我国高等教育产业经济规制的动因分析

规制经济学是近三十年来西方经济学中一个非常活跃的研究领域 ,其研究对象主要是具有自然垄断性质的、提供公共物品或准公共物品的、具有外部经济效应的产业部门。本文首先简要介绍了经济规制及其缘起 ,在此基础之上分析了市场提供高教产品的障碍 ,进而探讨了政府对高等教育产业进行经济规制的若干动因 ,力求为在市场经济条件下深入研究政府如何干预高等教育产业发展这一重大课题提供一种新的理论工具和方法论视角。     

本科教学评估中高校行为的制度分析

在特定制度下,高校作为策略性行动者,总是寻求更趋满意的结果。在第一轮本科教学评估中,由于制度的规制和引诱,高校反复权衡观念、利益、权力等多种因素,既遵照评估指标体系采取实质行动提高本科教学工作水平,也采取了一些机会主义行为,而降低了第一轮本科教学评估制度运行的有效性。     

高等教育服务承诺与政府规制改革

高等教育服务是一个具有时代特征的历史现象 ,在当前显露出全球化背景下经济行为与文化行为互动性特征 ,站在综合国力提升和国际竞争力增强的战略高度审视高等教育服务贸易的长远影响至关重要。通过政府规制改革 ,建立起本国能够负责任地采纳并被其他成员国创造性地适应的高等教育及其服务贸易发展模式是各国政府的重要责任     

从“管理法”迈向“控权法”——基于三版《普通高等学校学生管理规定》的文本分析

《普通高等学校学生管理规定》的数度修订,不仅显现为规范内容的推陈出新,更反映了立法理念与规制重心的时过境迁。在立法理念上,《普通高等学校学生管理规定》历经了从"着重维护高等学校秩序"向"极力保障学生合法权益"的转变;而在规制重心上,则实现了从"主要管理学生行为"到"重点规范管理行为"的跨越。可以说,《普通高等学校学生管理规定》的修订史,就是从"管理法"逐步迈向"控权法"的历史。但是,新规仍然存在着诸如申诉受理范围过窄、申诉期限过短、申诉委员会的人员构成不尽合理以及申诉委员会缺乏相应处理职权等问题。同时,新规也欠缺对学位撤销权的相应规范,且其规定本身亦有违法之嫌。     

热固性树脂注塑机的最近发展

最近热固性树脂正再次被评价,认为主要理由有三:第一,起端于向美国输出品要求适合UL规格的塑料耐燃性规制。塑料是加工性好,外观美的良好材料,但作为工业材料使用的塑料,往往要求耐燃性。今后不论国内国外,这种倾向更趋增强。为了热塑性树脂的耐燃性而带来成本高,成形性下降等     

对中外合资企业公司治理的思考

本文以北方铜业股份有限公司为案例,运用SCORE框架分析法(股权结构Shareholding Structure、股东间的约定条款Covenant、核心高管职位的分配Office、政府的特别规制Regulations、职工的雇佣关系Employment)来分析其公司治理,试图从个体实际出发找到共性特征,以便为今后不同所有制共存企业的公司治理提供参考。     

新时代教育评价的伦理规制

随着中国社会的转型,教育问题成为人们日益关注的一个重要的社会问题。而在其中,教育评价又成为一个“热词”和透视教育问题的“关键词”。就其本位而言,教育评价自然是一个教育问题,但是,在它自身以及与评价对象关系耦合的过程中,掺杂或延伸出诸多的伦理话题,因此,又渐变为一个伦理问题。我们将对教育评价的伦理规制问题进行探讨。     

我国大学本科教学管理制度的三个缺陷及改革

通过15所大学师生和管理人员的访谈和问卷调查，结合对相关教学管理制度文本的分析，提出了我国大学本科教学管理制度现存的三个主要弊端：以控制为中心，教学选择性和自主性不足；以管理者为中心，制度的平等性和服务性不足；以校部为中心，院系教学管理活力不足。作者认为，适应市场体制和新的大学教学管理的要求，大学要确立以师生为本、以服务为本、以院系为本的新理念，降低教学管理重心，放松教学管理规制，强化教学支持服务。     

醇儒论讲——谈教育语言中的施教权威

讲学传统自孔子始,鼎盛于宋明书院,终结于清末民初的西学东渐。在西方现代学术范式和现代教育体制逐渐成为发展主流的历史背景下,梁漱溟却逆潮流而动,重振讲学之风,其果决明快的论学风格和以天下为己任的士人担当精神对理性主义规制下的西学及其教育体制多有补益。在今天"立德树人"的教育重任面前,中国传统讲学中直接明快和化民成俗的优点将会重新焕发生机,温润开明与果敢刚健的君子之风也有助于造就一批民主宽容、信念坚定、风骨朗朗的醇儒明师,从而在对中国传统教育精神的赓续和返本中,开出新时代教育的新篇章。     

大学教师学术不端问题:一种伦理现象学的追问

以往针对学术不端问题的分析,其假设大都建立在外部环境对个人的影响之上,这种分析问题的范式,除了缺乏对问题形成与发展过程的动态分析之外,而且还忽略了行为主体所发挥的作用。运用现象学方法进行分析可以发现,大学教师的学术不端问题实质上是其自我认同脱离学术伦理关系后的一种结果表现,即学术伦理失范,而目前大学教师主体范围的拓展以及伦理关系的认知缺失则加剧了这一"脱离"的机率和程度。这给目前大学学术治理带来的启示是,大学教师的学术不端只是伴随学术活动的出现而必然出现的一种负面现象,有必要对他们进行伦理规制,力求把发生学术不端的机率和危害程度降到最低,同时激发他们的学术创新精神。