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实验在高分子教学中占有十分重要的地位,它是培养学生综合实践能力的最佳途径。而实验能否发挥出预期的功能,则取决于教师对整个实验教学的设计情况。在高分子实验教学的设计中引入探究性元素对培养学生的综合素质和科研能力有着十分重要的意义。 相似文献
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针对传统的化学教学中只重视结果不注重过程的弊端,采用实验探究教学方法对元素化合物进行创新性化学教学设计。其教学方法以学生活动为主,以实验导向和问题导向为线索,以实验方法、探究方法、归纳演绎方法为辅,培养学生以科学探究为主的多样化学习方式,提升学生的学习兴趣和科学素养,促进学生的全面发展。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科。为提高学生的科学素养,实验是高考命题的一个发展动向,其中实验探究题以其综合性而具有较高的考察价值,因此,对实验探究题的认识、研究及其教学启示显得十分重要。 相似文献
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乙酸乙酯制备是化学和应用化学专业有机化学实验课的必做实验,为更新实验内容,培养学生科学探究的意识和能力,我们分别从改变冰醋酸、乙醇、浓硫酸的用量三方面对乙酸乙酯制备实验进行了探究。 相似文献
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文章在建构主义指导下,遵循探究式教学理论,设计了基于递进式探究的"酸和减的中和反应"教学内容。该教学设计旨在通过引导学生设计一系列递进式的探究实验,引发相关思考,激发其思维训练,使其逐步建立核心化学学科知识"酸和碱的中和反应"的有关概念;通过探究过程的体验,使学生逐步掌握科学探究的方法,培养学生解决问题的能力,逐步提高学生的科学素养。 相似文献
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文章阐述了探究式教学模式的概念、特征及基本程序,分析了通过其在生物化学课堂教学中的应用而对地方新建本科院校学生创新能力培养所发挥的重要作用。 相似文献
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实验中的异常现象能引起学生的关注、激发学习兴趣,如果通过“异常实验设计”使实验异常现象常态化,即人为地有意地设计实验,使实验出现受设计者控制的但明显不合理的实验结果,让学生自主地认识到实验中不应出现的错误,进而用形象直观的方法使学生从“不合理”理解“合理”,提高了教学效果。 相似文献
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有机化学是高等院校化学化工类学院的必修课程。我们在有机化学教学中尝试:板书教学、多媒体教学、实物演示教学、网络教学、讨论教学、学生参与教学的"立体"教学模式。这种模式突破了时间和空间的限制,帮助学生课堂和课后的学习。而且,取得了良好的教学效果。 相似文献
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培养学生的探究精神是培养创新精神的前提。在无机化学实验教学中培养学生的探究精神应当采取以下措施:合理设置实验内容,在实验教学过程中鼓励学生进行探究,适当引导学生改进实验方法,加强实验后的总结。 相似文献