新课程高考与历史教学的关系分析（三）新课程高考对“学习过程与方法”的考查及对策

一,高考对“学习过程与方法”的考查 本轮课程改革的最大亮点是提出了对“学习过程与方法”的目标要求,那么,在高考中是如何体现这一理念的呢？近两年的高考试题对此进行了积极有益的探索,引起了中学历史教学界的普遍关注。请看2006年全国普通高考历史广东卷的一道试题。     

2006年高考全国卷理科综合大纲解读及备考建议——物理高考大纲变化简析与复习建议

一、2006年考纲修订情况1.2006年高考理科综合能力测试考试大纲的修订继续坚持分学科的方式,使能力要求、考试范围更加符合各学科命题的实际,这表明近年高考理科综合能力测试命题继续坚持回归学科、突出主干的方针不变。2.2006年考试大纲把“命题指导思想”更名为“命题要求”。2005年“命题指导思想”表述为:要以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。2006年“命题要求”表述为:要以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所…     

如何巧解高考完型填空

英语完形填空是每年高考重点要求之一,也是学生觉得难以得高分的问题之一。这种题型以语篇为载体,测试语言知识和语言能力。设空注重在语境中考查词义。这一特点,很好地反映了从重点测试语言形式转向重点测试语言意义的改革方向,反映了“强调应用,注重交际”的命题原则。它集阅读理解能力与语言应用能力于一体,考查考生在阅读理解基础上,在一定语言情景下灵活运用词汇的能力。它首先要求考生具备较强的阅读能力,具备能根据短文所给线索,捕捉相关信息,进行分析判断、逻辑推理的能力,它还要求考生能熟练运用所学词汇、语法、习惯用语及交际用语等语言知识进行填词,考查了使用语言的准确性。由于完形填空属于有障碍性的阅读,考生对阅读这些含有空缺单词的短文没有把握、困难较大,所以往往望题生畏。针对近年来完形填空题的命题趋势,下面介绍一下2013年完形填空题的测试重点、解题技巧和关键步骤。     

学习本身就是一种探究吗

在前一篇讲到，探究中学习（以下简称探究学习）突出地反映“科技中心时代”的本质特性，比起其他学习方式，会更好地确保学生掌握完全的知识，提高各种能力和素质。“复杂的经验中学习”的理念和要求，在探究学习中就得到了全面的体现。那么，什么叫探究？科学和科学学习本身是不是探究？学生的探究与科学家的探究相比有什么异同？为什么要强调“学科学的中心环节是探究”？     

多媒体物理教学中科学探究能力的培养

新的教育理念将学习重心从过分强调知识传承和积累向知识探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,要求教育者必须重视对学生科学探究能力的培养。本文通过多媒体物理教学中的创设情境、理论导航、层次搭配三种方式,明确了对学生的科学探究能力的培养路径。     

浅谈历史课研究性学习的魅力

近三年来,我们在高中学生中开展了以培养学生能力为主、体现素质教育内涵的历史学科的研究性学习。我们通过开设“高中自研式综合课”、“跨学科研究辅导”、“人与社会”、“农民与土地”、“从港澳回归看两岸关系”、“法德关系”等为主题的系列课题,在动态、多元、主动的研究性学习环境中,超越了传统课程侧重于机械性、接受性的不足,还了历史课应有的魅力,对历史学科的教与学有较大的促进作用,收到令人满意的效果。具体体现在以下几个方面:第一,有利于缩短现实教学与高考能力考查要求的差距。高考改革要求培养学生的创新精神,要求切实转…     

探究活动对培养学生能力的作用

初中化学《新课程标准》的三个理念是：面向全体学生,提高化学科学素养，倡导探索性学习。《化学新标准课程》的主要精神，是倡导学生学习方式的改变。“人教版”《化学》教材精心安排各类探究活动。新课程提供了29项探究活动、8个课外小实验和11项调查研究活动。通过活动培养学生交流与合作能力、创新思维、实践能力等。在探究“酸雨成因及模拟危害”活动中，我深有感触。     

浅谈化学教学中如何培养学生的实验探究能力

基础教育课程改革的目标之一．就是以“科学探究”为突破口．努力变革教与学的方式．培养创新精神与实践能力。综观近几年的化学中考实验探究题．不难发现．考查的知识点在平时的教学中无论是教师还是学生均不陌生．但答题的思路、方法和结果却难尽人意．究其原因主要是因为我们平常的教学中存在一定的问题。在我们的实验课堂中师生没少忙碌．也曾经历解释和求证的过程．但如何根据有限的线索确定探究活动的方向．在不止一个可能合理的预测面前做出判断和选择．但这些大都被教师或教科书包办．留给学生的空间很小。     

2006年高考文科综合试题考前提示——处理好图文信息，解答文综地理综合题

对文科综合中地理学科的要求主要是两项能力,一个是信息处理的能力,指图上信息、文字信息的处理能力;另一个是应用所学的知识去联系实际解决问题的能力,这二者往往又紧密结合在一起,是教师和学生在教学和学习中必须注意、提高的。每幅图都提供了相应题目的“地图语言信息”,着重考查考生运用地图获取地理信息的能力,要求根据地图叙述地理事物和地理现象;考查考生利用地图进行判断的能力,能够根据地图进行分析,得出地理事物时空、变化等特点;能够把地图中有联系的事物,经过分析加以归纳和总结,得出正确的结论。笔者用2005年高考全国文综卷一…     

巧用多媒体培养学生探究能力

本文从利用多媒体还原教材中的问题情境、展示生活中的问题情境、虚拟问题情境三个方面对“如何巧用多媒体来培养学生的探究能力”这一问题进行了探索,以期对新课改的进程起到助推作用。     

开展语文自主、探究性学习能力测试的思考

一、必要性课程改革强调教学方式的转变,主要体现在变传统教学中的“接受性学习”为“自主、合作与探究性学习”。综观语文课改状况,我们认为大多数教师在教学中能够较好地运用新的教学方式,也取得了良好的教学效果,学生自主、合作与探究学习的能力得到了一定的培养和发展。但是我们发现一段时间以来,部分语文教师对自主、合作与探究性学习方式的认识与实践     

新课改视野下如何上好高中信息技术课

伴随着新课改的春风，信息技术已纳入高考的行列。《山东省2007年的高考指导说明》中明确指出，基本能力虽然是笔试，但涉及的信息技术知识主要还是考查学生的动手操作能力以及信息技术在生活、学习中的实际应用。因此，在日常教学中，我们就要以新课程标准为依据，鼓励学生亲自探究和动手实践，     

新课程高考与历史教学的关系分析（一）从“模块加专题”向通史体系过渡

新课程在实施过程中,与高考的衔接是大家普遍关注的焦点问题。2007年新课程高考为怎样解决多版本教材命题,选修与必修的高考比例,额课程与高考大纲体例的矛盾以及高考如何体现新课程的理念等提供了有益的借鉴。     

高考文综卷研究性学习试题的特点与解析策略谈

试题命制思路渗透研究性学习理念,已经成为近年来高考改革的“风向标”。近几年先后出现像文综全国卷2003年第38题和第40题、2004年第37题和39题以及2005年北京春季高考第37题和第39题等许多学科内和学科间综合的妙题。《考试大纲》中规定的“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”以及“论证和探讨问题”四个方面各三个层次的能力要求,几乎每一条都在这类题型中得到了考查。笔者拟对这类试题的特征及解析策略谈一孔之见。这类题型的特点主要体现在:一是材料来源“图文并茂”。这类试题通常都是将图片资料和文字材料相…     

2005高考研究性学习真题大解析 (北京卷)理科综合试题之专家解析篇 生物部分

2005年高考北京卷理综试题生物部分在命题思路、能力要求、试卷结构、题型和赋分等方面基本上与往年保持相同水平。全卷充分体现出《考试大纲》的基本要求,没有偏题、怪题和过难的题。注重考查对知识的理解、应用和考查理科的基本能力。这样既有利于高等学校选拔,又有利于推动中学的素质教育。试题的主要特点有:?注重考查学科的主干知识,突出“基础”二字;?重视对生物学科基本能力的考查,突出“能力”二字;?试题内容密切联系社会生产和生活实际,关注生命科学的研究热点;?继续加强了对实验能力的考查。具体分析如下:选择题的第1题,主要考查对…     

高考模式下遗传题教学措施

随着教育改革进程的不断深入,我国提出了全新的高考模式。着眼于试卷考试的内容、难度以及试卷结构来进行有效的创新及改革,这一点是高考制度深化的重要体现。遗传题是对基础知识的深度考查,是建构遗传概念、形成生命观念的重要形式。教师需要关注教育内容与社会生活及生产之间的逻辑联系,以培养应用发展性人才为目标,切实促进教学改革及教学创新。     

对高考理科综合能力测试卷的分析与思考

在新一轮高考改革的过程中,高考科目设置的改革是其中的一个重要方面。这项改革的初衷为基于现实世界的科学活动是各学科的综合活动,在教育过程中,综合能力的培养不能脱离现实生活,其最终的指向是社会实践。现代科学观也要求学生不能仅仅静止地、孤立地接受学科体系,而应将学科体系在头脑中经过整合、重组,形成更加符合客观规律的、动态的科学观。所以改革后的高考科目大多设置为综合能力测试,尤以理科综合和文科综合测试的科目设置为多。实践过程中,理科综合能力的测试题涉及多学科的知识则与现行教师培养模式和教学方式不相吻合,使得考查…     

依托教材 扣题分析 规范作答——生物学科高考答题错误及预防

以能力测试为主导是高考的命题要求。高考“试题要重视对学生科学素养的考查”,事实证明,学生答题失分,往往不是缺乏对教材知识点的记忆或理解,而是缺乏必要的科学素养,如审题不清、扣题不准、答题不规范等。例1(2005年全国理综卷一)为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下:①将正常的小鼠随机分成A、B两组,观察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量的胰岛素溶液,B组小鼠注射等量的生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动减少,甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。③A…     

2006年高考全国卷理科综合大纲解读及备考建议 生物高考大纲解读及备考建议

一、研究考纲,明确考纲的要求考纲是高考命题的依据,它对考试的性质、内容、要求及形式等都作出了具体的规定,因此考纲也是高考复习的依据。研究考纲,明确考纲要求,才能在复习过程中明确目标,提高复习的针对性和有效性。1.明确“命题要求”。2006年考试大纲把“命题指导思想”更名为“命题要求”。从名称来看,“命题指导思想”是命题的方向,是命题者努力应该体现的要求;“命题要求”则是对命题的一种规定,是命题者必须遵循的刚性要求。从要求的内容来看,包含了三个方面:一是以能力测试为主导。这一要求规定了高考应尽可能考查考生在理解、掌…     

公告

2006年高考理科综合试题（全国卷一）生物试题给人的总体印象是重视基础知识考查，并突出主干知识的考查；选材与生产、生活联系紧密；实验考查方式多样化；试题设问和答题方式灵活多样，能力要求较高。