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随着信息化教学建设,线上教学得到广泛推广,同时也推进了“三教”改革。线上教学与传统线下教学相比,对于课堂的管理更加困难。提出了基于学习行为分析,对在线课堂进行智慧型管理的思路,依托学习通平台进行学生学习数据的收集和处理,把控课堂管理、督查学生学习行为。 相似文献
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近几年来,智慧教育已经成为我国教育信息化发展的重要内容。以中国知网核心期刊和CSSCI 数据库作为数据源,以2010年到2021年关于智慧教育研究文献作为研究对象,运用CiteSpace软件对文献进行可视化分析,绘制知识图谱来探讨我国智慧教育研究的热点和趋势。研究表明:对我国智慧教育领域研究的现状处于上升趋势,已经形成了一批核心的研究学者,其研究热点主要是教育信息化、教育大数据、智慧课堂、区块链、智慧校园等内容,人工智能、5G、智能教育、教育现代化的融合发展的研究是我国智慧教育研究的主要趋势。总体来说,我国在智慧教育领域取得了一定的成果,但对于实践应用的研究有待提高。 相似文献
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黄璐璐 《中国信息技术教育》2023,(8):88-90
党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写进报告,教育部以国家智慧教育平台为抓手启动“实施教育数字化战略行动”,教育数字化建设日益成为教育改革和发展的焦点。在学校推进教育数字化转型过程中,其核心是技术赋能教学。本文阐述了目前我国各级学校在智能技术支持下开展学科教学的智慧课堂发展现状,探讨了智慧课堂的特点,最后提出了数字化转型背景下智慧课堂的构建路径,以期为一线教师构建数字化技术赋能的智慧课堂提供思路,打造新型教与学模式。 相似文献
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为响应国家关于振兴本科教育的号召,文中以“金课”建设为契机,以智慧物流的人才培养和教学改革为研究对象,根据“金课”高阶性、创新性和挑战度的特征,确定了“智慧物流”的“金课”建设目标及范围。通过分析智慧物流“金课”建设中在师生心理认同、教师业务水平、配套软硬件资源等方面存在的障碍,提出了智慧物流课程群“金课”改革的五点建议,包括加强政策宣传、提高师生思想认识,坚持问题导向、推动师生全员参与,加强课堂管理、提升学生主体地位,强化过程管理、促进学生全面发展,推动专业建设、增加各项经费投入。将教学热点“金课”建设与行业发展热点“智慧物流”相结合,探索教学改革的新途径,对提升智慧物流课程群的教学质量,促进物流专业发展及金课建设具有一定的参考和借鉴意义。 相似文献
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随着物联网、大数据、云计算、人工智能等信息科技的高速发展,教育与信息科技深度融合日趋成熟,“智慧课堂”在农村中小学也快速普及。那么,面对信息科技水平参差不齐的农村学生,教师应如何依托智慧课堂,实现精准教学,提高课堂效率,培养学生的电脑绘画水平与计算思维呢?本文通过研究对此提出了相应的教学策略。 相似文献
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本文通过对智慧课堂的教学理念、学习内容、学习方式和师生关系四个方面与传统课堂和翻转课堂进行对比分析,来研究设计智慧课堂的教学模式. 相似文献
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智慧教学环境在助推智慧教育落地实践与规模化发展方面发挥了重要作用,然而关于智慧教学环境应用成效的研究较为缺乏。基于此,作者结合“建设效果”和“应用效果”两大维度,从宏观建设到微观应用,基于PST框架全面开展智慧教学环境应用成效分析,以期为高校智慧教学环境建设实践与应用评估提供指导意见,促进教师的适应性教学和学生的个性化学习。 相似文献
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目前,大数据作为一种数兴的数据处理技术,在基于云计算和物联网的“智慧校园”的建设中发挥了重要作
用。“智慧校园”作为教育实体的信息化建设方向,对于挖掘大数据的价值有着重要意义。本文在分析智慧校园信息化的基础
上,对大数据视角下的高校智慧校园结构以及大数据所带来的意义进行了分析,希望能够推动大数据视角下的高校智慧校园
信息化建设的不断创新 相似文献
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信息化时代,大学生学习习惯于被动接受,缺少主动思考和积极投入,且大学采用大班教学存在师生交流互动少等问题,这对于“国际金融理论与实务”一类兼顾理论性和实践性的课程来说,要取得理想的教学效果,在开展课堂教学时更需要精心组织。本文根据新商科建设方案及专业特色,提出“分”层施教精准教学、“析”解金融智慧课堂、“混”合案例资源拓展、“合”作任务互助激励的课程设计思路,形成了线上线下交互式的学习课堂、丰富的拓展性教学资源以及融入仿真模拟实践的混合式课程体系。 相似文献
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“互联网+”时代的教育改革打破了时空界限,给教育生态领域创造了发展机会,也给教育研究领域带来了重大机遇。本研究依据“互联网+教育”背景,在分析《网络营销》课程智慧化教学现状、前期教学的基础上,从教学模式设计、教学资源建设、教学过程实践和教学效果评价等四个方面进行了综合研究,通过对研究成果的实践与应用,有成效地打造信息化智能、高效的《网络营销》课堂。 相似文献
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长期以来,我们的数学课堂多了教师的“独自”,少了学生的个性化语言。“对话”。具体而言,是指师生基于相互尊重、信任、平等的立场,敞开内心世界。真诚地倾听和接纳,实现智慧的共享和情感的交融。因此,新课程呼唤“对话”,让数学课堂焕发蓬勃的生命力,让数学课堂教学告别“独自”,走向“对话”。 相似文献
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周莺 《中国信息技术教育》2015,(4):46-47,61
创新整合点
本节课是基于电子书包的数字化政治教学实践。充分利用电子书包平台,实现了“翻转课堂”。闵行中学的电子书包平台主要包括录课宝、智慧课堂和毕博系统。其中,录课宝主用在课前的微课程录制和课后的作业辅导视频录制;智慧课堂主要是课堂教学中的互动平台;毕博系统主要为学生提供教学资源,包括微课程资源和作业辅导资源等。电子书包覆盖了学习全过程,贯穿于课前、课中和课后,这就为“翻转课堂”提供了可能。 相似文献
本节课是基于电子书包的数字化政治教学实践。充分利用电子书包平台,实现了“翻转课堂”。闵行中学的电子书包平台主要包括录课宝、智慧课堂和毕博系统。其中,录课宝主用在课前的微课程录制和课后的作业辅导视频录制;智慧课堂主要是课堂教学中的互动平台;毕博系统主要为学生提供教学资源,包括微课程资源和作业辅导资源等。电子书包覆盖了学习全过程,贯穿于课前、课中和课后,这就为“翻转课堂”提供了可能。 相似文献
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匡新 《数字社区&智能家居》2021,(2)
随着大数据时代的快速发展,衍生出的基于学习数据的学习分析技术在教育中的研究和应用越来越多。面对学习者学习过程中产生的数据,如何在智慧课堂中使用数据挖掘技术融入学习数据,使课堂教学变得更加高效成为研究者们的热门课题。本研究介绍了智慧课堂的内涵,并提出了基于教育数据挖掘技术的智慧课堂教学设计,引导学习者培养学习兴趣的同时,提高教师对课堂的把握和教学的效率。 相似文献