"普通化学"与"课程思政"相结合的初步探索

高校培养学生的目标不仅是育才,更要育人。因此,学科知识与课程思政相结合是十分必要的。本文初步探索了“普通化学”与“课程思政”相融合的内容,挖掘了化学学科中的“隐形思政”。以化学相关的重大发明、化学领域的科学家、化学与环境、能源、生活等方面为切入点,培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀,学习化学家不畏艰苦的探索实践精神,使学生树立绿色环保理念,贯彻“立德树人”根本任务,坚定学生的理想信念,将思政内容引入教学,潜移默化的熏陶和培养学生的德行。     

大学化学课堂教学的思政探索与研究

大学化学课程是培养学生科学文化素养的重要组成部分。从学生的长远发展来看,教学目的不仅局限于使学生掌握化学基本理论和基础知识,更重要的是要培养他们正确的世界观、人生观和价值观,因此课程思政教育就显得尤为重要。本文从化学研究成果以及著名科学家事迹入手,发掘具有课程特色的思政元素,探索将思政内容融入课堂教学中,对学生进行爱国主义教育,培养他们百折不挠的进取精神,提升他们的社会责任感,并引导学员深入体会如何从行动上做到不忘初心、牢记使命。     

材料专业《工程化学》课程思政初探

“立德树人”是高等教育的根本任务。在“三全育人”课程思政的新时代背景下，实施《工程化学》课程思政的教学改革具有积极意义。结合材料科学与工程专业《工程化学》课程特点，深入挖掘《工程化学》中蕴含的人文思政元素，采取“化学发展史引领，科学思维启发，专业伦理渗透，工匠精神培养”四联动的举措，将思政元素与专业知识有机融合，对《工程化学》课程思政进行教学改革的初步探索。     

在大学分析化学中落实"课程思政"教学改革的探讨

分析化学是高等学校化学、材料、药学、食品等专业的核心基础课程,富含思政元素。在分析化学教学过程中,教师应该努力提高个人素养、深入挖掘和梳理分析化学教材中的思政元素,积极推进课堂教学方法和手段的改革和创新,建立"课程思政"评价体系、持续改进,将"知识传授、价值引领和能力培养"有机融合,最终实现立德树人的根本任务。     

"环境工程原理"与思政教育融合的教学初探

针对"环境工程原理"的思政建设,阐明了课程的性质及其所蕴含的思政元素,提出了有效实施课程思政建设的三条途径.通过优秀的传统文化熏陶,教师可以提升自身的德育能力和文化素养.针对"过滤"这一章节,深入挖掘了其中的思政元素,对课程思政的考核也应体现双向性.     

"课程思政"视角下"绿色化学"课程教学设计与评价

结合"绿色化学"课程的特点,通过对课程中蕴含思政元素全面的挖掘与梳理,对教学内容精心的组织和设计,采用多元化的教学手段和方法、教学设计案例展示了将育人元素以"润物无声,潜移默化"的形式贯穿于教学全过程.同时,通过对授课学生进行问卷调查,分析了课程思政实施的效果,表明课程思政的融入良好地实现了育人目标.     

浅谈无机化学元素部分教学中"思政元素"的初探

无机化学课程是化学、化工、材料、生科等理工科专业的一门必修基础课.本课程知识体系完善,蕴含着丰富的"思政元素".本文将从科学家精神、中国传统文化、学科前沿研究、绿色化学思想、生活热点话题等方面浅谈无机化学元素部分教学中"思政元素"的挖掘和融合,寓价值观引导于知识传授之中,为无机化学中思政教学研究提供参考.     

蕴含课程思政理念的"物理化学"教学实践

为了实现全员全程全方位育人,"物理化学"因课程丰富的理论性和很强的实践性,具有开展课程思政教学的独特优势.如何将"物理化学"课程与思想政治教育有机融合起来,让学生的基础化学水平于"润物细无声"中得以提升,这是该门课程思政教育改革的需要.阐述了"物理化学"课程思政建设的必要性,并从通过践行思考力铸就课程思政灵魂、感受原理背后故事升华课程思政形式以及挖掘"物理化学"思政元素系统课程思政内容三个方面提出了具体的教学融合策略,最终实现蕴含课程思政理念的"物理化学"教学实践,以期对教学同行有所启发.     

课程思政建设在地方院校无机化学教学中的探索

无机化学课程作为一门化学专业大一新生的必修课程,在专业人才培养上起着重要作用,在无机化学教学中进行思政课程建设可以更有效地落实化学教育的育人职责.因此本文以无机化学课程为例,分析了无机化学课程思政建设的作用,并在无机化学课程思政资源的挖掘和思政教学手段等方面进行了探索.     

"立德树人"理念下高分子化学课程思政的研究与探索

以"立德树人"理念为根本,将思政元素融入到专业课程教学之中,已成为高校专业课程教育急需完成的重要任务.本文阐述了在高校高分子化学课程中融入思政元素融的必要性,将理想信念教育、爱国主义思想以及绿色发展观等思政元素融入到高分子化学的课程中,并从教学模式、教学方法、考核方法三方面给出了具体实施方法,旨在传授知识、培养能力的同...     

"城市环境安全学"中化学专题和课程思政元素探讨

以"城市环境安全学"课程为载体,对课程中环境化学专题的理论知识和技术中涉及的思政元素进行了思考与分析,对思政元素如何有效融入课程进行了探索.课程侧重通过环境化学方向的专题讲解、环境灾害事件的案例讨论、文献查阅、风险应对技术策略的思考等方式联合开展课程教学.在讲授教学和专题讨论中,启发学生开展环境风险元素的思考,以此增强...     

化学与健康课程融入思政元素初探

以百色学院开设的化学与健康课程为例,对应用型本科院校化学类通识选修课程融入思政元素进行了初步探索。阐述了化学与健康课程融入思政元素的必要性和优势,以及融入思政元素的具体方法和教学设计。化学与健康课程应与时俱进,更加密切地融入思政元素,使其在传授科学知识的同时,成为宣传科学精神、培育家国情怀、陶冶爱国主义情操的高校课堂思政阵地。     

基于课程思政新理念下的"无机分析化学"专业课课程建设探索与实践

"无机分析化学"课程是建筑类大学中安全工程、环境工程等专业重要的基础课程,同时也是应用化学专业、无机非金属材料专业等核心基础课程.在新时代教育改革背景下,教师的角色不再只是知识的传授者,还应关注学生思想道德、思维品质等方面的健康发展.对化学课程中思政元素进行了梳理,对化学课程中教师实施课程思政进行初探,强调教师要增强责任感,改革传统的教学模式.     

高校意识形态"课程思政"教育在无机化学专业教学中的探索

无机化学课程是农业院校农学、水利、动医、食品、药学等专业重要的基础课程,同时也是应用化学专业、化工专业等核心基础课程,其课程有利于结合人们的衣食住行、国家航空战略、国防建设等,尤其是和生态文明的新时代理念结合,思政元素丰富,有利于对大学生开展课程思政教育。文章对化学课程中思政元素进行了梳理,介绍了在化学课程中教师如何实施课程思政,强调教师要增强责任感,对传统教学模式进行改革。     

高校"有机化学"课程建设融入思政元素的探索与体会

"有机化学"是高等院校化学、应用化学、化学工程与工艺以及材料化学等专业的一门重要的基础理论课程,主要讲授"有机化学"的基础理论、基本知识和基本技能.思想政治教育是生态文明建设的核心,是新时代背景下教学改革和创新的方向.在"有机化学"教学过程中,根据课程特点融入思政元素,可帮助学生树立正确的人生价值取向,有利于学生道德修养和专业素养的提高.结合"有机化学"课程的特点和长期的教学实践经验,探讨了"有机化学"课程思政的思路、目标、课程素材的选取和课程考核方式,为本领域和其他课程开展思政教育教学研究与实践提供有价值的参考和借鉴.     

实践类课程课程思政的创新与实践 ——以"化学实验与生活"课程为例

以"化学实验与生活"课程为例,制定了课程思政教育总目标,采用多种教学方法和载体,认真凝练思政元素,将社会主义核心价值观和思政教育理念"润物细无声"地融入课程教学大纲、教案、课堂过程和考核评价等各个环节,从而将思政教育与实践课程教学内容相贯通,与实践环节相融合,将实验技能学习与思政教育构成良性互动,发挥课程的育人功能,并获得了良好的效果.     

专业选修课“高分子化学”课程思政案例构建与实践

以“高分子化学”为例,介绍了在专业选修课教学中课程思政案例的构建与实践。重构了基于课程思政的“三位一体”课程目标,基于思政元素滴灌渗透,对“高分子化学”具体思政案例的构建和实施方法进行介绍。通过思政案例与课程知识的有机结合,培养学生的科学精神、创新意识、辩证思维等科学素养,树立生态意识,根植家国情怀,并取得了较好的效果。这些策略对其他化学类专业选修课的课程思政建设有一定的借鉴作用。     

有机化学"对映异构"课程思政教学设计探究

课程思政是高校教学改革的重要方向,也是大学专业课提升教学质量,实现"知识、能力和情感"协同发展的重要举措.以有机化学中"对映异构"为例,从教学内容、学生学情、教学策略、教学目标等各个教学元素进行了深刻分析,深入挖掘专业课中的思政元素并使其自然融入教学全过程.尤其是,在"教学过程说明"环节,详细阐述了师生活动的组织安排及...     

石油化工分析课程思政教学案例设计

石油化工分析是应用化学、化学相关专业的重要专业课程,是分析化学知识在于石油化工领域的实际应用与发展,蕴涵较多课程思政元素可与专业知识结合点.本文以植根历史、家国情怀、科学精神与创新思维、职业素养等为思政元素,主要以发生在身边的石油化工事件为基础,进行了思政教学案例设计,为本课程及相关课程思政元素的挖掘提供了有价值的参考...     

"课程思政"背景下仪器分析实验的探索与实践——以无机质谱教学为例

仪器分析实验是理工类高校开设的重要基础课程,也是化学课程学习中不可缺少的组成部分.在仪器实验教学过程中,充分挖掘相关的思政元素,并将其融合渗透于实验教学,不仅有助于学生深入理解学科知识,活跃课堂气氛,还可以激发他们的学习积极性,培养良好的职业素养和社会责任感,实现高等教育知识传授和价值引领的教学目的.