“首要”和“第一”生产力刍议

列宁把“首要”生产力归结为劳动,邓小平把科学当作“第一”生产力,二是从不角度提出的正确观点,从人与物的关系角度看,劳动望远是首要生产力;从现代社会经济的角度看,科学技术是第一生产力。“首要”生产力和“第一”生产力的有机结合,是马克思主义生产力范畴中最宝贵的内容。“尊重知识、尊重人才”是两个第一生产力思想完美统一的结晶。     

"科学技术是第一生产力"的再思考

从三个不同方面对“科学技术是第一生产力”进行理论思考 :( 1 )区分潜在生产力和现实生产力 ;( 2 )区分首要生产力和第一生产力 ;( 3)正确处理自然科学和社会科学的关系。其目的是进一步揭示邓小平这一观点的理论内涵和精神实质 ,从而更好地指导我们的学习和工作。     

走科教兴国之路——中华民族振兴的希望所在

邓小平同志创造性地作了“科学技术是第一生产力”的论断,体现了科学技术对生产力发展的决定性作用,也为我国经济发展指明了道路。本文从五个方面论述了我国社会生产力的发展必须依靠科技进步和劳动者素质提高的科教兴国之路。     

从"第一生产力"视角看继续教育在知识经济中的作用

20世纪下半叶，在现代科技革命显示出巨大作用的历史条件下，邓小平同志创造性地提出了“科学技术是第一生产力”的名论新，这为我国实施科教兴国战略指明了方向；在实施科教兴国战略中，作为高等教育重要组成部分的继续教育，则是把科技转化生产力的桥梁、纽带和有效工具。     

从科学技术的发展看科学技术是第一生产力

从科学技术的发展以及科学技术逐步作为生产力构成要素直至第一生产力的过程，论述了“科学技术是第一生产力”结论的重要性。针对知识经济的特点，讨论知识经济条件下的科学技术发展对经济高速增长的决定作用。     

对市场经济条件下人才资源开发问题的几点认识

社会经济发展的实践证明,市场经济是适应和促进现代社会生产力发展的最好形式,是现代社会经济的基本存在形式。发展社会主义市场经济是加速社会主义社会生产力发展的最有效的基本途径。而“科学技术是第一生产力”,人又是第一生产力的第一要素,掌握了科学技术知识和创新能力的人才作为先进生产力的首要要素,又势必对社会主义市场经济的发展产生极大地推动作用。本文拟对市场经济条件下的人才资源开发有关问题谈几点认识。一、发展社会主义市场经济必须重视人才资源开发１．市场经济的本质要求搞好人才资源开发。市场经济的本质是商品经…     

从科技发展史角度看"科技是第一生产力"

简要回顾了人类科学技术发展的历史,介绍了由马克思“科技是生产力“到邓小平“科技是第一生产力“的认识过程。随着生产力发展水平的提高,科技的作用将越来越重要。认为在重视科技的同时需注意避免陷入科技决定论与技术万能论。科学技术在生产力与社会发展中的作用的发挥离不开一定的社会条件,特别是离不开一定的生产关系和社会制度条件。     

"三个代表"思想的政治经济学意义

“三个代表”思想不仅是加强党的建设的根本指针,而且也是我国推进社会主义现代化建设的理论基础。从政治经济学的角度看,“三个代表”思想指明了解决生产力与生产关系矛盾的正确途径,揭示了调整上层建筑与经济基础关系的基本方法,是指导我国社会主义建设事业不断向前发展的马克思主义政治经济学。     

管理在生产力中的性质、地位

首先追溯了管理实践和管理理论发生的谱系,进而分析了管理的本质,认为管理的本质在于其规训、协调和伦理功能。在进一步分析“科学技术是第一生产力”这一论断中“第一”所体现的方面和方向的基础上,通过论述管理在科学技术转化为生产力中的作用以及管理在社会政治、经济和社会整体生活中的重要作用后,提出了“科学技术 管理是第一生产力”的命题。     

准确把握“第一生产力”理论努力实践“三个代表”思想

科学技术是第一生产力的理论是对马克思主义的科学技术观的继承和发展，也是我党顺应历史潮流，面对科技挑战作出的有力回应。而“三个代表”的重要思想又是对“第一生产力”理论的继承和发展，它是我党执政理念和治国方略的重大转变。“第一生产力”理论在实践“三个代表”思想中有重要的作用：科学素养推动人文明化；科学氛围提升社会 的精神文明建设；科学技术造福于人民的利益；科技的发展有利于人的全面发展。准确把握“第一生产力”理论，明确它在实践“三个代表”思想中的重要作用，有利于更好地落实“三个代表”的重要思想。     

科学技术和生产力关系的理论创新

江泽民同志继承、丰富和发展了邓小平同志“科学技术是第一生产力”的科学论断，作出了“坚持社会科学和自然科学并重”以及“科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志”等重要论述，为我们树立了理论创新的光辉典范，进一步丰富和发展了马克思主义哲学理论和我们党的“三个代表”重要思想与现代科技思想．     

全国科技期刊管理工作会议在安徽召开

为了进一步学习、贯彻、宣传邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的英明论断和党中央国务院关于把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来的指示精神,国家科委科技情报司于1991年10月18日到20日在安徽省歙县召开了全国科技期刊管理工作会议。来自国务院42个部委和28个省、直辖市、自治区的代表90余人参加了会议。会议回顾总结了近三年来科技期刊管理工作的经验和成绩,对当前科技期刊     

科技强军与科学技术是第一生产力

世界各国军事高科技飞速发展,“科技强军”成为历史的必然。本文从“科技强军”与“科学技术是第一生产力”的辩证关系着手,对“科技强军”的理论基础进行了探讨。     

科技与经济结合问题的探索

<正>科学技术与经济发展的关系,是整个国际社会普遍关注的一个世界性问题.17世纪的弗兰酉斯·培根早就说过:“知识就是力量”.众多的实践充分证明了科学技术对经济发展的巨大促进作用.在对当代科学技术革命的影响进行了认真思考之后,邓小平同志以宏伟的气魄提出:“科学技术是第一生产力”.然而,科学技术本身只是潜在的生产力,科技只有产业化·商品化以后才是现实的生产力。科学技术的优势并不能自然而然地导致经济竞争的优势·只有使科学技术与经济有机结合和一体化发展,才能把科技优势转化为竞争优势和经济优势.     

科学技术—职业教育—生产力——浅论职业技术教育的战略地位和作用

正确认识和理解职业技术教育在推动我国社会主义经济建设中的地位和作用 ,这是关系到提高生产力水平 ,促进经济建设发展 ,使科学技术真正成为第一生产力的关键。因为 ,职业技术教育是生产力再生产的手段 ;通过再教育可将潜在的生产力转化为直接生产力 ;并且使劳动者在生产中不断科学化和智力化。可以这样认为 ,今天的职业技术教育在一定意义上决定着明天的科学技术发展和后天的生产力水平。     

试论科学技术是第一生产力

“科学技术是第一生产力”,是邓小平同志提出的著名论断,它是对生产力经济学中一条重要原理的精辟概括和表述。本文从科学学原理出发,对这一论断的理论依据进行了初步的研究;通过对现代科学技术及现代生产力的分析,证明了这一论断的正确性;并对此论断提出的意义和作用进行了探讨。     

科学技术——职业教育——生产力：浅论职业技术教育的战略地位 …

正确认识和理解职业技术教育在推动我国社会主义经济建设中的地位和作用,这是关系到提高生产力水平,促进经济建设发展,使科学技术真正成为第一生产力的关键。因为,职业技术教育是生产力再生产的手段;通过再教育可将潜在的生产力转化为直接生产力;并且劳动者在生产中不断科学化和智力化。可以这样认为,今天的职业技术教育在一定意义上决定着明天的科学技术发展和后天的生产力水平。     

论科学技术的本质及其表现形态——兼析两种形态观

关于科学技术的本质及其表现形态问题目前有两种不同的看法。 第一种观点认为,科学技术存在两种形态,即“知识形态”和“生产形态”。认为知识形态的科学技术是没有转化为生产力之前作为理论、知识存在于书本或人们头脑中的科学技术。生产形态的科学技术是已内化、物化于生产力诸要素之中参与生产过程中的科学技术。     

培养高素质人才应有高素质教师

建国以来,党和国家领导人一直坚持要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育方针。特别是党的十一届三中全会以来,随着思想路线上的拨乱反正,人们逐渐发现,国家的振兴要走“科教兴国”的道路,“科学技术是第一生产力”已成为人们的共识。而科学技术的振兴要靠教育。国家发展的最大阻碍不是资源,不是资金,也不是技术设备的落后,而是劳动者的素质问题。提高全民族的整体素质要靠教育,尤其是基础教育。于是,一个继承和发展原有教育思想的新思想被提了出来——中小学教育即基础教育要由“应试教育”转变为“素质教育”。     

知识经济与“科学技术是第一生产力”

从知识经济的由来、内涵及特征探讨了知识经济与“科学技术是第一生产力”的关系,阐述了该论断的预见性和科学性,并在此论断指导下提出了迎接知识经济挑战的建议