英文原声电影在大学英语教学中的应用

本文分析了电影教学的优点,着重强调了教师在影视教学中的作用、要求,以及影片选择和时间安排的重要性。对英语影视教学中如何更有效地使用英语影片,分别从课前、课时、课后三方面来提出一些教学方法和活动类型。旨在使影视片在英语教学中发挥最大的效用。     

如何利用英文电影提高英语听力

英文电影是集视觉、听觉为一体的听力素材.如果能合理地利甩,将有利于提高学生的听力意识、丰富听力教材、改进听力方式以及促进多媒体设备的利用,从而改进学生英语听力的现状.     

任务型教学在大学英语课堂中的运用

在大学英语教学中运用任务型教学方法可以体现学生在教学中的主体地位,大大提高学生的学习积极性和主动性.为了强化提高学生的英语听说能力,从任务设计、任务实施和任务评价三个环节具体阐述了任务型教学在大学英语课堂中运用.     

图式理论在高职英语听力教学中的运用

介绍图式理论和图式的激活模式,通过分析当前高职英语听力教学中的现状,提出了运用图式理论进行英语听力教学的策略和方法.     

任务教学法在高职英语口语教学中的应用

随着高职教育的不断深入改革,高职英语教学正在发生着巨大的变化,学生、教师和社会越来越重视英语口语和涉外交际能力的培养。将任务型教学法运用于高职英语口语课堂中,试图探索一种有效的高职英语口语教学模式。     

提高英语听力水平方法探究

本文分析了影响学生听力水平提高的因素,提出了增强学生英语水平的措施。     

任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用

本文旨在从任务型教学理论的内涵与实践意义出发,结合教学实际阐述任务型教学在高中英语阅读教学的应用,指出任务型教学模式的一个重要目的是完成让学生由一个语言学习者向语言使用者的角色转变.     

浅谈任务型教学法在英语阅读中的实践与运用

本文阐述了任务教学法的概念、理论基础,并结合高中英语的教学目标和教学难点,论证了任务型教学法在高中英语阅读学习中应用的必要性以及可行性.     

合作原则在大学英语四级听力对话的应用

通过介绍H.Paul Grice的合作原则,以大学英语四级听力练习题及部分真题为材料探析该原则在大学英语四级听力对话中的应用,提出时听力教学实践的几点建议.     

任务驱动型教学法在高职英语教学中的应用

近年来,任务驱动型教学方法作为授人以渔的教学方法,因其对学生学习的积极性、创新意识以及课堂的参与度的极大提高而备受推崇.它将传授知识为主的传统教学转变为以完成任务为主的互动式教学恰恰符合了英语教学的特点及最终目标一培养学生的语言运用能力,提高交际技巧.本文拟从认知驱动及自我提高驱动的培养两个方面来探讨任务驱动型教学方法在高职英语教学中的应用,及其所产生的积极意义.     

浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,本文通过介绍任务型教学法的概念,特征和步骤,分析其在英语课堂中的应用,总结出任务型教学在英语教学中的重要作用.     

浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用

任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力.文章从任务型教学法的教学理念入手,探讨了任务型教学法在高中英语教学中的应用.     

法语原版电影在大学法语教学中的运用

利用真实的试听材料如原版法语电影来安排法语教学活动,具有其他教学方法所不具备的特点和优势.它不仅能为学生们提供原汁原味的语言材料,而且也真实地呈现了法国的文化,法语教师应发掘其教学功能,使之成为大学法语教学的利器.     

短视频材料在英语听力教学中的有效应用

为了解决英语听力教学出现的瓶颈问题,笔者通过教学反思,观察与实践,试图改善英语听力教学环境,改变英语听力教学模式.短视频引入笔者的英语听力课堂为听力教学注入新的活力.精选的短视频具有时间短、主题完整、时效性强、信息新的特点.学生观看短视频的过程是其理解信息与建构信息的过程,此过程不但开发了学生的听说能力,而且利用英语思维对国内外经济、政治、文化等知识领域进行再认知,开拓英美社会文化知识视野.实践证明学生的积极性和主动性被高度调动,听力课堂变得轻松、高效.     

浅谈大学英语任务型教学的任务设计原则

任务型语言教学法是以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法.在大学英语教学中运用任务型语言教学是培养学生英语综合能力的有效途径.本文主要从任务型语言教学的定义、任务型教学的理论、任务型教学的设计原则等方面进行探讨分析.     

任务驱动教学法在信息技术中的应用

任务驱动教学方法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.任务驱动教学方法中任务的设置要符合素质教育的要求、要符合学生特点,保持学生的主体地位     

影响高职院校英语听力教学的因素探讨

作为一种交流工具,英语听力教学是打破"哑巴英语"学习的关键,也是考核英语学习者词汇量、理解力的重要手段之一.然而由于高职院校生源类型较为复杂,英语水平上的参差不齐,导致英语听力学习的接受程度大相径庭,听力教学受教学重点、学生学习接受重点及听力考试等几大方面的影响.     

任务型语言教学法在高校非英语专业教学中的应用

为进一步探索和研究大学英语任务型教学模式,在以教师为主导、学生为主体的教学理念指导下,梳理非英语专业大学英语教学现状,以大学英语精读课程实际课堂教学任务设计为例,从任务实施步骤和评价任务型语言教学两个方面,探讨如何在非英语专业大学英语教学中应用任务型语言教学法,并提出在应用过程中的反思和建议。     

任务驱动教学法在单片机教学中的应用

通过对单片机教学特点的分析,提出了课程任务设计及实施思路,阐述了在实施过程中应注意的问题。实践证明,这种教学方法解决了单片机教学中存在的问题,提高了学生学习单片机的兴趣,培养了学生创新意识和团队精神。     

任务驱动教学法在生物医学课程中的应用

随着现代计算机技术和通信技术介入教育领域,普通的教具大多已被多媒体所取代,这将传统教学中以教为中心的单边灌输模式转变为教、学并重的互动教学模式提供了重要的技术手段.固有教学模式的转换,相应带来了教师与学生之间角色的变化,教、学并重的教学模式既充分发挥了教师的主导作用,又体现出学生的认知主体地位[1].