基于Wiki协作学习模型的构建与应用

模型的构建 我们根据大量教学实践经验,构建出了基于Wiki的协作学习新模型。在这一学习模型中,主要的学习过程在课堂教学和Wiki知识库两个学习平台展开,其意义在于：①将信息技术与学科课程深度融合,最大限度发挥信息技术的辅助作用。②让学习过程走出课堂,延伸至网络空间,拓展至课外。③学生可以通过课堂教学和Wiki这两个不同学习平台实现形式多样的协作,通过同步或异步的交互,共同完成知识建构。     

基于Wiki的开放式协作学习教学模式研究

本文论述了基于Wiki这种社会化软件的设计思想构建开放式协作学习系统的具体设计和实现方法.论述了基于Wiki的开放式协作学习模式的特点.本文提出的开放式协作学习系统是一个采用JSPWiki平台搭建,运用先进的协作创作Wiki模式,具有小组控制,角色控制的面向教学的开放式协作学习网站.     

基于Wiki的教学资源平台的研究与设计

分析了Wiki应用于教学资源平台建设的作用和意义,梳理了基于Wiki的教学资源平台所应当具有的内容.以Wiki的开源思想和开源平台为基础,构建了包含资源管理、学习交流、系统管理和系统帮助四个主要功能模块的基于Wiki的教学资源平台,以有效地支持教学资源共享和网络协同学习.     

Wiki在历史与社会教学中应用的点滴体会

Wiki作为一种社会性软件、一种网络文化,具有开放、共创、共享、可增长、可汇聚等特征,兼有人人对话、人机对话的优势,成为了一种新的教学手段.历史与社会是集人文性、综合性和实践性于一体的综合性学科,在这一学科中运用兼容性强大的Wiki平台有利于师师交流,从而提高工作效率和教学质量;有利于学生的自主性学习并提高获取信息的准确性;有利于个别化教学,从而提高学习的针对性.     

基于Wiki的协作学习实践

当前Web2.0技术在教育中的应用日益广泛,使网络环境下的自主学习、协作学习成为现实。Wiki作为Web2.0的产物,将我们的学习理念由个体学习逐渐向团队协作学习转变。本文阐述了协作学习及Wiki的概念,提出了Wiki环境的解决方案,探讨了基于Wiki的协作学习实践过程。     

基于Wiki的网络协作学习系统平台研究与设计

本文探讨了在协作学习中运用Wiki平台的可行性,从理论与实践两方面研究在Wiki平台上如何进行有效的协作学习活动.并构建面向协作学习的Wiki系统平台.     

基于Wiki的《高中信息技术》课协作学习活动设计

Wiki作为信息社会新兴的社会性软件之一,支持面向社群的协作式协作,为开展协作学习提供了良好的协作平台。文章以《高中信息技术》课为例,从学习者特征、学习目标、学习任务、学习环境和资源、学习小组、协作过程、协作评价等方面设计了基于Wiki的协作学习活动。     

Moodle为教学设计搭建活动平台

Moodle平台提供的一系列灵活的课程活动，如专题讨论、Wiki、测验、资源、作业、聊天室和工作平台等，为学生搭建了在探究过程中学习的支架。以下教学设计中，Moodle平台在情境的创设、活动的开展以及教学的评价上发挥了一定的优势作用。     

发掘Wiki的教育价值

本文介绍了Wiki在学校教学中的可行性,以及一些应用模式与实现方法。为Wiki在教育中的广泛应用起一个抛砖引玉的作用。     

基于Wiki平台的协作小组分组策略研究

借助Wiki系统,对Wiki协作学习平台进行二次开发,以实现协作小组自动划分.采用聚类算法,根据学习者的关键特征类型对协作小组进行划分,以使协作学习绩效达到最优.     

Wiki在初中信息技术教学中的应用初探

●利用Wiki建立电子教材 由于学科的特殊性、教材的编制和出版流程等各方面的原因,信息技术教 材总是不能满足教学的需要,更无法满足学生的需求.任课教师常常需要自己上网查找更多更适合学生学习的内容供课堂教学使用,而Wiki的简易性和超强的逻辑性,使得建立电子教材更为方便快捷.     

Web 2.0在教师培训中的应用

介绍了Web 2.0的思想和应用;根据Web 2.0和协作学习的特点,针对Web 2.0在信息共享与共建方面的优势,探讨了Web 2.0中的Blog、RSS、Tag、Wiki等各项技术在教师培训教学中的应用。     

利用Wiki创建英语学习共同体

英语学习共同体是参与英语学习的新形式.通过参与学习共同体的活动,学习者完成个体性知识的构建及共同体内社会性知识的构建.Web2.0技术的逐步发展,为学习共同体提供强有力的支撑,Wiki无疑是建立英语学习共同体最好的技术平台.通过讨论建立学习平台的若干问题,给出英语语法Wiki站点实例.     

协作式教学模式在计算机基础课程的应用

协作式教学模式是给定教学目标,由学生相互协作、互动互利,提高教学效果的教学模式。在计算机基础课程教学过程中,针对学生学习积极性不高,专业适应性不强的问题,通过合理设定与学生专业相关的,符合课程教学目标的讨论主题,以充分调动学生的学习积极性,帮助学生自我表达,相互协作,共同完成任务。利用Wiki教学平台,设定两种分组模式,查看学生的学习效果。经统计,七成学生认可在计算机基础课程中采用协作式教学模式。     

关于协作学习理论的思考

协作学习对于改善课堂内的社会心理气氛,提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展起到了积极的作用。本文根据目前协作学习理论在我国和其他各国的应用情况及特点,将其应用与开放式创新实验教学中,提出具体的实施方案。同时通过分析Blog和Wiki技术的优缺点,将它们和协作学习理论相结合。     

Wiki在电子商务教学中的应用

本文针对传统课堂教学难以真正"以学生为中心"的问题,以电子商务课程为背景,对基于Wiki的教学和传统课堂教学进行了比较,讨论了Wiki在现代教学中的应用,分析了两种教学方式结合的必要性。     

基于Blog&Wiki的本科开放协作式教学应用研究

当前网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是Internet与校园网的接轨,为教育提供了丰富的资源,使网络环境下的学习真正成为现实。本文阐述了Blog&Wiki在本科教学中应用的可行性分析,然后建立一个基于Blog&Wiki的开放协作式教学模型。     

优化学生的学习行为

学生进行认知学习的行为方式非常之多，如静思冥想、专注听讲、查阅材料、询问辩论、合作探究、实验操作等。不同的学习内容、学习环境以及学生的性格、年龄等都会影响学习行为，进而产生不同的学习效益。在信息技术课程中，要根据学生的学习行为方式改革教学方法、教学过程，如故事教学、虚拟教学、自主探究、合作学习等。     

网络条件下学生自主学习能力的培养

在现代远程教育教学过程中，学生的主体性主要表现在发展的主体性和学习的主体性两个方面，从发展的角度来讲，学生是教学目的的体现者，要使教学目标得以实现，学生必须得知识到位和学会学习，从学习的过程来讲，学生是学习活动的主人，他们的学习积极性是保证学习目标达到的基础。只有学生能够主动地进行学习，主动地对学习内容进行认识，主动地接受教师的指导和帮助，主动地汲取人类积累的社会历史文化的精神财富，才能实现自己的发展。因此，在学生的主体性中，无论是发展的主体性，还是学习过程的主体性，都涉及一个学生的学习策略问题。     

基于建构主义的《编译原理》课程教学

《编译原理》是高等院校计算机学科开设的一门专业基础课。学生普遍反映这门课抽象、难懂,与实际应用脱节。在该课程的传统教学中,教师讲、学生听,学生缺乏独立思考和动手实践的机会,从而导致学生丧失学习的主动性和积极性,使得这门课程的教学质量难以提高。为了改善以往教学的弊病,基于建构主义,采用Wiki技术,搭建网络平台,实施编译原理课程的项目式教学,取得良好教学效果。