案例-任务驱动教学法在电子物证检验中的应用

为培养更多高素质的电子物证技术人员,以满足进一步打击计算机犯罪的需要,近几年一些院校陆续开设了电子物证检验课程。本文通过分析电子物证检验传统教学方法的不足,从案例教学和任务驱动式教学的结合入手,结合具体教学案例,探讨了案例-任务驱动教学方法在电子物证检验课程教学中的应用,为电子物证检验教学提供可借鉴的经验和建议,丰富教学方法。     

高职院校基于案例教学的软件测试课程教学探索

案例教学能充分调动学生积极性,提高学生理论水平和实践能力。结合多年软件测试教学经验,在分析软件测试课程案例教学存在的问题基础上,有针对性地提出在该课程理论教学和实践教学中进行案例设计,并构建课程案例库,分析了实施案例教学的基础和前提。     

单片机技术教学改革研究与实践

单片机技术属于工程技术类课程,传统的教学模式难以满足应用型和复合型人才培养的要求。结合参加学科竞赛的经验,以一流课程为准绳,采取项目式教学法,搭建软、硬结合的实践教学平台,构建了“课、赛、考”融合的课程考试模式。促进了单片机技术理论教学与实践教学、理论学习与实际应用的深度融合,有力地保证了学生工程实践能力不断提升,提高了课程的高阶性和挑战度。     

应用型本科院校FPGA课程的教学改革研究

针对目前本科院校FPGA课程教学中存在的问题,提出了案例式理论教学、设计性实践教学和企业走进课堂等教学改革措施.实践证明,案例式教学降低了理论知识的抽象性;设计性实践活动,锻炼了学生亲自动手的能力,也给了他们一个更为广阔的平台发挥自己解决实际问题的能力;企业走进课堂,真正实现了理论知识与企业实践的结合.这些改革措施,激...     

农业工程类专业工程试验设计课程教学改革

工程试验设计课程主要讲授农业工程科学的试验设计和数据处理方法,本科生和研究生在学位论文中应用较多。结合多年 工程试验设计课程的教学经验,对工程试验设计课程教学中存在的问题进行分析,并从强调课程重要性、优化教学内容、改革教学 方法等进行教学改革实践。通过教学理论研究及实践发现,在教学中应用计算机辅助教学、相似板块式教学、启发式教学、网络式 教学和案例式教学等教学方法能有效提高教学效果,培养工程类专业大学生的创新能力和实践能力。     

任务驱动模式计算机教学课堂评价设计研究

近年来,计算机学科教学越来越多的采用任务驱动式教学。任务驱动式教学将知识点划分到若干个案例、实验任务中,学生在完成任务的同时简单而有效的掌握了任务中涉及的知识点,同时掌握了相应的操作技能,即实现了理论与实践的结合。任务驱动式计算机教学实施一般分为四个步骤,即任务布置,完成任务,协作学习(小组协作,教师与学生协作),分析反馈。该文主要就任务驱动式教学进行课堂评价设计,根据课程评价设计表,检验任务的完成情况,分析任务完成的步骤过程,检验学习效果。     

计算机组成原理实验教学改革探索

针对计算机组成原理课程难度大、抽象性强、学时紧张等问题,阐述对该课程实践教学环节的改进思想和措施,提出基于案例法使理论和实践紧密结合、通过仿真软件加强课前预习、结合EDA技术进行综合设计以及改进考核方式等方法。     

云计算支持的操作系统课程教学模式探索

操作系统课程因其内容抽象,与计算机硬件知识结合紧密等特点,被普遍认为是一门难教、难学的计算机专业核心课程。结合目前在教育领域广泛应用的云计算技术,从任务驱动式理论教学、自主式教学内容扩充、分层式教学实践三个主要环节对操作系统课程教学进行全面的改革和实践。实践证明该教学模式提升了学生对课程重点和难点的掌握程度,也提高了学生的自主学习能力,达到了计算机专业人才素质教育的目的。     

机器学习实验案例设计——以聚类算法为例

针对新工科人才培养的需求,提出结合人工智能背景以OBE理念改革计算机专业实验课程教学方案,采用案例式教学的原则进行整体实验方案设计,同时将课程思政贯穿教学案例中,探索“立德树人”“全方位育人”的教学模式。结合机器学习课程的课程思政教学改革和实践,以聚类算法为例,介绍计算机专业实验课程中的实验方案设计、实验内容设计和课程思政方案设计等,并对理论教学和实践教学的深度结合进行了探索。实践表明,该课程教学方案为人才培养奠定了基础,具有一定的通用性和推广价值。     

任务驱动式案例教学法在《计算机网络与多媒体》教学中的应用

《计算机网络与多媒体》课程的实践性较强,在教学过程中要求学生在理论知识掌握基础上,具有很高的实际操作技能。本论文主要针对该课程的这一特点提出了任务驱动式案例教学法的思想,即在传统的教学方法基础上,引入案例教学,并以任务驱动的方式来提高学生学习本课程的兴趣,真正的实现理论和实践的结合、培养学生自主学习能力与独立分析、解决问题的能力。     

计算机组成原理课程的思政教学探索

计算机组成原理是计算机类专业的一门核心专业基础课。为了落实把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的理念,本文分析了在计算机组成原理课程教学中融入思政教育的优势,并从四个方面挖掘课程内容中蕴含的思政元素,将思政教育切实地融入到具体的专业课程教学中。实践证明,在计算机组成原理课程的教学中,适度融入思政内容,不仅不会影响正常教学,而且能够充分调动学生的学习热情,培养学生的学习能力和敬业精神。     

新工科课程思政沉浸式体验教学研究——以自动线与机器人工作站系统集成技术课程为例

针对高职院校工业机器人技术应用方向的综合实践类课程对前置知识、技术技能水平的要求过高,导致学生积极性较差而选择机械式记忆考核所涉及的理论、实操要点以应付课程考核的现象,提出一种基于课程思政的沉浸式体验教学架构,通过模块化设计思政教学目标导向,仿中医用药之流程,将主药(教师引导教学)配以药引(课前针对学生的情感、行为发展历程做的预设),以学生作为“患者”,本着“三步交错并行”的“用药”(教学)顺序,“引药归经”展开沉浸式课程思政教学,以学生的过程性成长为关键成效指标(两个维度:知识技能+精神思想),提升学生自身技术技能水平的同时培养其职业道德素养等。     

《数据库原理》“课程思政”的研究与探索

《数据库原理》是计算机专业的核心课程,将思政理论内容融入专业课程教学的各个环节,并找到“融入点”是最核心、最关键和最难解决的部分。探索《数据库原理》专业课程中思政元素,将之融入专业知识体系,通过教学环节的创新,实现对新时代大学生德育和专业知识培养的融合,对提高新时代大学生的综合素养具有积极的意义。     

Python程序设计课程在线思政教学研究

Python程序设计是非计算机专业学生的公共基础课,其知识点多、理论性和实践性强。疫情下,利用多样化的网络平台,采用基于任务驱动的线上线下混合教学模式,将思政元素融入python课程的在线教学。文章作者首先介绍了所采用的线上教学模式,其次从教学视频、教学资源、学习活动以及在线辅导等四方面将思政元素融入在线教学设计,最后给出线上教学实施和成效。教学实践证明采用这种模式获得了良好的教学效果。     

高职现代办公设备课程的教学体会

"现代办公设备"是一门操作性、实用性和应用性极强的课程,是高职计算机专业和计算机相关专业学生必修的一门课程。如何使学生掌握现代办公设备的操作技能启发学生的创造性思维,引导学生掌握核心的操作技巧。该文根据自己近几年的教学实践经验,谈谈在该课程教学过程中的几点体会。     

网络空间安全专业课程思政教学探索与实践——以东南大学“网络空间安全新进展”课程为例

以“网络空间安全新进展”课程为例,结合网络空间安全人才的培养要求,探索课程思政建设的方向与重点、树立课程思政建设目标,挖掘课程思政元素与资源,形成“点-线-面”拓展式的思政实践方法,并从思政融合度、学生获得感以及发展持续性多维度建立思政教学成效的评估机制。经实践发现,教学团队与学生对课程思政的必要性和重要性得到深层次的理解和认识,学生在学懂、掌握先进技术的同时,能够受到爱国、敬业、奋发向上的思想的启迪,加强投身国家网络空间安全建设的决心。本课程将继续贯彻课程思政的理念,持续优化课程思政的培养目标和教学方法,为网络空间安全类专业相关课程思政教学提供参考,以适应当前高等教育改革与发展的需要。     

高职专业课教学中融入“课程思政”理念的实践研究——以《影视后期编辑》为例

为实现职业教育“立德树人”的本质要求,高职院校必须加强思想政治教育工作,而全面有效落实课程思政,则是实现全程育人、全方位育人的重要举措。本文以《影视后期编辑》课程为例,挖掘课程思政的内涵与教学模式,分析实践过程中存在的问题,探究高职专业课程与思想政治教育有机结合的途径。     

IT项目综合实战课程思政的探索与研究

课程思政指在专业课授课过程中引入思想教育环节。为了在知识、技术教学的过程中培养学生正确的人生观、价值观、职业精神和服务意识,以IT项目综合实战课程为目标研究了课程思政改革的教师素质要求、教学目标、内容、过程、评价机制改革。     

新工科背景下《动画设计与制作》课程思政元素的挖掘

本文探讨在新工科背景下,以立德树人为引领,以实际行动落实立德树人的根本任务。针对《动画设计与制作》课程中蕴含的思政元素进行深入挖掘,通过专业知识传授与思政教育有机融合,努力实现集"知识传授、能力培养和价值引领"为一体的育人目标,达到专业课教育与思政教育同向同行、形成协同效应的教学目的。     

新工科愿景下数字逻辑电路课程思政问题研究

“新工科”的提出对我国工程教育体系人才的培养提出了新的要求,以新工科核心能力培养为目标,将课程思政与专业教育相结合,达到同向同行、共同育人的目的。以数字逻辑电路课程为例,首先从教学目标和教学设计两方面介绍研究思路,然后介绍具体的课程思政案例,最后介绍教学模式的改革。新工科与课程思政是当前大学生能力培养及道德教育的新趋势,文章提供了研究思路和方法,为高校传统工科专业的转型和一流课程的建立提供理论和实践依据。