体验中心”在实训教学中的应用

主要介绍了国产绘图软件CAXA一体化教学“体验中心”的主要功能和体现形式,分析了CAXA一体化教学“体验中心”在实训教学中的优势。利用一体化教学平台,使学生的专业技能得到提高,增强学生进入社会工作后的竞争力,增加学校就业率,扩大学校影响力。     

“互换性与技术测量”课程立体化教材的建设

介绍了"互换性与技术测量"课程的特点,分析了该课程的教学现状,讨论了立体化教材的组成及作用,研究了"互换性"课程立体化教材建设的方案及实施过程,认为"互换性"课程立体化教材建设有利于提高课程教学质量,增强学生的工程实践能力。     

新型集成式压电作动器中的液压传动原理

以科研成果深化与延伸课程教学模式为目标,探索利用新型集成式压电作动器科研成果反哺《液压与气压传动》课程研究性教学方法、教学模式以及实施策略,剖析新型集成式压电作动器中所蕴含的流体力学、液压泵、液压控制阀、液压缸以及蓄能器等液压元件的新型结构及其集成原理,深化液压技术主要知识点的原理解析与应用实例认识。拓展《液压与气压传动》课程教学内容广度与深度,构建完成《液压与气压传动》课程研究性教学新模式的实施路径与实施策略。