聚焦培养工程能力的编译原理实验教学改革

基于工程教育专业认证理念,结合长期的教学实践,落实以学生为本,聚焦学生工程能力培养,对编译原理实验的教学内容进行了优化,建立了新的实验教学管理方法,围绕实验全过程完善了教学评估体系。教学实践表明,该课程改革深度融合了工程教育专业认证理念,有利于培养学生的工程观念以及解决复杂工程问题的能力,为其他计算机类实验教学的改革提供借鉴。     

面向工程教育认证的计算机网络实验教学改革实践

为了培养及提升学生的工程能力和创新能力,在工程认证教育理念引领下,分析了计算机网络实验教学存在的问题.在实验教学课程设置、实验教学设计等方面提出改进方法并予以实践,取得了较好的实验教学效果,提升了学生分析解决复杂工程问题和综合创新能力.     

工程认证背景下的计算机专业理论课程教学改革——以《高级语言程序设计》课程为例

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。本校计算机科学与技术专业的课程以工程教育认证的理念为基础,对专业课程进行了一系列改革。本文以计算机科学与技术专业基础课《高级语言程序设计》为例,介绍计算机专业的相关课程落实工程认证“以学生为中心”“成果导向”“持续改进”的三大教育理念的具体举措。     

基于OBE模式的IT产业应用型人才培养研究——大数据方法

工程教育专业认证中坚持的理念主要包括:成果导向(OBE)、以学生为中心并持续改进。美国工程与技术认证委员会(ABET)在工程教育认证标准中广泛使用了OBE理念。北京联合大学作为北京市属应用型大学,人才培养和专业建设也应根据国家发展战略和北京的城市定位进行规划与贯彻落实。本文简要说明了初步构建的北京市IT应用型人才需求信息大数据平台,依托此大数据平台、基于OBE模式可以进行城市型、应用型IT产业人才培养研究。本文以软件工程专业建设为例进行了OBE模式教学实践改革的阐述。     

工程教育认证与STEM教育融合的实践教学改革

为了在工程教育专业认证规范下更好地进行教学模式和教学设计改革,分析工程教育认证、STEM教育理念在人才培养中的现状,提出工程教育认证与STEM教育理念融合的方法,并以计算机专业机器学习实践教学为案例,阐述教学模式改革路径、具体实施方案等,最后说明实践教学改革效果。     

基于艺工结合教育理念的工业设计实验教学改革研究

以艺工结合教育理念为切入点,提出工业设计实验教学改革的正确思路与方法。将工程技术知识融入该专业课程和师生科研中,并且贯穿到整体教学与实践,进而完善工业设计专业的艺工结合教育理念、模式和内容,并提升实验教学品质和学生专业素质。通过对实验教学、毕业设计和科研项目等成果的研究分析,论证工业设计实验教学改革、建立艺工结合教育模式和教学内容的必要性。     

工科学生网络技术能力培养及效果评估研究

针对高校学生网络技术工程能力培养目标以及工程教育认证的要求,提出建立工科信息类网络理论课程体系,将学生网络工程能力划分为网络仿真、网络编程、网络配置、网络规划4个方面。阐述如何通过逐步培养与实践的教学方法提升学生能力,提出采用与专业培养目标相适应的等级评估方案,客观衡量学生网络工程能力,便于在网络工程能力培养过程中总结经验及制定改进措施。     

基于网络自主学习环境的开放实验教学模式探索与实践

以培养具有竞争力、符合社会和企业需要的计算机相关专业应用型人才为立足点,构建面向创新能力培养的开放实验网络教学平台,探索与实践基于网络自主环境下的专业开放实验教学模式,促进高水平实验教学活动的开展。设计开放实验网络教学平台体系,实施"学生自主学习""开放式考核评价"和"遵循OBE工程教育模式"的开放实验教学模式。实践证明,该模式有效提升了学生的自主学习能力,充分激发了学生的主观能动性和创造性,成为计算机人才培养的有效方法。     

汇编与接口技术课程的研究型实验探索

针对汇编与接口技术课程的常规性实验存在的问题,文章立足于已有的实验箱,以工程教育专业认证为导向,提出将教师需要给出实验目的、实验内容、参考原理图或程序框图的常规性实验教学方法转变为以学生自由发挥为主、教师指引和评价为辅的研究型教学方法,探究培养学生具备工程教育专业认证中要求的3点高级能力。     

课程思政与工程教育专业认证的融合路径

分析课程思政与工程教育专业认证融合的必要性,基于OBE的理念和方法,以计算机科学与技术专业核心课计算机组成与体系结构为例,从培养目标、毕业要求分解、课程体系以及课堂教学设计等方面探讨课程思政与工程教育专业认证融合的路径,为其他工科专业提供借鉴.     

网络规划与设计课程的案例教学法

网络规划与设计是网络工程这一新专业的核心课程,该课程特点是课程内容非常丰富且实践性很强.因此,基于理论教学和实验教学的实践,采用了一种基于PPDIOO模型的案例教学方法开展教学;以一个企业的大规模网络设计和升级的案例为背景,通过安排多个子案例把网络规划及设计的重要知识点有机联系起来,使学生“身临其境”地理解网络规划和设计的具体流程及掌握关键技术要点.调查显示,该方法具有较好的教学效果,能有效激发学生的学习兴趣.     

面向西部高校的网络通信编程课程教改研究

网络工程专业的建设可以缓解网络人才的需求,然而现有的培养模式并不能达到培养工程型人才的目标。网络通信编程作为网络工程的核心课程之一,对网络工程型人才的培养起到了非常重要的作用。但是该课程在教学过程中存在很多问题,尤其是对西部高校。文章首先结合西北地域性特点分析了课程开展存在的问题主要在于授课模式、教学法、学生生源地等;然后详述了该类课程的教改方案和思路,主要包括了理论与实验课设置,基于工程化的项目教学方法以及师资力量等;该方案的实施将会帮助学生建立工程化的编程理念和思维,对网络通信编程课程的开设起到一定的指导和借鉴意义。     

基于EIP-CDIO的游戏闯关式教学探索

针对C程序设计在电子信息类专业课程中的重要地位以及其在日常教学中存在的不足,引入国际工程教育CDIO模式,结合EIP卓越工程师人才培养理念,以培养高级工程专业人才为目标,提出了一种适宜学生的游戏闯关式教学方式,该方式以章节为单元设置多个具有梯度性的环节,使学生的知识、能力、素质等各个方面都能呈现螺旋式上升态势.     

《计算机网络》课程教学改革研究

《计算机网络》是集理论、实践与应用一体的综合性课程,通过对课程教学与学生学习过程中存在问题的分析, 构建了以学生为中心的教学目标,详细分析了课程的教学内容、实验项目、实验组织方式、课堂教学方式、学习方式和课程评估 方式。通过对课程全方位的教学改革设计,使学生能积极参与课堂活动,真正成为课程学习的主体,通过教学,实现对学生知 识、能力、素质的全面培养。     

浅谈工科工业设计摄影教学

照相机和复印机是国外设计类专业学生进行作品创作时最常用的助手,他们可以通过照相机获取自己所需要的信息和创作时所需要的素材,给创意表现提供更大的空间,创作出更优秀的设计作品。而我国工业设计专业的大多数学生对于照相机这一工具的使用甚少。究其原因,与我们教学体系中摄影课程的设置和教学方式有很大关系。本文将从摄影课程的作用、开课的学期、课程的内容、考核的手段等几个方面谈谈对于工科工业设计专业摄影课程教学的一些认识。     

基于ADDIE模型下的在线课程教学改革的实践研究——以5G网络规划与优化课程为例

当前以云计算、AI 技术、移动互联、5G等信息技术正在加速改变传统的教育教学方式。由于近两年受到新冠疫 情的影响,在线教育、中国大学MOOC 及智慧职教等得到了快速发展,正在以教育教学信息化推动教学改革。运用 ADDIE 模型分析5G网络规划与优化课程的在线设计,实施课程课堂的教育教学改革,进而提升通信技术专业学生的理论与实践能 力。基于ADDIE 模型架构背景下,将5G网络规划与优化课程从五大体系进行课程教学设计,包含教学分析、教学设计、教学 开发、教学实施和教学评估,可以提高教学效果。     

工程教育认证背景下设计模式课程教学研究

工程教育是我国高等教育的重要组成部分,工程教育认证已成为中国高校新的风向标,也成为高考生选择报考专业的一项重要指标。设计模式是计算机科学与技术专业的一门核心课程,包含了面向对象的精髓,是软件体系结构的基础,在工程教育认证所评估的课程设置中起着承上启下的关键作用。本文基于工程教育专业认证理念,以及山东农业大学申请认证所用的《计算机科学与技术专业培养方案》,从教学内容、教学方式、课程目标与毕业要求对应关系、解决复杂工程问题能力、教学进度安排等方面,对设计模式课程开展了教学研究,并将该教学方案应用于本科教学。     

《局域网组建技术实训》以项目贯串于教学过程的研究

五年制高职教育培养的是面向社会第一线的中高级技术型人才,强化实际解决问题的能力和实际操作能力,在《局域网组建技术实训》教学中采用项目贯串于教学过程,结合企业项目工程实际,强调教师的教和学生的学。     

网络仿真软件Packet Tracer在《网络工程实训》教学中的应用

《网络工程实训》是我院针对计算机网络工程专业开设的一门专业必修课,该门课程主要是以实践教学为主,理论教学为辅。提出利用网络仿真软件Packet Tracer进行网络工程实训教学。通过实践证明,不但节约实验成本,减少实验室管理,而且增强学生自主学习能力和实践动手能力,有利于保证网络工程实训教学的质量。     

信息管理与信息系统专业计算机网络课程建设

分析信管专业计算机网络课程教学发展趋势和目标定位,提出把实例教学法引入计算机网络教学课堂,以帮助学生对抽象概念与理论的理解,并在引导学生学习网络新技术和实验教学内容的安排以及执行上进行探讨。