数学自主学习有效性探索

在以学生为主体的自主学习教学模式下,按照认知规律,探讨了学生构建自身知识与能力体系,培养学生自主学习能力、科学探索精神的有效性控制机制。通过人才培养目标的确立,对自主学习教学质量评价体系架构设计,教学设计环境优化等方面进行了研究,认为自主学习教学模式有利于改变传统的应试教学模式,能促进学生全面素质的发展。     

高职院校学生自主学习能力开发探究

文章对高职院校学生自主学习能力的概念进行了阐述,对高职院校学生自主学习能力培养的必要性进行了分析,并在此基础上就如何培养开发高职院校学生自主学习能力从学校管理和教师教学安排两个角度进行了探究。     

学生课外英语自主学习情况调查

为了解学生自主学习能力,对师专非英语专业学生课外英语学习情况进行了调查。根据调查的结果认为,目前学生自主学习水平整体偏低,大学英语课堂教学需加强学习能力培养。     

在大学外语教学中渗透学习策略的培养

对学生进行学习策略的培养是我国大学外语教学的目标之一,也是提高学习效率,发展自主学习能力的保证。在外语教学中加强对学生学习策略的指导和训练,可以有效培养学生的自主学习和终身学习的能力。     

谈大学英语课堂中自主学习的教学

<大学英语课程教学要求(试行)>强调培养和增强学生自主学习能力.文章介绍了培养学生自主学习能力的课堂教学策略:分配任务,安排预习;组织学生讲述、提问并开展讨论;引导学生对学习进行反思,评价学习效果.     

中职学校学生学习现状、分析及对策

本文旨在对中职学校学生学习现状进行分析,进而探讨提高中职学生学习积极性和综合能力的办法、途径和措施,不断提高教育教学质量,从而推动中等职业教育又好又快发展。     

大学生英语学习焦虑与自主学习关联性调查研究

以广西师范大学、桂林电子科技大学和桂林理工大学一年级新生为对象,对3所学校的学生做了英语学习自主性和学习焦虑的问卷调查,调查结果表明：学生的自主学习和焦虑有一定的相关性,自主学习能力强的同学一般焦虑低,而自主学习能力低的同学一般焦虑高,就此提出3点教学建议：（1）创造宽松的课堂环境降低学生的学习焦虑,同时引导学生正确认识焦虑;（2）正确使用学习策略提高学生的自主学习能力;（3）合理利用网络平台,让学生有一个自主学习的空间。     

培养高职学生的英语自主学习能力

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论对一线教师产生了巨大的影响.结合教学实际对高职院学生英语学习能力现状作了分析,阐明了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,然后根据自主学习的理论对如何培养高职学生的英语自主学习能力作了初步探讨.     

建构主义理论指导下的大学英语自主学习模式

建构主义理论指导下的大学英语自主学习模式强调以学生为中心,在教师的组织、引导和促进下,利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生实现对当前所学语言知识的意义建构。通过问卷和访谈对我校1030名学生自主学习情况进行了调查。结果表明:经过自主学习体验,学生在英语学习兴趣、自主学习能力、自我监控能力、英语语言应用水平等方面都有明显的提高和进步。     

大学生公共英语自主学习状况研究

为了掌握大学生公共英语自主学习的真实情况,从教师的作用、学习目标、学习动因、认知能力与策略四个维度对大学非英语专业学生的英语自主学习情况进行了问卷调查;对数据结果进行了定量分析;对影响学生自主学习状况的若干因素进行了讨论,找出了当前大学生在英语学习上过于依赖教师、学习缺乏正确目标和动机以及认知能力较差等弱项,并从教学模式、目标设定、学习策略、榜样示范等7个方面提出了培养和提高学生自主学习能力的改进措施,也为提高大学英语教学效果、促进公共英语教学改革提供了有益的参考.     

大学英语多样化教学实证研究

教学模式的多样化研究源于对传统教学的反思。为满足不同层次学生的要求,使高职英语教学得到实质性的提高,探讨了高职高专英语分层次教学中实行教学模式多样化的必要性,对比分析了几种模式的特点与成效,以充分发挥各方面因素在教学中的积极作用。     

基于有效教学的中职英语课堂模式探究

中职英语是中职教育的基础学科,对学生综合素质和专业能力的发展发挥着重要作用。中职英语课堂教学现状、中职学生英语学习特点和职业教育规律迫切要求施教者认真研究并构建更有效的课堂教学模式,以提高教学有效性,更好地为学生的专业能力、职业能力发展服务。有效教学是把追求教学效果、教学效率和教学效益,促进学生的发展作为课堂教学的根本目的。     

建构"以学生为中心"的高职英语教学模式

通过对高职英语教学存在的弊端分析，对建构“以学生为中心”的高职英语教学模式进行了探讨。高职英语的教学模式的建构应当围绕培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后的工作和社会交往中能够有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质。     

中外合作办学中专业与英语相结合的教学模式探究

基于英语教育与专业课程相结合的现代教育趋势,分析高职院校中外合作办学中专业课程与英语教育相结合的现状,并在实践的基础上,提出了将英语教育与专业课程相结合的模式,以此来推动高职院校英语教学的发展。     

简论高职英语体验式教学模式

体验式教学强调学生的学习主体地位,注重发挥学生的主观能动性,是值得高职英语借鉴的一种教学模式。从体验式教学的理论基础、基本原则、开展路径、评价方法等角度探讨了高职英语体验式教学模式,并对目前实践应用中应注意的几点问题进行了分析。     

对在高职院校建立的网络英语教学模式的思考

在高等教育大众化的进程中,网络教学日益成为一种重要的教学模式。本文从英语学习的角度探讨了在高职院校进行网络英语教学的必要性,高职学生英语学习的特点和如何开展网络英语教学。     

建构主义理论与高职英语自主性学习

建构主义理论是自主性学习的主要理论基础。高职英语教学采用自主性学习具有必要性和可行性。结合教学实践,经过在高职学生中进行调研,在把握自主性学习要点的基础上,以精读课基本教学模式为例,对高职英语自主性学习的教学模式进行了探索。     

高职物流专业英语实践教学模式初探

高职教育以能力培养为主线,因此实践教学在高职物流英语教学中有着重要的意义。本文在分析高职物流专业英语实践教学现状的基础上,提出了构建高职物流专业英语实践教学模式的具体建议。     

高职高专英语专业翻译教学反思

高职高专英语专业翻译教学现状一直不容乐观。分析高职高专英语翻译教学的现状及主要问题,探讨教学与教材改革,引入多种教学模式结合的理念,为高职高专英语翻译教学注入新的活力,大大提高学生实际语言和翻译能力,改善翻译教学的现状。     

对高职学生职业英语教学的反思

高职院校已经在广泛推行职业英语教学,但是与过去的公共英语教学相比,职业英语教学并没有充分显示出职业特点,依然是虚拟化的或者真空似的职业英语教学。因此,必须结合行业对高职学生英语能力要求来全方位地反思职业英语教学,以大幅度提高其教学质量并且较好地培养高职学生的职场英语能力。